Повышение мотивации младших школьников к работе со словарными словами с помощью нетрадиционных упражнений

Автор: Багаутдинова Валерия Анисовна

Организация: МБОУ СОШ №27

Населенный пункт: Московская область, г. Мытищи

Одним из сложных и важных разделов орфографии является словарно-орфографическая работа, направленная на изучение слов с непроверяемым написанием, занимающая весомое место в системе обучения русскому языку обучающихся начальной школы.

Несмотря на заучивание слов с непроверяемыми орфограммами, при проведении диктантов ученики допускают большое количество ошибок. Проблеме изучения слов с непроверяемым написанием посвящен ряд работ отечественных исследователей (таблица 1).

Таблица 1 – Особенности изучения слов с непроверямым написанием

Автор	Особенности
К.Д. Ушинский	Необходимо многократно использовать новое слово в устной и письменной речи [9]
М.Р. Львов	Важно взаимодействие факторов при запоминании слова: слухового, зрительного, двигательного и речедвигательного [4]
Н.Н. Китаев	Послоговое проговаривание [9]
Н.С. Рождественский	Группировка словарных слов по различным признакам: по начальной букве или сочетанию букв; по типу орфограммы [7]
В.П. Канакина	Использование лексико-орфографических упражнений [2]

Как показывает практика, трудности в усвоении правописания словарных слов существуют до сих пор.

Можно выделить следующие причины данных трудностей:

1. Большое количесвтво словарных слов, которое необходимо запомнить обучающимся, примерно 200-350 слов, в зависимости от УМК.
2. Использование в обучении традиционных способов запоминания непроверяемых орфограмм с опорой на механическую память. Такие методы малоэффективны и совершенно не вызывают интереса у обучающихся [8].

Сделать процесс усвоения слов с непроверяемыми написаниями эффективным и интересным – задача не из легких, требующая от учителя большой творческой работы.

Как организовать эффективную работу со словарными словами так, чтобы обучающимся было интересно? Для этого необходимо применение нетрадиционных упражнений для запоминания словарных слов, потому что это мотивируют ребенка к изучению темы и вызывают интерес к обучению.

Поэтому была организована опытно-экспериментальная работа, которая осуществлялась на базе МБОУ СОШ №27 в период с 1 сентября 2022г. по 7 октября 2022г.

В эксперименте приняли участие обучающиеся 4б класса– 32 человека.

Цель опытно-экспериментальной работы – способствовать повышению мотивации обучающихся к изучению словарных слов с помощью нетрадиционных упражнений.

Реализация опытно – экспериментально работы осуществлялась по плану, представленному в таблице 2.

Таблица 2 – Этапы опотно-экспериментальной работы

Название этапа	Сроки	Содержание этапа
Констатирующий	12.09 – 14.09	Проведение диагностической методики с целью выявления отношения к работе со словарными словами Анализ и интерпретация результатов диагностик
Формирующий	15.09 – 04.10	Разработка и апробация комплекса нетрадиционных упражнений с целью повышения мотивации обучающихся к изучению непроверяемых слов.
Контрольный	04.10 – 07.09	Проведение повторной диагностической методики с целью выявления динамики повышения мотивации. Анализ контрольного и констатирующего этапов опытно-экспериментальной работы.

На констатирующем этапе была организована диагностическая методика. Обучающимся были предложены три карточки со следующими названиями: «словарные слова», «части речи», «работа с текстом», на данных карточках были представлены упражнения в соответствии с темой, рядом с темой обучающимся нужно было изобразить «смайл» (положительный, нейтральный или отрицательный).

Результаты диагностики показали, что у учеников отсутствует отрицательное отношение к словарным словам, но 50% обучающихся относятся к изучению словарных слов нейтрально. В сравнении же с другими отмеченными на конвертах темами, такими как «части слова» и «орфограммы», теме «словарные слова» досталось меньше всего положительных эмоций.

На формирующем этапе был составлен и апробирован комплекс нетрадиционных упражнений, способствующих повышению мотивации обучающихся к изучению словарных слов.

