Конспект урока по окружающему миру «Снег и лед»

Автор: Зиннатуллина Резеда Айратовна

Организация: МБОУ «Арская СОШ №7»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Арск

Предмет, класс: окружающий мир, 1 класс.

Тема урока: Откуда берутся снег и лёд?

Цель урока: Создать условия для формирования представлений о свойствах снега и льда, о погодных явлениях, происходящих в природе зимой.

Задачи урока:

Обучающие

1. Повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года – зима.

2. Научить определять свойства снега и льда путём проведения опытов.

3. Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию.

4. Проверить уровень усвоения темы через мини тестирование;

Развивающие

1. Формировать умения детей в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыки самостоятельной работы с информацией, умение увидеть проблему и найти пути ее решения.

2. Формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают.

3. Развивать умение работать в группе.

4. Развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, речь, воображение, логическое мышление, внимание.

Воспитывающие. Познакомить с правилами безопасного движения на дороге, по льду.

Учить бережному отношению к своему здоровью.

Через содержание учебного занятия воспитывать желание преодолевать трудности, умение работать сообща, соблюдая этические нормы поведения.

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Характеристика учебной деятельности:

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формируемые УУД:

Личностные:

- мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен­ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

Коммуникативные:

- предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Методы и приёмы: диалогические, алгоритмические, эвристические, наглядные, практические, анализ, обобщение.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование и средства обучения:

  1. Компьютер, медиапроектор, экран.
  2. Презентация к занятию.
  3. Окружающий мир: Учеб. для 1 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
  4. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. – М.: Просвещение, 2015.

 

Ход урока

  1. Организационный момент. Слайд 1

 

Актуализация знаний

 

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом -

Всё покрылось серебром…(зима) слайд

Дел у меня немало-

Я белым одеялом

Все землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

А зовут меня …(зима) слайд

 

- Чем зима отличается от других времен года?

- Назовите, ребята, зимние месяцы

а) Вступительная беседа

  • У нас на уроке гость. Отгадайте, кто он?

Загадка.

  • В голове снег, в животе снег, и в ногах снег, и в руках снег.
  • Что за чудо человек? ( Снеговик).

(На доске появляется рисунок снеговика, к которому прикреплен конверт с загадками. Конверт украшен снежинками. Учитель достает из конверта карточки с загадками).

  • Наш гость принес конверт. Что же в нем? Это тоже загадки. Отгадав их, вы поймете, какая тема нашего урока.

Загадки.

Он все время занят делом. Он не может зря идти.

Он идет и красит белым все, что видит на пути. (Снег).

 

Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (Лед)

  • Предположите, о чем пойдет речь на уроке? (О снеге и льде)
  • Какие же учебные задачи мы поставим перед собой?
  • А что же такое снег? лед? (Ответы детей).

III. Работа над новым материалом

1. Проблемная ситуация

  • У нас сегодня на уроке еще две необычные гостьи. Знакомьтесь. Это – Снежинка, а это – Льдинка.

 

  • В небе зародилась я из капельки воды

Звездочка резная дивной красоты

  • Хрусталиком искристым с неба прилечу
  • Сяду и растаю, если захочу
  •  
  • Льдинка. И я тоже капелькой чистою была
  • А когда замерзла, словно замерла
  • Тоже я искристая, ростом невеличка
  • Льдинка я лучистая – я твоя сестричка
  •  
  • Снежинка. А вот и нет! Я из солнца, серебра
  • Ты же – мутная вода! Просто замарашка
  • Разве ты - близняшка?
  •  
  • - Ребята, а как вы думаете, кто из девочек прав, Льдинка или Снежинка? Вот видите, у нас с вами тоже возникли разногласия. Сестренки они или нет - это надо доказать. А что значит доказать? (подтвердить фактами).
  • Но прежде, чем ответить на этот вопрос, Снеговик предлагает нам изучить свойства снега и льда

2. Практическая работа.

Сегодня у нас урок не простой. На уроке, как настоящие ученые, мы будем заниматься исследовательской работой. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного. Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия.

- Наша задача – установить родство между Льдинкой и Снежинкой.

а) Узнаем первое свойство.

Сравните цвет снега и льда с листами картона

- Посмотрите на снег. Какого он цвета? Верно, белее снега нет ничего на свете.

- А теперь рассмотрите лед. Что вы скажете о цвете льда?

ВЫВОД. СНЕГ БЕЛЫЙ. ЛЕД БЕСЦВЕТНЫЙ

б) Рассмотрим второе свойство.

- Положите на пустую тарелочку открытку. Засыпьте ее снегом. Видна ли открытка через снег? О чем это говорит?

- А теперь посмотрите на эту открытку через пластинку льда. Видите рисунок? Какой лед?

ВЫВОД. СНЕГ НЕПРОЗРАЧНЫЙ. ЛЕД ПРОЗРАЧНЫЙ.

