Урок литературного чтения во 2 классе «Волшебное слово»

Автор: Полуэктова Галина Петровна

Организация: МБОУ СОШ №3 им. Ф.А.Зубалова

Населенный пункт: с. Красноярское

Технологическая карта урока

План проведения урока

 

Этапы урока

Временная реализация

Вызов 14мин

актуализация знаний

 

пробуждение интереса к новому

 

постановка собственных целей

 

Осмысление содержания 21 мин

получение новой информации

 

корректировка поставленных целей обучения

 

Рефлексия 5 мин

размышление, рождение нового знания

 

постановка новых целей обучения

 

 

 

Этап урока

Содержание заданий (для учащихся)

Виды деятельности учащихся, формы организации работы

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Виды УУД, характеристики

Вызов

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Учитель демонстрирует иллюстрации к произведениям Валентины Александровны Осеевой: «Просто старушка», «На катке», «Сыновья», «Хорошее», «Кто всех глупее», «Обидчики».

– Что объединяет все эти рассказы? (Рассказы поучительны, учат уважать людей, заботиться о других, приходить на помощь).

Фронтальная работа.

 

Знать:

-содержание рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

Уметь:

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) на примере рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме

 

Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

 

- заинтересовать учащихся, удивить, обозначить проблему;

Предлагается синквейн без первой строчки, необходимо определить первое слово.

1

2 Воспитанный, внимательный.

3 Помогает, заботится, почитает.

4 Он доброжелателен к окружающим.

5 Человек

 

 

Фронтальная работа.

Дети говорят свои предположения.

Выбирается ключевое слово «уважение».

П2 умение на основе анализа объектов делать выводы

К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К3 умение оформлять свои мысли в устной форме

Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

 

О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

– Как человек может показать, что он уважает другого?

– Как вы понимаете слова «уважение»?

Фронтальная работа.

Ответы на вопросы.

 

Уметь:

- прогнозировать содержание, характер произведения В.Осеевой «Волшебное слово» по названию до чтения;

на основе анализа делать выводы;

 

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме

 

 

- выяснить то, что знают дети по теме;
- активизация имеющихся знаний.

Заполняется бортовой журнал.

УВАЖЕНИЕ

Я знаю Я узнал

 

– Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

 

Работа в парах.

 

Заполняют левую часть таблицы.

 

Фронтальная работа.

Читают надпись на доске: «Волшебное слово».

П2 умение на основе анализа объектов делать выводы

К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К3 умение оформлять свои мысли в устной форме

Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Л2 формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

 

Какие ассоциации вызывает у вас название?

Предположения детей: праздник, волшебство, исполнение желаний.

 

 

– О чем может быть произведение с таким названием?

 

Предположения детей: о волшебниках.

 

 

 

- А теперь прочтите фамилию автора произведения?

- Изменилось ли ваше предположение?

- Что заставило вас изменить своё мнение?

Рассказы В. Осеевой поучительные, они учат уважать людей, заботиться, приходить на помощь.

 

Осмысления содержания

 

Цель:

- развивать читательские умения;

 

- выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения;

 

– оценивать события, героев произведения.

Рассказ читают до слов «А почему вы всё спрашиваете?»

Приём «Дерево предсказаний»:

- Поможет ли старик Павлику?

- Помирится Павлик со своими близкими?

- Чем закончится рассказ?

 

 

 

 

 

Фронтальная работа.

Работа в группах.

Дети записывают свои предположения, прикрепляют на доску.

 

Уметь:

-читать осмысленно, выразительно рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»;

извлекать информацию из текста;

-определять эмоциональное состояние персонажей данного произведения;

- оценивать события, поступки героев в рассказе В.Осеевой;

- прогнозировать содержание произведения;

-определять тему и главную мысль в произведении;

- выделять из текста новые слова и обращаться к словарям, читая произведение В.Осеевой;

-отвечать на вопросы, поставленные к тексту, читать по ролям;

- отличать «добрый смех» от иронии в произведении;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме

 

П1 умение извлекать информацию из текста

П2 умение на основе анализа объектов делать выводы

П4 умение делать выводы в результате совместной работы

П5 умение находить ответы на вопросы по иллюстрации

К1 умение слушать и понимать других

К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К3 умение оформлять свои мысли в устной форме

Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Р4 умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

Р5 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

Вопросы для осмысления текста.

Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?

– Какое у него было настроение?

– Как Павлик вёл себя при общении с сестрой?

– С бабушкой?

– С братом?

 

Индивидуальная работа.

Выборочное чтение, ответы на вопросы.

 

 

Кластер.

Каким был Павлик до встречи со стариком?

Фронтальная работа.

Заполняются левая половина кластера.

 

 

- выяснить как учащиеся поняли произведение;

- развивать читательские умения.

Вопросы по осмыслению:

О чем Павлик узнал от старика?

Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

– Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?

– Какое волшебное слово говорил Павлик?

Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста». (Вежливое слово)

– Какие ещё вежливые слова вы знаете?

Фронтальная работа.

Чтение «цепочкой».

Ответы на вопросы.

П1 умение извлекать информацию из текста

К1 умение слушать и понимать других

К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К3 умение оформлять свои мысли в устной форме

Рефлексия

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Кластер.

Как повлияло на Павлика «волшебное слово»?

Фронтальная работа.

Заполняются правая часть кластера.

Уметь:

осуществлять самооценку собственной деятельности познавательную и личностную рефлексию;

 

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме

 

Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

 

 

Приём «Дерево предсказаний»

Давайте вернёмся к нашим предположениям, подтвердились ли они.

Фронтальная работа.

Ответы детей.

 

 

- Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми?

– Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым?

– Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать?

В чём разница между значением слов «вежливость» и «уважение»?

– Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу).

Фронтальная работа.

Ответы на вопросы.

 

Работа в парах.

Заполняется бортовой журнал.

 

Чтение на доске:

Относись к людям так,
Как бы ты хотел,
Чтобы относились к тебе.

– Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью кругов трёх цветов, которые прикрепляют на доску.

Зеленые – я уважителен и доброжелателен к людям.

Жёлтые – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь изменит

Красные – мне трудно быть уважительным и вежливым.

Отвечают на вопрос учителя, подводят итоги.

 

На дом я вам задаю составить цветовую палитру слов и поступков Павлика: вам нужно подобрать цвета, которые соответствуют его словам и поступкам на протяжении всего рассказа и нарисовать.

Постарайтесь научиться читать рассказ так, чтобы передать эти настроения (выразительное чтение).

Записывают домашнее задание в дневник.

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 145,0 КБ
Опубликовано: 08.01.2023