Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Форма

организации

учебной

деятельности

(Ф-

фронтальная, И-

индивидуальная,

П-парная, Г-

групповая)

Дидактический контент (ссылка и скриншот)

Описание контента

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные, К
- коммуникативные)

личностные

1.Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Словесный.

Приветствие учащихся.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная.

П: распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы.

Р: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

П: общеучебные – отличают новое от уже известного; логические – характеризуют букву ш.

К: учатся выполнять различные роли в коллективе.

Л: понимают важность различения «красивого» и «некрасивого», эмоционально «проживают» текст, иллюстрации.

2.Актулизация опорных знаний

1) Речевая разминка

Фонетическая зарядка.

Подготовить артикуляционный аппарат к чтению.

Словесный.

Зарядка «Воздушный шарик».

«Топор»

Имитируют надувание шарика.

Вдох-выдох со звуком ууух.

Слушают учителя

Коллективная.

2)Повторение.

Повторить изученный материал.

Устный опрос.

Беседа.

-На какие две группы делятся буквы?

-Расскажите, что вы знаете о гласных.

-Что вы можете сказать о согласных?

-Какими бывают согласные звуки?

-Молодцы, ребята.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная.

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание.

Словесный. Беседа.

Создание проблемной ситуации.

-Как шипит змея?

-Как шипит гусь?

-Какой звук вы произносили?

На доске в ряд написаны слова на карточках. Прочитайте хором. (шар,шапка,подушка)

-Теперь найдите в словах одинаковый звук.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Ш-ш-ш

-Звук [ш].

-читают хором

--Звук [ш].

-о букве Ш и звуком его обозначающим

Фронтальная.

3.2. Открытие нового знания

Беседа.

Практическая работа. Демонстрация.

-Произнесите новый звук хором несколько раз и подумайте, гласный он или согласный.

-Закройте уши. Произнесите звук ещё раз и подумайте, звонкий он или глухой.

-Послушайте, как я произнесу звук. Скажите, твердый он или мягкий?

-Дайте характеристику новому звуку, учитывая результаты нашей работы.

-Ребята звук [ш] обозначается буквой Ш (картинка)

-Расскажите, на что похожа буква?(по стихам)

1.Посмотри на букву Ш-буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё

2.Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

-этот звук согласный, потому что, когда мы его произносим, в горле чувствуется преграда

-он глухой, т.к. в ушах не слышится звона

-твердый

Звук [ш]-согласный, глухой, твердый.

-на букву Е и Ё

-на вилы

Фронтальная.

Презентация.

3.3.Первичное закрепление

1)Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 17)

Выполняют слого-звуковой анализ слов, характеризуют звук [ш] на основе наблюдений

Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, учебником.Беседа

Перед учениками предметные картинки с изображением шкафа и карандаша

- Рассмотрите схемы и выполните слого-звуковой анализ слов.

Произносят звук.

- Согласный звук [ш] глухой и всегда твердый

Фронтальная.

2)Чтение слов (учебник, с.17)

Учить читать слова с изученной буквой.

Словесный, практический. Чтение, составление предложения

- Прочитайте слова.

- Составьте предложение
со словом школа

Читают слова с изученной буквой. Правильно составляют предложение

Фронтальная.

3) Чтение слов с буквой ш.

Учить читать слова с изученной буквой

практический.

Подберите слово к нужной картинке (соедините картинку со словом).

Подбирают слово к нужной картинке (соединяют картинку со словом).

Фронтальная.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6442/train/285592/

Интерактивное упражнение.

4)Физкультминутка

Осуществление профилактики утомления

Практический

- Закройте глаза и мысленно нарисуйте букву Ш. Откройте глаза.

- Ваши глазки устали. Сделаем гимнастику для глаз. Плотно закрыли и открыли глаза. Повторяем 5 раз. Смотрим вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы (4 раза). Быстро моргаем

Выполняют движения под руководством учителя

Коллективная.

