Предметные

Метапредметные

Личностные

- развитие умения употреблять имена прилагательные в речи;

- применение умения анализировать и самостоятельно строить выводы;

- развитие навыков сотрудничества с одноклассниками и с учителем;

- оформление своих мыслей в устной и письменной речи путём использования синонимов для устранения повторов в тексте.

- приобретение навыков и опыта работы с программами и в сети Интернет (Microsoft Power Point 2010, Lightshot, Infourok).

- научиться оценивать свои успехи.

№ этапа

Название этапа

Время, мин.

I

Организационный момент

1

II

Актуализация знаний

1

III

Самоопределение к деятельности

2

IV

Работа по теме урока.

10

V

Физкультминутка (перерыв для отдыха и восстановления)

5

VI

Организационный момент после перерыва

1

VII

Продолжение работы по теме урока

10

VIII

Письменная работа по теме урока (без использования компьютера)

10

IX

Рефлексия.

5

ВСЕГО

45

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организа-ционный момент

В назначенное время учитель и учащиеся 3 класса заходят на сайт Инфоурок, подключаются по видеосвязи.

Входит в личный кабинет на сайте Инфоурок, начинает онлайн-занятие, выбрав всех учеников своего класса, открывает презентацию.

Входят в личные кабинеты на сайте Инфоурок, подключаются к онлайн-занятию, открывают презентацию.

Индивиду-альная, фронталь-ная

Личностные: настроены на сотрудничество с одноклассниками и с учителем; понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся.

Приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт позитивный эмоциональный настрой.

Слушают и обсуждают тему урока.

Фронталь-ная

Устный опрос

II. Актуализа-ция знаний

Сочинение-описание. Символ весны и тепла. Тюльпан.

(1 слайд)

- Ребята, давайте прочтём тему сегодняшнего урока

(учитель выбирает ученика, желающего прочесть тему урока).

- Кто сможет объяснить своё понимание, почему тюльпан является символом весны и тепла?

Выбранный ученик читает тему урока: «Символ весны и тепла. Тюльпан».

Ответы детей (2-3 человека).

Индивиду-альная

Фронталь-ная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

III. Самоопределение к дея-тельности

Сочинение-описание. Символ весны и тепла. Тюльпан.

(1 слайд)

- Ребята, кто из вас видел такой цветок, как тюльпан?

- Где вы его видели, при каких обстоятельствах?

- Как вы можете описать тюльпан, его внешний вид, форму цветка, цвет?

- Какая часть речи помогла нам описать тюльпан?

Дети «поднимают руки» (технически учитель видит этот процесс).

Ответы детей (1-2 человека).

Ответы детей (2-3 человека).

- Имя прилагатель-ное.

Фронталь-ная

Фронталь-ная

Фронталь-ная

Фронталь-ная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы

IV. Работа по теме урока.

Ссылки на сайт-сборник словарей и энциклопедий.

(2 слайд)

https://gufo.me/search?term=%D1%82%D1%8E%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D0%B0%D0%BD

(https://gufo.me/dict/biology_modernenc/%D1%82%D1%8E%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D0%B0%D0%BD )

Учитель переключает на 2 слайд презентации.

- Ребята, вы видите ссылку, она приведёт нас на специальный сайт-сборник словарей и энциклопедий.

- Давайте перейдём по этой ссылке.

- Если у кого-то не получится перейти, нажав на ссылку (учитель в чате видеосвязи вставляет ссылку), можете попробовать другим способом: скопировать ссылку и вставить её в поисковой

Слушают и знакомятся с содержанием слайда.

Учащиеся отрывают ссылку.

Индивиду-альная

Индивиду-альная

Личностные: приобретение навыков и опыта работы в сети Интернет.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, решают поставленную задачу.

Регулятивные: способность к преодолению препятствий (саморегуляция).

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

строке браузера.

После того, как все ученики перешли по ссылке.

- Ребята, вы видите, что мы попали на страницу, на которой собраны из всех возможных словарей и энциклопедий значения слова «тюльпан».

Давайте откроем первую вкладку и прочтём значение слова, как нам его описывает Биологический энциклопедический словарь.

Открывают первую вкладку и читают значение слова «тюльпан», как его описывает Биологический энциклопедический словарь.