в) Проведем третий опыт. Вспомните, что мы делали из снега?

Придвиньте ближе стаканчик со снегом.

- Попробуйте в снегу сделать ямку карандашом.

- А теперь попробуйте в кусочке льда сделать ямку.

- Что заметили? Какой же снег?

- Сейчас я возьму кусочек льда и ударю по нему молотком. Что произошло? О каком свойстве льда это говорит?

ВЫВОД. СНЕГ РЫХЛЫЙ. ЛЕД ХРУПКИЙ.

Какая беда может случиться, если лёд тонкий?

г) Рассмотрим четвертое свойство.

- Один из вас положит себе на ладошку маленький комочек снега, а другой кусочек льда. Что происходит со льдом и снегом? А почему на улице они не тают?

В ТЕПЛЕ СНЕГ И ЛЕД ТАЮТ И ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ВОДУ.

 

Зимой на улице холодно, морозно.

- Что надо делать, чтобы согреться?

- Давайте и мы немного подвигаемся. (Физкультминутка)

 

 

 

3.Обобщение знаний

- Ребята, мы познакомились со свойствами снега и льда. ( Свойства снега и льда)

- Назовите свойства снега. Перечислите свойства льда.

Как видим свойства снега и льда разные. Но одно свойство у них общее. Какое? Можем ли мы сказать, что снег и лед- это вода, но только в твердом состоянии? Что же мы смогли доказать Льдинке и Снежинке.

Молодцы, ребята! Помогли сестричкам!

V. Беседа о том, откуда берутся снег и лед.

- Итак, мы выяснили, что снег и лед под воздействием тепла превращаются в воду. А если вода замерзнет, что получится?

-Где в природе вы видели лед?

- Как образуются сосульки?

- А как можно получить лед в домашних условиях?

- Поскольку лед твердый, из него можно делать разные фигуры. Проводятся даже чемпионаты по изготовлению ледяных фигур.(Ледяные фигуры).

- А как называется эта ледяная гора, плавающая в океане? (Айсберг)

- Айсберги - крупные глыбы пресного льда, отломившиеся от ледников, спустившиеся в море или океан.

- Если лед- это замерзшая вода, то что такое снег?

- Раньше думали, что снег – это замерзшие капельки воды. Тайна рождения снежинок была разгадана совсем не так давно. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками непрозрачного льда, который иногда летом идет вместе с дождем. (. Снежинки)

Капельки воды никогда не превращаются в красивые шестиугольные звездочки – снежинки. (СлайдСнежинки)

- Как же образуются снежинки? (видео)

- Все снежинки индивидуальны по форме, и двух одинаковых снежинок не найти. - Вот, ребята, какое чудо нас окружает!

VII. Работа в рабочей тетради

А сейчас поиграем. Приготовьте сигналы. Если вы согласны с утверждением, показываете (какой?) зеленый цвет.

Если не согласны, то красный.

- Снег тает и превращается в воду (зеленый)

- Если вода замерзнет, она превратится в лед (зеленый)

- Снег бесцветный (красный)

- Лед прозрачный (зеленый)

- У снежинки 5 лучей (красный)

- Лед хрупкий (зеленый)

- Снег непрозрачный (зеленый)

- Все снежинки одинаковые (красный)

- Снег белый (зеленый)

- Молодцы, ребята, вы были очень внимательны!

 

VIII. Беседа о значении снега и льда для людей.

- Вы отлично отгадали все загадки. Отгадайте еще одну. (Узоры на окне)

Побелело за ночь всюду

А у нас в квартире чудо.

За окошком двор исчез-

Там волшебный вырос лес!

-Что это за лес? Как он образовался, догадались?

(.Зима)

-Зимой очень красиво!

-Чем же мы любим, заниматься зимой на улице?

(Катание на лыжах, катание с горки, на коньках, снежная крепость, снеговики)

 

Итог. Вот и кончился урок, и подводим мы итог!

Какие открытия вы сделали на этом уроке?

Давайте посмотрим. Справились ли мы с задачами урока?

- Что исследовали? Я узнал… Я запомнил… Я удивился…

 

- Вы открыли свойства снега и льда?.

Узнали, как образуется снег и лед?.

Вспомнили о значении снега и льда для людей.

-А почему снег скрипит? Интересно? Попробуйте об этом найти информацию дома.

- А что вам поможет в поиске? Чем воспользуетесь?

(спросить у родителей, вместе поискать ответ в интернете, воспользоваться энциклопедиями).

Вы хорошо потрудились, и Снеговик благодарит всех за хорошую работу.

Дарит вам снежинки.

Рефлексия

- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.

-Было здорово. Я доволен.(белая снежинка)

- Я немного неуверен. Надо поработать. (голубая снежинка)

-Я желаю вам удачи и новых открытий!

Опубликовано: 30.12.2022