Формирование читательской грамотности у учащихся начальных классов

Автор: Колесникова Елена Владимировна

Организация: МБОУ г.Мурманска СОШ № 49

Населенный пункт: Мурманская область, г.Мурманск

Тема: Формирование читательской грамотности у учащихся начальных классов

Цель мастер - класса:

• рассказать о роли чтения и представить структуру читательской грамотности;
• познакомить с программой работы, направленной на формирование читательской грамотности;
• познакомить с приёмами формирования читательской грамотности.

 

СЛАЙД 1. Исследователи отмечают, что за последние десятилетия увеличилось число детей, читающих только в рамках школьной программы. По мере взросления интерес к чтению у детей ослабевает.

СЛАЙД 2. Между тем чтение играет важную роль:

• ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально;
• читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение;
• чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми;
• общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта, эрудиции, творческого мышления.

СЛАЙД 3. Читательский интерес формируется и проявляется путём многократного возникновения и обобщения временных состояний заинтересованности. В структуру читательского интереса входит ситуативная, личная заинтересованность и заинтересованность текстом.

Читательская грамотность является одним из организующих звеньев в работе с младшими школьниками по развитию их познавательной активности. Поэтому нами была составлена программа работы с учащимися СЛАЙД 4:

• отбор и организация материала для уроков внеклассного чтения;
• составление списков произведений, изучаемых на уроках внеклассного и литературного чтения;
• составление картотеки самых интересных книг для младших школьников с учётом книжных новинок, не забывая и старые издания;
• организация выставок-передвижек, выставок – раскладушек, выставок – юбиляров;
• проведение обзоров книжных новинок на уроках внеклассного и литературного чтения.

Всё это реализуется с помощью методических приёмов и мероприятий СЛАЙД 5:

• КВН;
• библиотечные уроки;
• сочинительство (сказок, стихотворений);
• составление диафильмов по прочитанным произведениям;
• рисование на прочитанную тему.

СЛАЙД 6. Создание диафильма. Диафильм – это серия словесных или графических рисунков, содержание и порядок которых соответствуют последовательности событий в произведении, каждый рисунок снабжен титрами.

• Это коллективная творческая работа, в процессе выполнения которой учащиеся сотрудничают в разных направлениях: сообща определяют кадры, подбирают подписи к ним.

• упражняются в умении отбирать материал и строить рассказ в определенной композиционной форме;
• учатся обдумывать одновременно несколько минисюжетов и располагать их в соответствующей произведению последовательности.

 

СЛАЙД 7. При создании диафильма работу провожу в следующей последовательности:

• первичное знакомство с текстом;
• анализ произведения;
• вторичное чтение текста;
• анализ текста по вопросам, способствующим творческой работе по созданию диафильма:

а) определите характер прочитанного произведения;

б) разделите текст на части, составьте кадр к каждой части;

в) дайте характеристику этим кадрам (Какие они?)

г) мысленно представьте картинку к каждому кадру и нарисуйте ее устно;

д) изобразите ее графически;

е) сделайте титры к кадрам (выберите из текста).

 

Почему с помощью пластилина?

Любой ручной труд способствует развитию сенсомоторики у детей, совершенствованию координаций движений, гибкости и точности в выполнении действий. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности. А работа с пластилином – это еще и творческое искание, и возможность добиваться все более совершенных результатов, и удовлетворение любознательности ребёнка.

Рисование пластилином приносят тройную пользу ученику:

• кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки;
• формируют у него художественный вкус;
• развитие рук связано с развитием речи и мышления.

 

Лиса и рак

Русская народная сказка

иса и рак стоят вместе и говорят промеж себя. Лиса говорит раку:

— Давай с тобой перегоняться.

Рак:

— Что ж, лиса, ну давай!

Начали перегоняться. Лишь лиса побежала, рак уцепился лисе за хвост. Лиса до места добежала, а рак не отцепляется. Лиса обернулась посмотреть, вернула хвостом, рак отцепился и говорит:

— А я давно уж жду тебя тут.

1. file1.pptx.zip.. 976,2 КБ

Опубликовано: 30.04.2023