Школа

МБОУ «Бобровская СОШ»

Учитель

Логинова Светлана Николаевна

Предмет

Литературное чтение

Класс

1

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема

«Знакомство с буквой З, з»

Цели деятельности педагога:

- создать условия для работы по ознакомлению с буквой З, з;

- учить выполнять звуковой анализ слов «зебра», «замóк»;

- познакомить со словами омонимами без введения термина;

- способствовать формированию фонематического слуха, навыка чтения, развития речи.

Оборудование и наглядный материал:

ноутбук с проектором, экран, презентация, фишки красного, синего и зелёного цвета большие и маленькие, магнитные карточки, на которых буквы обозначающие гласные звуки, рисунок зебры, замóк, текст стихотворения В.Берестова «Как хорошо уметь читать», Букварь. Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова.

Сигнальные карточки для рефлексии (смайлики). Карточки с дополнительным заданием. Карточки с незаконченными предложениями.

На уроке мы узнаем… Будем учиться….

Литература

Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова Методические комментарии к урокам 1 класс, Обучение грамоте.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

-Ребята, улыбка поднимает настроение! Подарим друг другу улыбки.

С хорошим настроением приступим к работе. Садитесь.

Приветствуют учителя стоя.

Улыбаются друг другу, учителю.

Занимают свои рабочие места.

Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Речевая разминка

Подготовим речевой аппарат к работе:

-сложите губы в трубочку и вытяните их, произнося звук [у]

-растяните губы в улыбке, произнося звук [ы]

-Повторим это упражнение трижды.

-Поработаем со скороговоркой. Внимание на слайд. (Слайд№1)

Прочитать скороговорку.

-Проговорим её медленно хором.

- Проговорим её медленно шепотом.

-Проговорим её громко и быстро

-Рассказать скороговорку друг другу

Произносят, чередуя звук [у],[ы] несколько раз.

Читают скороговорку 1-2 раза умеющие читать учащиеся.

Остальные слушают.

Проговаривают в

соответствии с заданием.

Работают в паре.

Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Мотивация

-Я попрошу ребят прочитать стихотворение Валентина Берестова «Как хорошо уметь читать» (читают хорошо читающие дети)

-Спасибо!

Ребята, почему важно хорошо уметь читать? Где это

Умение нам пригодится в жизни.

-Вы правы! Вот поэтому на уроке литературного чтения мы знакомимся с буквами и учимся читать.

Два ученика читают стихотворение. Остальные слушают.

Высказывания учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли; познавательные: (общеучебные):

осмысление прочитанного (услышанного);

Личностные; формировать интерес к учению.

4.Актуализация знаний

-Разделить буквы на две группы.

- Игра «Назови букву по её части». Внимание на слайд.(Слайд №2)

-Проверим работу.

-Почему именно так разделены буквы?

Вот и повторили правило, которое поможет нам правильно читать. (Прикрепить большие синий и зелёный квадраты рядом с буквами)

а,у,о,ы,э

я,ю,ё,и,е

Один ученик работает у доски самостоятельно с магнитными карточками, на которых изображены буквы ю,у,я,а,о,ё,е,ы,э,и.

Называют изученные буквы. Остальные слушают, выражают своё одобрение хлопком в ладоши. Исправляют, если буква названа неправильно.

Ученик даёт пояснения.

Остальные проверяют работу ученика. Слушают, выражают своё одобрение хлопком в ладоши.

Познавательные логические: анализ объектов с целью выделения признаков; регулятивные: контроль, оценка.

5. Постановка учебной задачи

-Откройте учебник на странице 88. «Букварь»

-Рассмотрите её.

-Кто догадался и попытается назвать тему нашего урока?

-Правильно. Тема урока «Знакомство с буквой з»

- Следующее задание. Закончите предложения.(Карточки с незаконченными предложениями помещаются на доску по одной. Мелом фиксируются высказывания. Звуки двумя квадратиками, слова прямоугольником)

На уроке мы узнаем…

Будем учиться….

Открывают учебники, рассматривают указанную страницу.

Формулируют тему урока.

Заканчивают предложения.

Формулируют цели урока.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, целеполагание; познавательные (общеучебные): самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, (логические): формулирование проблемы; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, принимать и выслушивать другие мнения.

6.Планирование

Ребята,как вы думаете, с чего начнём?

- Правильно. Сначала

знаем, какие два звука обозначает буквой з. Затем

будем учиться читать слова с буквой з (Поставить мелом цифры на доске)

1.На уроке мы узнаем □□

2.Будем учиться

- Чтобы узнать, какие два звука обозначают буквой з, выполним вот это задание. (Указать на схему на доске)

Кто догадался, что будем

делать?

Планируют деятельность, рассуждая, что будем выполнять в первую очередь, а что во вторую.

Ответы детей

Познавательные (общеучебные): построение логической цепи рассуждений; регулятивные: планирование.

7.Первичное закрепление

-Посмотрите на рисунок в учебнике. Кто это? Где обитает?

-Правильно. Это зебра - африканская полосатая лошадь. ( Рисунок зебры поместить на доску над схемой)

Полосатые лошадки

Африканские лошадки

Хорошо играть им в прятки

На лугу среди травы.

Полоски помогают сделать это животное незаметным среди травы.

-Прочитать слово по схеме.

- Произнести 1-й звук и охарактеризовать его.

-Прочитать слово по схеме.

з

-Произнести следующий звук и охарактеризовать его.

-Прочитать слово по схеме.

з к

-Произнести следующий звук и охарактеризовать его и т.д.

-Модель готова. Сколько звуков в слове?

Сколько гласных звуков?

Сколько согласных звуков?

