Использование игровых технологий в начальной школе

Автор: Джандарова Люба Хамитовна

Организация: МБОУ КГО «СШ №2 г.Теберда им. М. И. Халилова»

Населенный пункт: Карачаево-Черкесская Республика, г. Теберда

«Игра-это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

 

Неразрывная связь: учитель-ученик. Так было и так будет. Малышам нужна любовь и понимание человека, имя которому - Учитель. Этим деткам, непоседам и тихоням, отдает каждый учитель свою душу и свои знания. И я стараюсь придерживаться этих правил.

Для успешной реализации ФГОС, работая в младших классах, а именно в этом возрасте, как известно всем, дети очень любят играть, поэтому упор в своей работе я делаю на игровые технологии. Игра – это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. В игре активизируется психологические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.

На уроках русского языка использование игровых технологии помогают:

- снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала;

- развивает познавательный интерес к русскому языку;

- способствует обогащению словарного запаса;

- расширяет кругозор;

- воспитывает качества творческой личности: инициативу, настойчивость, целеустремлённость, умение находить решение в нестандартной ситуации. Для запоминания я предлагаю использование мнемотаблиц.

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» писал К.Д. Ушинский.

Мнемотаблицы помогают развивать…

-ассоциативное мышление;

-зрительную и слуховую память;

-зрительное и слуховое внимание;

-воображение;

-развитие связной речи.

• при составлении рассказа дети могут перепутать последовательность событии, а таблица помогает последовательно составлять рассказ. Также мнемотаблицы помогают учить стихи, загадки, пословицы и т.д.

Чтобы активизировать учащихся на протяжении всего урока, я применяю разнообразные формы и методы обучения, игры ввожу элементы новизны, но новый вид работы всегда вытекает из предыдущего, являясь его продолжением, поднятием на следующую ступеньку. Игра, элементы занимательности и неожиданности в сочетании с другими приемами способствуют формированию прочных знаний и умений и направлены на орфографической зоркости и отработку вычислительных навыков, снимает усталость и напряжение, делают уроки интересными и эмоциональными.

Любимые герои ребят – Незнайка, Буратино, Маша, Нюша, Русалка - тоже хотят учиться и просят ребят решить задачу, ответить на вопросы, отгадать загадку, разгадать кроссворд, ребусы.

Ребусы - 7Я (семья), Р1 (Родина), 100Л (стол).

Шарады:

С буквой К живу в лесу,

С буквой Ч овец пасу. (Кабан-чабан)

С Ы мы мчим вас что есть мочи.

С У мы ноги вам промочим (Лыжи-лужи)

 

Основа методики у меня – учеба через игру. Она вызывает у ребят радостное рабочее настроение. Ребята учатся, играя, и играют, учась. В игре удается активизировать внимание даже самых инертных малышей.

В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, самостоятельно думать, развивать внимание, Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся к активной деятельности, привлекаются даже самые слабые ученики. Когда учитель использует на уроке элементы игры, то в классе создается доброжелательная атмосфера, желание учиться.

Чтобы урок был интересным и эффективным на уроках русского языка можно использовать кроссворд «Угадай слово». Обведи каждую четвертую букву, отыщи слово, которое спряталось.

1) ВКЯУЧОСРНЛДОЕТНК (урок)

2) ЛТИОАНБСМВЯЕЗШГНОГДЬ (осень)

«Собери пословицу»- восстановите пословицы, части которых соединены неправильно.

1) Недругу поверить - стыдно не учиться. (Недругу поверить – друга обмануть)

2) Не стыдно знать - потом тебе никогда не поверят. (Не стыдно знать - стыдно не учиться)

3) Раз скажешь неправду – друга обмануть. (Раз скажешь неправду – потом тебе никогда не поверят).

Игра Незаконченная пословица»

Не рой яму другому … сам в нее попадешь.

Не желай зла другим … сам будешь наказан.

Без труда … не вытащишь рыбку из пруда.

Четвёртый лишний. Найдите устаревшее слово.

• кеды, босоножки, лапти, кроссовки;

• пальто, плащ, шуба, тулуп.

Игра также помогает объединить команду младших школьников посредством групповой работы и взаимной поддержки. Например: при изучении темы «Рифмы» во 2 классе можно предложить детям работать по группам, сочинить стихи на заданные рифмы.

1 группа 2 группа 3 группа

… тучки … птичка … кочка

… овечки … спичка … бочка

Или же в парах подбирать рифмующееся слово.

Жук увидел одуванчик

И присел, как на ....

Во время игры дети не чувствуют усталости, не понимают как летит время, появляется чувство товарищества. Игра – это незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника, с помощью которого можно повысить интерес к предмету и сделать предмет более продуктивным, увлекательным.

При изучении темы «Однокоренные слова» можно провести дидактическое упражнение «Поиск». Учитель записывает на доске слова, дети ищут в этих словах другие однокоренные слова.

СЕЛ, КОСЕЛ, КЕЧОСЕЛ, КИНСЕЛ, ЙОНСЕЛ. (Лес, лесок, лесочек, лесник, лесной).

Затем находят корень.

Также я применяю игру «Зашифрованное слово» для закрепления умение учащихся делить слова на слоги и составить из них слова. Например: АВТОР, ТОВАРИЩ, МОТОР, БИЛЬЯРД. Задание: из каждого слова взять только по первому слогу и записать полученное слово (ав-то-мо-биль).

