Система внеклассных мероприятий с использованием интерактивных форм как средство формирования патриотических чувств у обучающихся 2 класса

Автор: Обласов Александр Вячеславович

Организация: МБОУ ПГО «Ощепковская СОШ»

Населенный пункт: Свердловская область, пгт. Пышма

Рассматривая современные тенденции образования и в целом тенденцию всемирной обстановки, можно отметить, что использование дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) весьма актуальный вопрос. Порядка десятка лет назад, российская система образования еще не могла представить полностью перевод образовательного процесса в режим дистанционного обучения, хотя в европейских государствах это было распространено и применимо, но сейчас это явление вошло в весьма широкий концептуальный аспект использования и применения.

Психолог Александр Григорьевич Асмолов отмечает: «Мы привыкли, что образование — это передача знаний и навыков от учителя к ученику. Но в мире, где каждый день появляются новые технологии, такая система становится неэффективной». В целом воспитательный процесс весьма сложный по своей структуре, но без него нельзя представить современную образовательную концепцию с ее разнообразием современных методов, приемов и технологий, направленных, прежде всего, на определенный результат, одним из которых выступает формирование у младших школьников патриотических чувств.

Новая полоса изысканий в области воспитания патриотических чувств младших школьников, обусловлена тем, что с самого раннего детства в семье начинается процесс формирования основ патриотизма и любви к своей Родине. При знакомстве с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, у детей постепенно складывается свое восприятие времени, прошлого и преемственности между разными поколениями, складывается свое мнение на происходящие события и свою причастность к ним. И, конечно же, воспитание патриотических чувств невозможно без участия школы. Василий Александрович Сухомлинский подчеркивает, тот многогранный аспект, чтобы школа и семья открывали перед воспитанниками все источники, которые питают могучее чувство любви к Отчизне, – от любви к матери, отцу, к родному уголку земли (это самые верные ростки патриотизма) до восхищения величием огромной державы, могуществом преобразующего действительность труда, готовности к самопожертвованию, если того потребуют интересы Родины.

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года отмечена приоритетная задача, касающаяся патриотического воспитания, заключающаяся в формировании новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовые к мирному созиданию и защите Родины [4].

Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос [1].

Изучением патриотического воспитания занимались отечественные педагоги-психологи, такие как: Афонасьев А.Ф., Белинский В.Г., Куницин А.П, Макаренко А.С., Ушинский К.Д., Чернышевский Н.Г., Ястребцев И.Ю., все они рассматривали процесс патриотического воспитания как разносторонний процесс, и каждый из ученных по-своему трактовал понятие патриотическое воспитание.

И. Н. Емельянова отмечает, что патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и защите интересов Родины [2].

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме патриотического воспитания показал, что в фундаментальных исследованиях последних лет определению принципов патриотического воспитания, уделяется большое и важное внимание. И.Ф. Харламов, выделяет универсальные принципы воспитания отражают современное понимание требований к теории и практике воспитательного процесса: в частности, воспитание должно иметь непосредственную связь с жизнью и с актуальными требованиями современной концепции общества, также это и учет разнообразных методов, приемов и образовательных технологий в процессе воспитания. Кроме того, воспитание должно иметь комплексность пространства, которое раскрывается во многогранности педагогического процесса. Также важно отметить, что воспитание должно рассматривать и учитывать самостоятельность и активность самого школьника.

Непосредственно нельзя рассматривать современный воспитательный процесс без опоры на принципы гуманизма и уважения к личности обучающегося. Рассматривая общую концепцию воспитания, невозможно рассматривать отдельно коллектив и воспитание, так как один из классических принципов педагогики, воспитание в коллективе. Также на наш взгляд одним из основных правил, которое важно учитывать, это учет индивидуальных и возрастных особенностей младших школьников [5]. Наиболее благоприятные психолого-педагогические условия для воспитания нравственных качеств ребенка, в т.ч. и патриотизма, складываются в конце младшего школьного возраста.