Представим нетрадиционные упражнения из комплекса:

1. «Где логика?» – можно проводить в группах и в паре, заключается в том, чтобы угадать общее словарное слово, которым объединены 4 иллюстрации. Правильный ответ группа/пара записывает на листочке и показывает учителю. Ответ засчитывается, если слово не только угадано, но и верно записано [10].
2. «Немой» словарь – четко артикулируя, обучающемуся или учителю нужно «проговорить» слово с непроверяемым написанием без подачи голоса. Остальные обучающиеся должны это слово угадать, записать и прокомментировать [10].
3. «Мнемонический» словарь – данное упражнение основано на ассоциации. Обучающиеся коллективно составляют предложения со словарными словами, чтобы эти слова были созвучны с частями других несловесных слов. Например, я вышел на улицу и увидел много незнакомых лиц; мебель из ели; я ем ягоды круглый год и др [10].
4. Шифровка «Слоговое сложение» – разделение слов на слоги. Затем из полученных слогов нужно составить сова с непроверяемым написанием, после поставить ударение и выделить орфограмму. Например, «те ма» + «ле то» + «фон арик» = «телефон»; «сло ва» + «у гон» = «вагон»; «вес на» + «го род» = «на род». Выполнив несколько упражнений, обучающиеся могут самостоятельно составить собственный вариант шифровки [10].
5. Шифровка «Алфавит» – у каждой буквы алфавита свой порядковый номер. Обучающимся предлагаются расшифровать слова. И наоборот. Например, 23, 16, 12, 12, 6, 11 – хоккей [10].
6. Шифровка «Части слова» – например, приставка, как у слова заболел; корень – как у слова морозный; суффикс – как у слова берёзка; окончание – как у слова коньки. Получилось слово «заморозки» [10].
7. Шифровка «Добавь гласные» - перед обучающимся несколько наборов согласных букв, между ними нужно вставить подходящие по смыслу гласные. Например, «грпп» (группа); «млк» (молоко) [10].
8. «Прятки» – обучающимся нужно назвать слова с непроверяемым написанием, в которых прячутся другие слова. Например, в каких словарных словах прячется ель («свирель», «понедельник», «мебель», «учитель», «стебель», «тоннель», «постель» и др.) [10].

Данные упражнения можно использовать на различных этапах: знакомство со словом, закрепление написания словарного слова, внедрение слова в систему языка.

На контрольном этапе была повторно проведена диагностическая методика «Карточка настроения» с целью выявления динамики повышения мотивации к изучению словарных слов.

Результаты повторной диагностики показали, что у 75% обучающихся положительное отношение к изучению словарных слов.

Таким образом, комплекс нетрадиционных упражнений эффективен, так как мы видим рост положителньой мотивации к изучению словарных слов.

 

Список литературы:

1. Ераткина В.В. Работа над непроверяемыми написаниями // Начальная школа. 2014. №1. С. 23-27.
2. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах М.: Просвещение, 1991. 111 с.
3. Колесова О.В., Деменева Н.Н., Буданова В.В. Развитие лексики учащихся при использовании технологии РКМЧП в начальной школе // Перспективы науки и образования. 2017. № 6 (30). С. 79-82.
4. Львов М.В. Правописание в начальных классах. М.: Просвещение, 2014. 236 с.
5. Пазова Л.М., Бережная А.В. Нетрадиционные формы работы над словарными словами в начальной школе. Майкоп: АГУ, 2013. 69 с.
6. Померанцева Т.А. Основные компоненты социализации и индивидуализации младших школьников в современном социокультурном обществе // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, №3. DOI:10.26795/2307-1281-2018-6-3-8
7. Рождественский Н.С. Методика грамматики и орфографии в начальных классах. М.: Просвещение, 2014. 239 с.
8. Сударик А.Н., Федотов С.Н. Психология мотивации и внимания / Учебное пособие, Москва, 2019 11.
9. Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для учащихся // Собрание сочинений. Т.6. М.: Изд-во АПН, 2011. 455 с.
10. Изучение слов с непроверяемым написанием // Яндекс.Документ URL: file:///C:/Users/%D0%BF%D0%BA/Downloads/alieva_m.g%20(1).pdf (дата обращения: 16.09.2022).
11. Нетрадиционные приёмы работы со словами с непроверяемым написанием в начальной школе // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»: https://cyberleninka.ru/article/n/netraditsionnye-priyomy-raboty-so-slovami-s-neproveryaemym-napisaniem-v-nachalnoy-shkole/viewer (дата обращения: 16.09.2022).

Опубликовано: 31.01.2023