Индивиду-альная

Устные ответы

Анализ информации, полученной из словаря (слайд 3)

- Ребята, попробуем пересказать полученную информацию. О чём вы узнали?

Учитель переключает на 3 слайд презентации.

- Теперь мы возвращаемся к презентации. И попробуем полученную информацию конкретизировать для удобства её усвоения, т.е. выделим основные моменты.

Учащиеся пересказывают текст, дополняя друг друга

(3-4 человека).

Учащиеся переключаются на презентацию, излагают полученную информацию, выделяя осн. моменты.

Фронталь-ная

Фронталь-ная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, оформляют свои мысли в устной речи.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, решают поставленную задачу; отличают новое от уже известного с помощью учителя.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

V. Физкульт-минутка

Физкультминутка

(время отдыха и самостоятельной гимнастики)

- Ребята, я знаю, что вы немного устали, поэтому предлагаю вам перерыв на 5 минут для того, чтобы ваши глазки и спина отдохнули. Вы помните, какие физические упражнения и гимнастику для глаз мы делали в классе, можете их повторить, но самостоятельно. Встречаемся через 5 минут.

(Учитель назначает конкретное время, когда класс выходит на видеосвязь).

Ученики самостоятельно располагают временем отдыха (выполняют физическую гимнастику, гимнастику для глаз и пр. по своему усмотрению).

Индивиду-альная

Регулятивные: осуществляют контроль своих действий.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, решают поставленную задачу;

VI. Организа-ционный момент после перерыва

В назначенное время учитель и учащиеся 3 класса заходят на сайт Инфоурок, подключаются по видеосвязи.

Учитель открывает презентацию на нужном слайде.

(слайд 4)

Ученики подключаются к онлайн-занятию.

Индивиду-альная, фронталь-ная

Личностные: настроены на сотрудничество с одноклассниками и с учителем; понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

VII. Продолжение работы по теме урока.

Изучение дополнительного предлагаемого учителем материала.

(слайды 4,5)

https://ecologyofrussia.ru/tsvety-pobedy/

- Ребята, я для вас подготовила ещё дополнительный интересный материал, касаемый объекта нашего урока. Предлагаю ознакомиться с этим материалом самостоятельно.

- Также вы можете самостоятельно пройти по данной (в чате) ссылке

Учащиеся самостоятельно знакомятся с дополнительным материалом.

Проходят по данной ссылке,

Индивиду-альная

Индивиду-альная

Личностные: приобретение навыков и опыта работы в сети Интернет; применяют умение анализировать и самостоятельно строить выводы.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, решают поставленную задачу; ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного.

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

и найти необходимую информацию про тюльпан.

(для слабоуспевающих учеников на слайде есть информация, взятая с сайта, на которую ведёт ссылка).

находят нужные сведения об объекте сочинения-описания.

Ознакомление с алгоритмом написания сочинения-описания.

(слайд 6)

- Предлагаю обсудить, какую информацию вы смогли получить?

- Полученную самостоятельным способом информацию вы можете использовать при написании сочинения-описания.

- Я вам предлагаю ознакомиться с алгоритмом написания сочинения-описания, посмотрим следующий слайд презентации (слайд 6). Что вы видите?

- На какие вопросы отвечает текст-описание?

- Нам уже знакомы данные вопросы, что вы можете об этом сказать?

- Правильно. Какой

Ответы детей

(3-4 человека).

-Особенности текста-описания.

- Какой? Какая? Какое? Какие?

- На такие же вопросы отвечает имя прилагательное.

- В тексте-

Фронталь-ная

Личностные: развивают навыки сотрудничества с одноклассниками и с учителем.

Коммуникативные: обмениваются информацией, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

вывод мы можем сделать?

- Молодцы. Теперь посмотрим на слайд и найдём ответы на мои вопросы:

-Что вы назовёте в первом предложении сочинения?

- Какие слова нельзя вставить в текст сочинения?

-Что вы напишете в конце своего сочинения-описания?

описании мы будем использовать слова, относящиеся к имени прилагательному.

- Предмет описания – тюльпан.

- Потом, затем.

- Вывод.

Составления плана по теме сочинения-описания.

(слайд 7)

- Ребята, теперь мы с вами много знаем и можем обсудить этапы написания нашего сочинения-описания. Посмотрим на след.слайд (слайд 7). Что вы можете сказать?

