Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой. (3 мин.)

Психологическая игра на передачу искры настроения.

- Ребята давайте поиграем в командную игру. Сейчас нам нужно передать искру в команде, и как быстро пройдёт искра по кругу, так быстро мы зарядимся энергией для работы в команде.

- Каждая группа в течение урока будет создавать рабочий лист, который вы будете заполнять в течении урока.

Стоят в кругу, слушают учителя. Играют. После игры садятся на места.

2. Актуализация знаний и представлений по теме урока. (5 мин)

Игра «Отгадай слово по словесному описанию».

- Предлагаю вам поиграть в следующую игру: «Отгадай слово по словесному описанию».

(Цель игры: мотивировать учащихся на определение темы.)

- Правила игры: одному учащемуся одевается маска со словом. Одноклассники дают подсказки, не называя само слово. Отгаданное слово помещается на доску.

Фронтальная работа.

Формулируют высказывания – подсказки, по которым водящий должен отгадать слово, которое находится у него на маске.

3. Постановка целей и задач урока. (2 мин)

Далее идёт работа по определению орфограмм в этих словах.

- Какая орфограмма есть в этих словах?

(велосипед, холод, мороз, снег, дуб, закладка, грядка)

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- А цель нашего урока будут следующая:

- Запишите с тетрадь число, классная работа. Запомните слова. Запишите их по памяти в столбик и подчеркните орфограмму в каждом слове.

-Подберите проверочные слова.

-Найдите среди данных слов синоним к слову холод?

- Что такое синонимы?

- Составьте предложение с одним или 2 словами.

Фронтальная работа.

Дают полные развернутые ответы.

В словах есть общая орфограмма парная согласная.

Тема урока: Проверка парных звонких и глухих согласных в конце и в корне слова.

Цель урока: научиться проверять парный согласный звук в конце и корне слова.

Работа в паре. Взаимопроверка.

Фронтальная работа.

Мороз. Синонимы – это слова имеющие общее значение.

4. Актуализация знаний. (2 мин)

- Следующее задание заполнение таблицы парных согласных.

Б

В

Г

Д

З

Ж

Работа в парах.

Заполняют таблицу парных согласных. После выполнения один работает у доски. Взаимопроверка.

5. Обобщение и систематизация знаний. (9 мин)

- Вставьте буквы в слова, запишите в тетрадь

ду… - дубочек

гря…ка – гряда

сне… - снеговик

моро… - заморозить

Как проверить парный согласный?

Супы – су_

Львы – ле_

Шарфы – шар_

Труды – тру_

Лбы – ло_

Как ещё можно проверить парный согласный?

Индивидуальная работа.

Записывают слова с вставленными буквами. Сверяют выполненную работу с образцом.

Чтобы проверить парный по глухости-звонкости согласный, нужно подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы после проверяемого согласного звука был гласный.

- Ещё чтобы проверить парный согласный у существительных, можно изменить форму поставив из единственного числа во множественное.

Физминутка. (1 мин)

Когда на экране появляется картинка, в слове которой есть парный согласный - дети прыгают, когда ее нет – замирают.

Выполняют физминутку.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации (8 мин)

Каждый работает с определенным заданием на карточке.

1. Вставь пропущенную орфограмму, устно подобрав проверочные слова.

Сапо…ки, про…ка, гря…ка, оса…ки, бука…ка, ука…ка, карто…ка, пиро…ки, закла…ка, про…ьба, ша…ка, ре…ьба, голо…ка, площа…ка, перево…ка, ска…ка, ло…ка, заря…ка, кле…ка, гри…ки, берё…ка, шу…ка.

2. Вставь пропущенную букву, подбери и запиши проверочное слово, подчеркни орфограмму.

бро(ф,в)ка - _______________________,

желе(з,с)ка - _______________________,

бу(т,д)ка - _______________________,

ще(б,п)ка - _______________________,

кни(ш,ж)ка - _______________________,

газе(д,т)ка - ________________________,

сли(в,ф)ка - ________________________,

ле(п,б)ка - ________________________,

ре(с,з)кий - ________________________,

пиро(ш,ж)ки - ________________________,

ча(ш,ж)ка - ________________________,

заря(д,т)ка - ________________________,

пово(с,з)ка - ________________________,

лу(ш,ж)ки - _________________________.

• арбу(с,з) - _________________________,
• бо(п,б) - _________________________,
• бере(г,к) - _________________________,
• востор(к,г) - _________________________.

3. Вставь пропущенные орфограммы и подчеркни их, раздели слова на две группы: в первую запиши слова с парным согласным в середине слова, во вторую – с безударной гласной в корне слова.

Луко..ка, но..ти, т..мнеть, сторо…ка, ст…кло, жи…кий,

ша…ка, в…ршина, вр…дить, варе…ка, уд…влять, нахо…ка, св…тить, ука…ка, гн…здо, тетра…ка, зага…ка, гр…знуля, п…тно, зама…ка.

Индивидуальная работа. Выполнение дифференцированных заданий на карточках.

Делают вывод о проделанной работе.

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (4 мин)

Дидактическая игра с мультгероями. Цель игры: подобрать проверочные слова, вставить буквы, которые находятся у героев.

Работа в группе.

Определяют, какую букву нужно вставить, подобрав проверочные слова.

8.Итог урока. (4 мин)

- Сейчас всю информацию, полученную на уроке соберите в рабочий лист и выберите, кто будет презентовать работу вашей группы.

Групповая работа.

Собирают информацию с урока и приклеивают на плакат. Готовые плакаты презентуют и помещают на доску.

9. Рефлексия. (2 мин)

Оценивание по линеечке Г.Цукермана.

почерк Нахожу орфограммы в конце слова Нахожу орфограммы в корне слова Умею подбирать проверочные слова

Индивидуальная работа.

Самостоятельно себя оценивают.

10. Домашнее задание. (2 мин.)

Рабочая тетрадь № 2, стр 14 – упр 4.

Фронтальная работа.

Разбираются с домашним заданием.