Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивация к учебной деятельности

1.- Ириной Александровной меня, друзья, зовут,

И вовсе не случайно я оказалась тут.

Хочу, чтоб вместе мы, друзья,

Про целый мир узнали

Картинки, видите, висят?

Куда же мы попали?

Об этом, чтобы нам узнать,

По картинке нужно снять.

Ну что ж, закончились стишки…

Встали, раз, два, три – пошли!

- Ребята каждый из вас сейчас подойдет, возьмет только одну картинку животного. Зажим вы оставляете на месте, на доску прикрепляем картинку, при помощи магнита. А затем проходим на свои места.

(Звучит отрывок с заставкой музыки «В мире животных»)

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный и мотивирующий настрой на работу.

Настраиваются на урок.

Включаются в деятельность на личностно-значимом уровне

Подходят берут картинку, прикрепленную к стене, и вывешивают его на доску при помощи магнита, присаживаются на свои места.

2.Актуализация знаний

2. - Ребята, какие бывают животные? Можно ли этих животных разделить на 2 группы?

- Сейчас предлагаю выйти к доске и разделить всех животных на две группы.

- Скажите на какие две группы вы разделили всех представителей животного мира? Как можно назвать эти группы? Почему? По какому признаку вы это определили?

- Внимание, слушаем!

Вызывает 2 ребят к доске для деления животных на группы, если двое ребят справляются с этим медленно, вызывает ещё 2.

Построение монологических ответов на вопросы учителя.

3.Постановка темы и цели урока.

3. - Ребята, мы сейчас с вами провели большую работу, попробуйте сформулировать тему нашего урока. О ком пойдет сегодня речь?

Слайд (тема на доске)

-Тема определена, давайте определим задачи нашего урока. В этом нам поможет наш Муравьишка Вопросик.

Откройте учебник на (с.72). Прочитайте. Посмотрите, что советует нам на урок Муравьишка и продолжимте предложения, начинающиеся со слов:

Слайд (написаны слова подсказки)

- Научимся …

- Будем учиться …

У вас ровно 30 секунд на эту работу.

- Ребята, у нас действует правило одной руки, если вы что -то хотите сказать вы поднимаете руку.

И правило – говорит один. Если один человек говорит, значит все остальные его внимательно слушают. Этим человеком могу быть я или каждый из вас.

- Вы большие молодцы, вы абсолютно верно определили задачи на наш урок.

Определяет вместе с учащимися тему и цель урока; нацеливает каждого ученика на решение учебной задачи урока.

Формулируют тему и цель урока.

Оценивают свои умения по теме

Слушают, организуют свою деятельность.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания

Работа в парах

- Чтоб задачи нам достичь, кубик нужно покрутить

- Сегодня я пришла к вам не с пустыми руками, а с кубиками и помощником для вас – Помогатором для составления историй!

- Да, да, ребята, именно с кубиками! Но кубики не простые, «Кубики историй», которые помогут нам составить истории о значении домашних животных в жизни человека.

- А теперь Внимание! Инструкция «Как работать с кубиками». Сейчас все молчат, говорю я.

– Обратите внимание на экран.

Слайд (зеленые кубики с изображением домашних животных)

- Первыми у нас стоят зеленые кубики. Они символизируют геров. Для своей истории мы можем выбрать все три героя или одного.

Для того, чтобы начать составлять наш рассказ мы используем не только изображение героев, но и Помогатор. Откройте его на первой зелёной странице.

- Какие вы видите там слова? (ответы детей)

- Возьмите кубики синего цвета. Это будет основная часть вашей истории. Не забывайте обращаться к Помогатору, страница синего цвета. 5 сюжетных вопросов вам помогут вам в составлении вашей истории. – Кубики красного цвета позволят вам закончить вашу историю. В Помогаторе есть фразы, которые вам в этом помогут.

- Как это работает сейчас мы с вами узнаем.

- Смотрим на первый ряд картинок. Я выбираю волка и собаку.

А почему собаку, а потому, что собака — это первое животное, которое приручил человек.

Когда-то давным-давно, человек начал приручать собаку. Это была еще не собака, а волк, который пришел к жилищу человека, прельщенный запахом пищи.

Так, собака стала постоянным спутником человека. Это уже был не волк, а домашнее животное, которое лаяло и тем самым защищало человека. Шли года, собака и человек еще больше сближались, так, что собака стала не просто помощником, а настоящим другом для человека.
- В годы Великой Отечественной войны собаки на фронте

Были санитарами, связистами, перевозили раненых бойцов.