- Правильно. Как вы видите, первая часть

Слушают и знакомятся с содержанием слайда.

- На слайде представлен план написания сочинения-описания.

Дети слушают, вникают в суть

Фронталь-ная

Личностные: развивают навыки сотрудничества с одноклассниками и с учителем.

Коммуникативные: обмениваются информацией, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

плана – вступление. Вы можете описать время и место появления цветка, происхождение его названия. Что вы напишите в основной части объяснит … (учитель называет имя ученика).

- Молодец, … (учитель называет имя ученика).

Обратите внимание, ребята, что в основной части вам нужно описать своё мнение о тюльпане. Давайте попробуем устно рассказать, что вы напишете.

- В заключении вы должны написать вывод. Что вы узнали нового, какой опыт применения прилагательных в тексте вы получили.

- Обратите внимание, ребята, что наибольшее разъяснение вы даёте в основной части, объём текста в основной части больше, чем в других частях.

объяснения. Один ученик объясняет, что необходимо раскрыть в основной части сочинения.

Дети слушают, вникают в суть объяснения.

2-3 ученика устно высказывают своё мнение.

Дети слушают, вникают в суть объяснения.

Дети слушают, вникают в суть объяснения.

2

3

4

5

6

7

Подготовительная работа учащихся к написанию сочинения-описания.

- Сейчас я пролистаю слайды, вы можете на черновике записать необходимую информацию, которая поможет вам написать сочинение-описание. Также вы можете по желанию воспользоваться утилитой Lightshot (скриншот экрана).

(Учитель медленно пролистывает слайды, задерживая время на слайдах 3, 6, 7).

Дети записывают на черновик необходимую информацию.

Индивиду-альная

Личностные: развивают навыки сотрудничества с одноклассниками и с учителем.

Коммуникативные: обмениваются информацией, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи, строят понятные речевые высказывания.

Письменная подготовка

VIII.

Письменная работа по теме урока

Работа над сочинением-описанием.

(без использования компьютера)

- Теперь, ребята, вы выходите из видеосвязи и приступаете к написанию сочинения-описания. Через 10 минут мы снова встречаемся по видеосвязи для того, чтобы обсудить ваши успехи в написании сочинения-описания.

Дети выходят из видеосвязи, приступают к написанию сочинения-описания.

Индивиду-альная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, решают поставленную задачу.

Письменная работа

IX. Рефлексия.

В назначенное время учитель и учащиеся 3 класса заходят на сайт Инфоурок, подключаются по видеосвязи.

Учитель продолжает онлайн-занятие.

- Я рада вас снова сидеть. Остаётся 5 минут до конца урока, мы с вами собрались, чтобы обсудить свои успехи.

- Желающие могут прочесть свои сочинения.

Ученики подключаются к онлайн-занятию.

Слушают, готовятся отвечать.

Зачитывают

Индивиду-альная, фронталь-ная

Личностные: настроены на сотрудничество с одноклассниками и с учителем; понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; оценивают свои успехи.

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

свои сочинения.

Завершение урока.

Учитель благодарит учеников за проделанную работу, озвучивает их дальнейшие действия.

- Ребята, вы – большие молодцы! Вы справились со сложным заданием.

Свои сочинения после завершения урока вы присылаете мне на эл.почту.

- Давайте сделаем вывод, что мы узнали, чему научились, что смогли сделать на этом уроке?

Слушают.

Слушают, соглашаются.

- На этом интересном уроке мы смогли самостоятельно найти в сети Интеренет материал про цветок тюльпан, узнали о происхождении названия этого цветка, особенности его внешнего вида и другую информацию, которую мы сами нашли по ссылке, узнали какая

Личностные: настроены на сотрудничество с одноклассниками и с учителем; понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; оценивают свои успехи.

Регулятивные: оценивают результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

- Молодцы, ребята!

Ребята, наш урок окончен. Домашнее задание – повторить пройденный материал.

До скорой встречи!

(Учитель завершает видеосвязь).

легенда есть, связанная с тюльпаном и о выведении трёх сортов тюльпанов в знак памяти о Победе в Великой Отечественной войне.

- До свидания!

(Учащиеся выходят из видеосвязи).