Конспект урока литературного чтения в 3 классе с использованием игровых технологий «Суд над литературным героем»

Автор: Дорофеева Екатерина Владимировна

Организация: МБОУ «ЦО №38»

Населенный пункт: город Тула

Урок-закрепление.

Цели:

предметные – закрепить знания учащихся о русской народной сказке «Иван Царевич и Серый Волк»;

метапредметные – показать тесную связь между русским языком и литературным чтением, создать связь с юриспруденцией через юридические термины;

личностные – формирование морально-этических норм поведения у учащихся, активизация познавательного интереса к праву.

УУД:

регулятивные – планирование будущей речи на суде над литературным героем, целеполагание;

коммуникативные – владение монологической и диалогической формой устной речи, умение чётко и полно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

познавательные – анализ, установка причинно-следственных связей, поиск и сортировка информации, классификация;

личностные – формирование познавательного интереса к предмету при помощи игры, формирование учебной мотивации, познавательной самостоятельности, активности.

Оборудование: доска, изображение Ивана Царевича, кандалов, тюремной решётки; тетрадь, фломастеры, карандаши, дневник, ручки, текст сказки.

Ход урока

  1. Организационный момент (1-2 мин).

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность.

Деятельность учителя:

 

Деятельность учащихся:

 

― Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок литературного чтения будет весьма необычным. Подготовьтесь к нему – проверьте своё рабочее место. Начнём.

 

Ученики приветствуют учителя, готовятся к занятию, проверяют своё рабочее место.

 

  1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний (5 мин).

Цель: помочь учащимся в актуализации знаний.

Деятельность учителя:

 

Деятельность учащихся:

 

― К сегодняшнему уроку я задавала вам домашнее задание – подготовить ответы на вопросы. Мы прочитали русскую народную сказку «Иван Царевич и Серый Волк».

Вопросы:

  1. Какими положительными качествами, на ваш взгляд, обладает Иван Царевич?
  2. Какие отрицательные качества у него есть?
  3. Каких поступков у Ивана Царевича больше: плохих или хороших?
  4. Можно ли назвать Ивана Царевича положительным героем сказки?

Вы выполнили домашнее задание?

Скажите, как вы думаете? Зачем я дала вам такое задание? Почему мы уделяем столько внимания Ивану Царевичу?

Давайте вспомним сюжет сказки.

 

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, пересказывают сюжет сказки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин).

Цель: сформулировать цель урока, мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Деятельность учителя:

 

Деятельность учащихся:

 

― Наш сегодняшний урок называется «Суд над литературным героем». Как вы думаете, кого и за что мы будем судить?

 

Учитель вывешивает изображения на доску: Иван Царевич в кандалах, тюремная решётка.

― Почему мы будем судить именно этого персонажа?

Теперь мы распределим роли. Саша будет судьёй. Судья выслушивает всех и вместе с присяжными выносит приговор. Женя будет защищать подсудимого, то есть её роль – адвокат.

Коля – прокурор, он предъявляет обвинения.

Рома и Катя – свидетели преступлений. Они расскажут, что видели и слышали.

Паша, Миша и Света – присяжные. Ваша задача внимательно слушать адвоката, прокурора и свидетелей, чтобы помочь судье вынести приговор.

Остальные могут занять сторону обвинения или защиты, по своему усмотрению.

Прошу занять приготовленные месте и подготовить материалы. После этого заседание суда будет открыто.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, принимают роли, готовятся к суду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Работа по теме урока (20 мин).

Цель: научить детей верно строить логические умозаключения.

Деятельность учителя:

 

Деятельность учащихся:

 

Учитель рассказывает, как должно проводиться заседание.

Судья сидит за столом посередине лицом к классу, слева от судьи сидят на стульях присяжные, свидетели сидят справа. Левый ряд – ряд обвинителей, правый ряд – защиты.

― Слово предоставляется прокурору Николаю.

 

Ведут диалог с одноклассниками, выдвигают обвинения, защиту на основе анализа сказки, слушают выступления, возражают, совещаются.

 

 

 

Николай предъявляет обвинения.

Например, Иван Царевич обвиняется в краже имущества. Он украл Жар-Птицу у царя Афрона. Ученик может вызвать свидетелей преступления, которые подтвердят его слова.

 

Также, Ивана Царевича можно обвинить в незаконном проникновении на частную территорию при краже.

 

Адвокат может выступить в защиту и сообщить, что Ивана Царевича заставил Серый Волк. Упомянуть, что царь обвинений не выдвигал, а согласился простить преступление за оказание услуги.

 

Прокурор может также обвинить Ивана Царевича в краже коня и похищении человека.

 

Адвокат и свидетели могут оправдать Ивана Царевича или подтвердить слова обвинителя. Допускают возражения.

 

  1. Проблемные задания (5 мин).

Цель: выявление признаков сказки, помощь в осознании ответственности за совершённые действия.

Деятельность учителя:

 

Деятельность учащихся:

 

После всех обвинений и защиты, присяжные совещаются. Судья выслушивает их заключение и выносит приговор – виновен или невиновен.

Если виновен, то какой мере наказания будет подвергнут, с учётом того, что он царский сын.

 

Заседание суда заканчивается.

Если персонаж невиновен, то учитель снимает кандалы с изображения Ивана Царевича. Если виновен, то поверх изображения царевича накладывается тюремная решётка.

 

Учитель просит детей написать пару слов об уроке на отдельном листочке (или нарисовать смайлик, отражающий их настроение после суда) и вывешивает их на доску.

По желанию можно провести жеребьёвку для определения следующего героя литературного суда. Учитель спрашивает каких событий из сказки не могло произойти в реальной жизни.

― Видите, ребята, не всегда положительные герои сказок совершают справедливые, достойные поступки. Иван Царевич добыл своё счастье воровством и похищением, построил счастье на несчастье других людей. Разве наше счастье стоит мук других? Подумайте об этом.

Вступают в диалог с одноклассниками и учителем, выносят вердикт, называют признаки сказки.

 

  1. Информация о домашнем задании (1 мин).

Цель: объяснить учащимся домашнее задание.

― Домашнее задание – написать в рабочей тетради ответ на вопрос: «Что для меня является счастьем?». Объём работы – 5-7 предложений. Работу можно сопроводить рисунком.

  1. Итог занятия. Рефлексия деятельности (1 мин).

Цель: подвести итоги, оценить работу учащихся, создать условия для рефлексии.

― Что вам понравилось на уроке? Что запомнилось больше всего? Что нового вы узнали?

― Оцените свою работу цветом в тетради возле домашнего задания: зелёный – отлично, жёлтый – хорошо, оранжевый – удовлетворительно, красный – плохо.

Учитель объявляет оценки за урок.


Приложения:
  1. file0.docx.. 22,0 КБ
Опубликовано: 30.04.2023