В результате, на сегодняшний день многие люди не мыслят своей жизни без собак. Потому что собака, это не только охранник, но и друг человека.

- Я сейчас составила историю про собаку.

-А сейчас мы с вами будем готовимся к составлению своих рассказов, а для этого поработаем с текстами, которые лежат у вас на столах. В них вы узнаете, какую пользу приносят человеку животные, которых вы все знаете: корова, лошадь, овечка.

- Возьмите листок, переверните его. Прочитайте текст и выберите в нем, нужную информацию. На выполнение этой работы я даю вам 1 минуту. Время пошло.

(дети читают текст и выбирают нужную информацию)

- Ребята, время работы подошло к своему завершению. Поднимите руку те, у кого в тексте шла речь про корову?

Выйдете ко мне и встаньте полукругом. (лошадь, овечку)

- А теперь, Внимание! Вспоминаем наше правило, говорит один!

- Ответьте, пожалуйста, какое значение для человека имеет корова?

- Затрудняешься ответить, значит есть над чем поработать. Тебе на помощь придет твоя команда.

- Та группа, которая рассказывала о значении коровы в жизни человека, возьмите картинку этого животного и пройдите за первый стол. …

- Мы сейчас с вами провели большую работу и узнали какую пользу приносит человеку лошадь, корова, овечка.

(на доске слайд с пользой каждого животного)

- А сейчас мы готовы к выполнению следующей работы.

Дикие домашние

Польза животных

История о животных

6. Практическая работа

(работа группами)

7. Проверка результатов работы группы.

- Вы услышали несколько историй о значении животных в жизни человека.

- Пришла пора начать работу с «Кубиками историй». Я сейчас выберу человека, кто будет кидать кубики. В вашей группе это будет…

(дать ребенку коробку с кубиками)

- Не забываем про правила работы в группе, определите ответственного за работу группы, этот человек будет представлять ваш рассказ.

- Чтобы выбрать героя, мы берем кубики зеленого цвета и кидаем их на стол. Из трёх кубиков мы выбираем одного животного.

(пройти и выбрать героя)

- Сейчас нам нужно выбрать продолжение нашей истории из синих кубиков. Выбираем из кубиков то, что подойдет нашему герою.

- Как связана эта картинка с нашим героем?

- Не забывайте обращаться к Помогатору, страница синего цвета. 5 сюжетных вопросов вам помогут вам в составлении вашей истории.

– Кубики красного цвета позволят вам закончить вашу историю.

На выполнение этой работы я вам даю 3 минуты.

- Кто желает первыми представить свою историю?

- Великолепно. Понравились ли вам истории ваших одноклассников?

- Истории действительно получились замечательными!

Проводит инструктаж. Ведёт учебный диалог, осуществляет контроль, коррекцию.

Проводится проверка выполнения задания.

Знакомятся с инструкциями.

• предложенное задание. Выполняют задания.

Выбирают ответственного за работу группы.

Повторяют правила работы в группе.

Обсуждают задание, высказывают свое мнение.

Учащиеся групп выявляют затруднения.

Выступает один из участников группы

8. Рефлексия деятельности.

Итог урока.

- Наступило время подвести итог нашего урока.

- Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока?

(высвечивается слайд с полными задачами)

_ научимся

- Ребята, хлопните в ладоши те, кто научился сегодня на уроке рассказывать о значении домашних животных для человека.

_ Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня получилось находить нужную информацию в дополнительных источниках?

- Вы большие молодцы, все задачи выполнили! Отлично! И значит сейчас мы можем перейти к домашнему заданию.

Организует рефлексию.

Проводит фронтальный опрос, подводит итог урока.

Оценивают результаты своей работы, способы их достижения.

Учувствуют в диалоге с учителем.

6. Домашнее задание

- У вас на столах есть конверты, в которых находятся билетики. В них уже записано задание.

- Я буду с нетерпением ждать ваши рисунки, которые вы нарисуете после прочтения рассказа о животных. Их можно отправить на мой электронный адрес.

- А кто не сможет отправить мне по электронной почте, может отправить по почте в этих конвертах. Свой адрес я уже записала

- Спасибо за урок.

Комментирует домашнее задание

Записывают задание в дневники