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

• с использованием развивающих игр или игровых ситуации являются эффективным средством обучения и воспитания, поскольку отход традиционного построения урока и введение игрового сюжета привлекают внимание учащихся всего класса. Содержание дидактической игры – это всегда осуществление ряда учебных задач. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценить свои знания в активном действии, привести эти знания в систему. На уроках в гости к ребятам приходят Чебурашка и Буратино, веселые человечки (герои из сказок). Они часто просят помощи совета у ребят. Как не помочь. Например, Буратино во время словарной работы на уроке русского языка вставить пропущенные буквы, которые привезли ему на машинке. А Чебурашке разгадать ребусы. Девочке из сказки «Гуси-Лебеди» помочь спасти мальчика. Чтобы помочь девочке я придумала целый урок. На урок приходят герои сказки. И каждый герой приносит одно задание. Если эти задания успевают выполнить учащиеся, то спасают мальчики. Дети с таким рвением, интересом выполняют эти задания, чтобы спасти мальчика. На урок литературного чтения, к нам, приходя герои из сказки «Колобок». Первый герой сказки – Зайка- Проверяй-ка, проверяет домашнее задание. Второй герой – Волк-Узнавай-ка объясняет новый материал и вместе с ним он приносит различные новинки: загадки, небылицы, пословицы, анаграммы, синквейны. Третий герой – Медведь- Почитай-к просит читать выразительно, бегло, по ролям. Четвертый герой Лиса- Завершай-ка, завершает урок, при этом предлагает различные игры, ребусы, мнемотаблицы.

Побудить у учащихся интерес к занятиям позволяют нетрадиционные (нестандартные) формы организации урока: урок - сказка, КВН, урок - путешествие, интегрированный урок, экскурсия, проектирование. На таких урока воплощаются в общем деле творчество учителя и творчество учащихся. Они дают возможность развивать тягу к знаниям, к образованию вообще. Практика показывает, что учебный материал со стандартных уроков забывается быстрее, чем тот, что разбирается, либо обобщается на уроках нестандартных.

Также для развития интеллектуальной мыслительной деятельности учащихся на уроке применяю следующие игры – Анаграммы:

СЕОТТ – тесто КАОЛД – лодка СЛОТ – стол ГИАР – игра.

А использование информационно-коммуникационных технологий обеспечивает богатство содержания обучения и многообразие видов деятельности учащихся на уроке, позволяет сделать уроки и внеклассные мероприятия интереснее, повышает мотивацию учащихся к изучению предмета. С опорой на информационные технологии самостоятельно разработала и провела ряд уроков и внеклассных мероприятий. Создание новых средств получения информации дает толчок для развития активной деятельности учащихся. Кроме того такой подход стимулирует ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в своих возможностях. Обогащает содержание предметов введением дополнительного материала.

Владея в совершенстве методикой начального обучения, стараюсь творчески подходить к выбору различных приемов, активизирующих мыслительную деятельность детей, использую и местный, наглядность дидактические и технические средства обучения. Тогда уроки становятся содержательными. Я считаю, что на уроке дети должны испытывать самые различные чувства – удивление, восхищение, изумление, понимать смешное, смеяться, радоваться вместе с учителем и своими товарищами. Чувствовать себя счастливым.

Я чередую коллективную, групповую и индивидуальную форы работы, каждому ученику стараюсь найти интересное и посильное задание и внимательно слежу, чтобы ребята не устали, не переутомились, своевременно провожу физкультминутки.

• я уже говорила, разнообразные средства, и способы активизация мышления познавательной деятельности через игру мной применяются на всех уроках и во внеклассной работе. Для меня принципиально важно, чтобы дети на каждом уроке переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы.

На завершающем этапе урока, можно применить творческую рефлексивную работу «Синквейн», например, к слову русский язык или пожелания.

Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

1 строка – тема или предмет (одно существительное);

2 строка – описание предмета (два прилагательных);

3 строка – описание действия (три глагола);

4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;

5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Русский язык

Выразительный, сложный

Помогает, объединяет, объясняет.

Один из предметов в школе.

Родной язык

Из каждой строчки выберите буквы, которые не повторяются, и составьте из них пожелание.

АОБОУАДАЬ- БУДЬ

ИПРТПЕИР - ТЕ

ПВФСФПЕ Г- ВСЕГ

ВЮЛВДЛАЮ - ДА

ЖЗСУУЧЖАЗТ - СЧАТ

ОААОАЛИО- ЛИ

ГЦИДВГЦЫД! – ВЫ!

Ответ: Будьте всегда счастливы!

Ребенок по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких звуках, в игре, в собственном творчестве... через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – вечная дорога к сердцу ребенка…» писал В. А. Сухомлинский.

Исходя из выше сказанного, я могу сделать вывод о том, что игры необходимы для начальной школы, и использовать их надо умело, на разных этапах урока, включать в них различные виды деятельности школьников, применять их в изучении сложного трудного материала.

Хочу отметить, что знания, даваемые детям насильно, душат разум, задача каждого учителя – совершенствовать, варьировать методы и способы работы так, чтобы детям было интересно.

«… ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело.

Вся его жизнь – это игра»

А. С. Макаренко.

 

1. file0.docx.. 21,6 КБ

Опубликовано: 23.04.2023