5)Работа с текстом. Правописание ши (учебник, с. 17)

Учить осмысленно читать текст рассказа, соблюдая интонацию.

Словесный, практический. Чтение, беседа устные ответы,

наглядный.

- Прочитайте текст. Рассмотрите картинку.

- Выполните задания к нему.

- Прочитайте правило и запомните

Читают текст рассказа, отвечают на вопросы.

Читают правило, заучивают . Придумывают имена детей.

На основе наблюдений выводят правило

Коллективная.

Презентация.

6)Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 16)

Извлечь из иллюстрации необходимую информацию

Словесный, наглядный. Беседа. Устные ответы

- Рассмотрите картинку.

- Ответьте на вопросы

– Из какой сказки Шамаханская царица?

– Кто автор этой сказки? Рассмотрите его портрет.

- Посмотрите отрывок из сказки «Сказка о золотом петушке».
- Понравилось?
- Хотите узнать, что было дальше? Попросите дома взрослых прочитать вам .

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы

Коллективная.

https://www.youtube.com/watch?v=MwnySklpKc4

Презентация.

Видеоотрывок из сказки А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

7) Работа с пословицами (учебник, с. 16)

Объясняют смысл пословиц, высказывают свое мнение.

Словесный. Беседа

- Прочитайте пословицы.

- Как вы понимаете смысл пословиц?

- Может ли шутка разрушить дружбу?

Читают, выполняют задание. Обсуждают проблему в паре, делают вывод

Фронтальная, парная.

8) Работа с рисунками (учебник, с. 18)

Учить соотносить картинки со словами.

Словесный, наглядный. Беседа

- Рассмотрите рисунки. Как называются плоды сосны, рябины, ели?

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие плоды?

Рассматривают рисунки.

– Шишки, ягоды, шишки.

– Что? Соотносят рисунки
и слова, определяют названия плодов деревьев. Используют вопрос «Что?» для неодушевленных предметов

Фронтальная

Презентация.

9)Физкультминутка

Осуществление профилактики утомления.

Практический

Гроза

По небу заходили большие серые тучи. Сверкнула молния! Загремел гром! И пошёл дождь. Дождь усиливается, усиливается. Дождь стал реже, реже, совсем перестал. Выглянуло солнышко, и стало тихо-тихо. Тихо сели

Выполняют движения по тексту

Коллективная.

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие связной речи. Чтение стихотворения В. Берестова «Петушки» (учебник, с. 18)

Учить понимать смысл прочитанного стихотворения. Объяснять значение слова, высказывают свое мнение

Словесный. Чтение, беседа

- Прочитайте стихотворение.

- О ком говорится в тексте?

- Объясните значение слова «распетушились»

Читают.

Отвечают на вопросы

Фронтальная.

2. Чтение слов. Правописание ши (учебник, с. 19)

Комментирование правописания слов с использованием правила

Словесный. Чтение, беседа

- Прочитайте слова.

- Прокомментируйте написание слов

Читают, объясняют правописание ши

Фронтальная.

3. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 19)

Учить пересказывать текст, соблюдая логику.

Словесный, наглядный. Работа с картинкой, чтение, беседа

- Прочитайте текст, рассмотрите картинку.

- Каким был дед?

- Что он не смог сделать?

- Кто еще был в избе?

- Как вел себя внук?

- Перескажите текст

Читают текст, рассматривают картинку, отвечают на вопросы

Коллективная.

4. Дидактическая игра «Что для чего?»

По смыслу продолжают предложения, отвечая на вопрос. Используют вопрос «Что?»

Словесный, практический. Чтение, дидактическая игра

- Соотнесите начало и конец предложения

Читают, отвечают на вопросы

Парная.

VI. Рефлексивно-оценочный

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Закрасьте изученную букву на карточке (Приложение).

- Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Работа по индивидуальным карточкам

Фронтальная, индивидуальная.