-Ребята, покажу вам ещё «зебру». Внимание на слайд. (Слайд№3)

-Что это за «зебра»?

-Правильно! «Зебра» -раскрашенное полосками место пешеходного перехода. Обязательно переходить дорогу нужно по пешеходному переходу. Где в жизни вы видели такую «зебру»?

-В русском языке есть слова, которые звучат одинаково, но означают разные предметы.

Ответы детей

5 учащихся у доски по одному читают слово по схеме, ведя указкой. Характеризуют по одному звуку и создают модель из больших фишек на доске. Остальные на местах создают модель слова из маленьких фишек

Отвечают на вопросы.

Рассматривают слайд, отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Личностные: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения; коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, принимать и выслушивать другие мнения; регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

познавательные (общеучебные): выполнение звукового анализа слов, использовать знаково­символические средства, в том числе модели, умение осознано и произвольно строить речевое высказывание; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

8.Физминутка

-А теперь все дружно встанем и немножко отдохнем.

Вправо, влево повернитесь, наклонитесь.

Руки вверх, руки вбок и на месте прыг да скок.

-Выполним зарядку для глаз (все упражнения учитель выполняет вместе с детьми)

Выполняют команды учителя.

Выполняют зарядку для глаз

Личностные: готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.

9.Контроль

-Посмотрите на второй рисунок в учебнике. Что это? Для чего нужна эта вещь?

-Правильно. Замóк - это приспособление для запирания чего-нибудь (показать замок)

Выполнить звуковой анализ слова «замок» в паре. Что значит работать в паре? Договоритесь, кто начнет. Приступили.

-Проверим вашу работу. Сравните модель на доске с вашими моделями.

с к с к с

У кого так встаньте. Вы выполнили работу правильно. Молодцы! Садитесь.

Сколько звуков в слове?

Сколько гласных звуков?

Сколько согласных звуков?

Сколько слогов?

Как узнали? Назовите первый слог. Второй. Посмотрите, какой слог ударный.

Произнесите это слово с ударением на второй слог.

-А если ударным

сделать первый слог. Какое слово получится?

-Правильно! Посмотрите на слайд. (Слайд№4)

-Что такое зáмок?

-Зáмок это крепость.

Переставили ударение - изменилось значение слова.

Рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы.

Договариваются и выполняют звуковой анализ слова в паре.

Сравнивают.

Встают.

Садятся.

Отвечают на вопросы.

Называют слоги. Называют ударный второй слог.

Произносят слово с ударением на второй слог.

Произносят слово.

Рассматривают слайд.

Отвечают на вопрос.

Познавательные (общеучебные): выполнение звукового анализа слов, использовать знаково­символические средства, в том числе модели, умение осознано и произвольно строить речевое высказывание; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; коммуникативные: управление поведением партнера, коррекция, оценка действий партнера; личностные: учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу; регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном, оценка, коррекция.

10.Знакомство с буквой З, з

-Сравним два звука: первый в первом слове и первый во втором слове.

-Твердый согласный звук [з] и мягкий согласный звук [з'] обозначают буквой з (Показать маленькую букву, заменить фишки на буквы в модели)

-Расскажите об этой букве. (Демонстрируется и помещается на доску заглавная печатная буква З) Напомните, пожалуйста, зачем нужна заглавная буква?

-Посмотрите на буквы заглавную и строчную. (Рядом с заглавной буквой на доске размещается маленькая) Чем отличаются?

Какую цифру напоминает буква з?

-Правильно!

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра 3.

-Ребята, мы выяснили какие звуки обозначает буква з?(Указать на первый пункт плана. )

1.На уроке мы узнаем □□

Произнесите их.

(Перевернуть квадраты )

А теперь чему будем учиться?

Произносят звуки,

сравнивают их.

Рассказывают о заглавной букве.

Отвечают на поставленные вопросы.

Отвечают на вопрос.

Произносят.

Отвечают на поставленный вопрос.

Познавательные (общеучебные): проводить сравнение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, принимать и выслушивать другие мнения.

11.Чтение слогов

слов с изученной буквой.

-Правило чтения мы с вами повторили в начале урока. (Указать на правило, записанное на доске

а,у,о,ы,э

я,ю,ё,и,е )

Прочитаем слоги по цепочке.

-Найдите слова, записанные в столбик. Прочитать самостоятельно.

А ребята, которые умеют читать получают задание на карточках.

- Ребята, вы прочитали слова самостоятельно, а теперь задание для вас. Найти и прочитать слова, в которых есть мягкий согласный звук [з']

-Найти и прочитать слова, в которых есть твёрдый согласный звук [з]

-Молодцы!

-Послушаем ребят, у которых было другое задание.

Читают слоги по цепочке.

Читают слова самостоятельно

Учащиеся, получившие задание на карточках выполняют его самостоятельно.

Находят и зачитывают нужные слова.

Остальные слушают, выражают своё одобрение хлопком в ладоши.

Исправляют, если есть необходимость.

Дети читают задание, текст. Называют слова с буквой з, которые встретились в тексте.

Остальные слушают, выражают своё одобрение хлопком в ладоши.

Исправляют, если есть необходимость.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, осмысление прочитанного (услышанного); регулятивные: контроль, оценка.

12.Рефлексия.

-Ребята, пора подвести итог нашей работы.

Напомните тему урока.

Что вы узнали?

Чему учились?

- А сейчас я попрошу вас дорисовать смайлик, лежащий у вас на парте так. Внимание на экран. (Слайд№5)

- Покажите ваши смайлики, пожалуйста!

Спасибо вам за работу!

Отвечают на вопросы.

Дорисовывают смайлик.

Показывают смайлик.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: рефлексия;

личностные: способность к оценке своей учебной деятельности.