Эффективные методы, приемы и технологии, реализуемые при подготовке к уроку

Автор: Гудовская Альбина Александровна

Организация: МБОУ «Школа №130»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

В настоящее время формируется новый характер урока в начальной школе с учётом обновлённых требований ФГОС.

Остановлюсь на тех аспектах подготовки к уроку, которые особенно важны для меня.

Во-первых, необходимо поставить тему урока в соответствии с рабочей программой. Приступая к изучению новой темы, необходимо знать весь объём работы по ней. Я прибегаю к прочтению научных работ или статей по теме урока. Только в этом случае занятие будет выглядеть как органичная я часть целого.

Во-вторых, с учётом темы урока должны определяться его цели и задачи. Как правило, цели имеют более долговременный характер. Для каждого периода обучения существуют свои определённые задачи. Выделяют три группы: дидактические (обучающие), развивающие и воспитательные.

В-третьих, необходимо выбрать методы и формы обучения. Важно спланировать не только действия учителя на разных этапах урока, но и деятельность учащихся. Необходимо вовлекать всех детей в учебный процесс, учитывая индивидуальные особенности каждого. Для выполнения этого я часто прибегаю к использованию цифровых средств обучения (сайтов, онлайн-платформ, мультимедийных учебников, красочных презентаций и т. п.) при прохождении новой темы. Особенно, мне нравится работать на онлайн-платформах, где детям можно выдать готовое задание, результаты которого отображаются в сводной таблице. Такая система позволяет сократить время на проверку огромного количества тетрадей. Возможно, данная тактика ведения обучения (использовать современные технологий) пришла в мою жизнь только благодаря пандемии в период COVID-19. Также я люблю давать творческие задания, которыми могу заинтересовать детей. Приходиться также интегрироваться в их современную культуру, чтобы использовать её в целях более эффективного обучения. Необходимо направлять энергию в нужное русло!

В-четвёртых, необходимо определить тип и структуру урока. В своей профессиональной деятельности я использую систему В.В. Давыдова-Д.Б. Эльконина. В этой системе выделяют следующие типы уроков: урок постановки учебной задачи, урок моделирования и преобразования модели, урок решения частных задач, урок контроля и урок оценки. Выбор типологии уроков зависит от УМК, в рамках которого я работаю.

В-пятых, важно не забывать составлять план - конспект урока. Я работаю в школе уже 33 года, но оформление конспекта веду стандартно:

-тема урока,

-цели и задачи,

-оборудование,

-план с хронометражем,

-ход урока (деятельность учителя и деятельность учащихся).

Обязательно фиксирую методические комментарии (формы, методы, УУД).

Конечно, выполнение таких комментариев достаточно трудоёмко, поэтому не может являться обязательным требованием к каждому конспекту урока.

В-шестых, нужно проводить работу не только с учениками, но и родителями. Львиная доля успеха ученика младших классов зависит от его родителей. Они должны полностью контролировать учебный процесс ребёнка, но не напирать на него, помогать, но ни в коем случае не делать что-то за него. Важно чтобы сами родители не только учили, но и учились вместе с детьми. Вкладывая свои силы, например, в помощь ребёнку с домашним заданием они обеспечивают ему будущее, развиваются вместе с ним духовно. Таким образом, работа с родителями учеников – важный аспект подготовки не только к одному уроку, но и ко всему процессу обучения.

Главное, нужно помнить про деятельностный характер обучения, про его главную цель – развитие личности школьника на каждом уроке, в каждом классе. Если урок подготовлен грамотно, тогда он приносит пользу и детям, и учителю.

 

Опубликовано: 30.04.2023