В современной отечественной теории воспитания младших школьников Н. Н. Семёнова выделяет следующие интерактивные формы работы по патриотическому воспитанию младших школьников: работа в малых группах – в парах, тройках, «два, четыре, вместе», дискуссия, эвристическая беседа, просмотр и обсуждение фильмов, дебаты, использование кейс-технологий, круглый стол, мозговой штурм, интерактивная экскурсия, деловые игры, ролевые игры, тренинги [3].

Изучив и проанализировав психолого-педагогическую литературу, интернет-ресурсы по вопросу патриотического воспитания младших школьников, мы пришли к выводу, что внеклассные воспитательные мероприятия с использованием интерактивных форм работы с обучающимися 2 класса можно организовать посредством системы мероприятий:

Я – гражданин России (форма: аквариум);

Наша страна Россия (форма: большой круг);

Символика родного края (форма: вечер вопросов и ответов);

Достопримечательности нашего поселка (форма: виртуальная экскурсия);

Мы патриоты своей Родины (форма: развивающие занятие с элементами тренинга).

Непосредственно с новыми течениями обстоятельств предложенную систему внеклассных мероприятий можно реализовать с использованием дистанционных образовательных технологий. Для реализации внеклассных мероприятий в условиях применения дистанционных образовательных технологий, необходимо следующее материально-техническое оснащение: компьютер с высокоскоростным Интернетом, программное обеспечение ZOOM для проведения онлайн-мероприятий с обучающимися, гугл-анкеты для проведения опросов на понимание и осознание материала. Кроме того, одно из мероприятий запланировано в форме виртуальной экскурсии, что предполагает широкое применение ДОТ.

Важно отметить, что данные условия тоже можно проследить не во всех семьях и не все образовательные организации готовы предоставить такой объем технического оснащения детям. На наш взгляд и в данном контексте реализовать внеклассные мероприятия и сформировать у обучающихся определенные патриотические чувства можно непосредственно с отсроченным использованием интерактивных форм. Отсроченные использование интерактивных форм заключается в том, что учитель непосредственно отправляет обучающемуся на адрес электронной почты или в мессенджер WhatApp ссылки на видеоматериалы, или запись с видео встречей с одноклассниками в ходе которой обсуждаются актуальные вопросы, направленные на сформированность патриотических чувств, и после чего непосредственно обучающийся может представить свои суждения в виде творческого отчета, это может быть рисунок, отзыв, сочинение, рассказ, стихотворение. Непосредственно при организации такой деятельности особая роль и обязанность возлагается на родителей обучающихся, так как не всегда дети сами смогут записать видео или отправить материалы учителю.

Рассматривая сущность каждой из интерактивных форм, важно отметить, что в полной мере саму форму в режиме использования дистанционных образовательных форм не получится, но вот основную их роль в онлайн режиме можно реализовать, в частности это активное общение и взаимодействие со всеми участниками.

В заключении важно отметить, что при использовании дистанционных образовательных технологий есть и массу минусов и плюсов, и большинство исследователей на данный вопрос стараются более четкого и ясного ответа не давать. Что касаемо реализации воспитательного процесса, то в условиях ДОТ можно реализовать воспитательные мероприятия в частности направленные на патриотическое воспитание, хотя прямого воздействия не будет и учителю будет сложно отследить динамику сформированности патриотических чувств. В современной парадигме образования данный вопрос остается открытым и актуальным.

 

Список литературы:

1. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. URL: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/orkse/fgos/kontseptsiya-dukhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii.html (дата обращения 21.02.2021г.
2. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
3. Семёнова Н.Н. Использование интерактивных форм и методов в организации воспитательного процесса. URL: https://docviewer.yandex.ru/view/0/?page=1&*=8jo% (дата обращения 21.02.2021г.)
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года. URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения 21.02.2021г
5. Сухомлинский В.А. Родина в сердце // Сост.: А.И. Сухомлинская, Л.В. Голованов – 2-е изд. М.: Молодая гвардия, 1980.

1. file1.pdf.. 6,7 МБ

Опубликовано: 02.05.2023