Урок литературного чтения во 2 классе «Волшебное слово»
Автор: Полуэктова Галина Петровна
Организация: МБОУ СОШ №3 им. Ф.А.Зубалова
Населенный пункт: с. Красноярское
Технологическая карта урока
План проведения урока
Этапы урока |
Временная реализация |
Вызов 14мин |
|
актуализация знаний |
|
пробуждение интереса к новому |
|
постановка собственных целей |
|
Осмысление содержания 21 мин |
|
получение новой информации |
|
корректировка поставленных целей обучения |
|
Рефлексия 5 мин |
|
размышление, рождение нового знания |
|
постановка новых целей обучения |
|
Этап урока |
Содержание заданий (для учащихся) |
Виды деятельности учащихся, формы организации работы |
Планируемые результаты УУД |
|
Предметные |
Виды УУД, характеристики |
|||
Вызов Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; |
Учитель демонстрирует иллюстрации к произведениям Валентины Александровны Осеевой: «Просто старушка», «На катке», «Сыновья», «Хорошее», «Кто всех глупее», «Обидчики». – Что объединяет все эти рассказы? (Рассказы поучительны, учат уважать людей, заботиться о других, приходить на помощь). |
Фронтальная работа.
|
Знать: -содержание рассказа В.Осеевой «Волшебное слово» Уметь: - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) на примере рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме
|
Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
- заинтересовать учащихся, удивить, обозначить проблему; |
Предлагается синквейн без первой строчки, необходимо определить первое слово. 1 2 Воспитанный, внимательный. 3 Помогает, заботится, почитает. 4 Он доброжелателен к окружающим. 5 Человек
|
Фронтальная работа. Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово «уважение». |
П2 умение на основе анализа объектов делать выводы К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
|
|
– О чём мы будем говорить сегодня на уроке? – Как человек может показать, что он уважает другого? – Как вы понимаете слова «уважение»? |
Фронтальная работа. Ответы на вопросы.
|
Уметь: - прогнозировать содержание, характер произведения В.Осеевой «Волшебное слово» по названию до чтения; на основе анализа делать выводы;
- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме
|
|
- выяснить то, что знают дети по теме; |
Заполняется бортовой журнал. УВАЖЕНИЕ Я знаю Я узнал
– Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.
|
Работа в парах.
Заполняют левую часть таблицы.
Фронтальная работа. Читают надпись на доске: «Волшебное слово». |
П2 умение на основе анализа объектов делать выводы К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Л2 формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией |
|
|
Какие ассоциации вызывает у вас название? |
Предположения детей: праздник, волшебство, исполнение желаний. |
|
|
|
– О чем может быть произведение с таким названием?
|
Предположения детей: о волшебниках. |
|
|
|
- А теперь прочтите фамилию автора произведения? - Изменилось ли ваше предположение? - Что заставило вас изменить своё мнение? |
Рассказы В. Осеевой поучительные, они учат уважать людей, заботиться, приходить на помощь. |
|
|
Осмысления содержания
Цель: - развивать читательские умения;
- выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения;
– оценивать события, героев произведения. |
Рассказ читают до слов «А почему вы всё спрашиваете?» Приём «Дерево предсказаний»: - Поможет ли старик Павлику? - Помирится Павлик со своими близкими? - Чем закончится рассказ?
|
Фронтальная работа. Работа в группах. Дети записывают свои предположения, прикрепляют на доску.
|
Уметь: -читать осмысленно, выразительно рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»; извлекать информацию из текста; -определять эмоциональное состояние персонажей данного произведения; - оценивать события, поступки героев в рассказе В.Осеевой; - прогнозировать содержание произведения; -определять тему и главную мысль в произведении; - выделять из текста новые слова и обращаться к словарям, читая произведение В.Осеевой; -отвечать на вопросы, поставленные к тексту, читать по ролям; - отличать «добрый смех» от иронии в произведении; - строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме
|
П1 умение извлекать информацию из текста П2 умение на основе анализа объектов делать выводы П4 умение делать выводы в результате совместной работы П5 умение находить ответы на вопросы по иллюстрации К1 умение слушать и понимать других К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р4 умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Р5 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
Вопросы для осмысления текста. – Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком? – Какое у него было настроение? – Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? – С бабушкой? – С братом?
|
Индивидуальная работа. Выборочное чтение, ответы на вопросы. |
|
|
|
Кластер. Каким был Павлик до встречи со стариком?
|
Фронтальная работа. Заполняются левая половина кластера. |
|
|
- выяснить как учащиеся поняли произведение; - развивать читательские умения. |
Вопросы по осмыслению: – О чем Павлик узнал от старика? – Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика? – Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными? – Какое волшебное слово говорил Павлик? – Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста». (Вежливое слово) – Какие ещё вежливые слова вы знаете? |
Фронтальная работа. Чтение «цепочкой». Ответы на вопросы. |
П1 умение извлекать информацию из текста К1 умение слушать и понимать других К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме |
|
Рефлексия Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
Кластер. Как повлияло на Павлика «волшебное слово»? |
Фронтальная работа. Заполняются правая часть кластера. |
Уметь: осуществлять самооценку собственной деятельности познавательную и личностную рефлексию;
- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме
|
Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
|
|
Приём «Дерево предсказаний» Давайте вернёмся к нашим предположениям, подтвердились ли они. |
Фронтальная работа. Ответы детей. |
|
|
|
- Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми? – Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым? – Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать? В чём разница между значением слов «вежливость» и «уважение»? – Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу). |
Фронтальная работа. Ответы на вопросы.
Работа в парах. Заполняется бортовой журнал. |
||
|
Чтение на доске: Относись к людям так, – Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке? Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью кругов трёх цветов, которые прикрепляют на доску. Зеленые – я уважителен и доброжелателен к людям. Жёлтые – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь изменит Красные – мне трудно быть уважительным и вежливым. |
Отвечают на вопрос учителя, подводят итоги. |
||
|
На дом я вам задаю составить цветовую палитру слов и поступков Павлика: вам нужно подобрать цвета, которые соответствуют его словам и поступкам на протяжении всего рассказа и нарисовать. Постарайтесь научиться читать рассказ так, чтобы передать эти настроения (выразительное чтение). |
Записывают домашнее задание в дневник. |
|
|