Организация эффективной обратной связи на всех этапах урока

Автор: Джус Ирина Федоровна

Организация: МБОУ «Гимназия № 5»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

В своей статье я хочу привести примеры из опыта своей работы по организации обратной связи на различных этапах урока.

Своевременная и эффективная организация обратной связи на уроке дает возможность беспрерывно контролировать понимание изученной темы или раздела.

Одним из способов обратной связи является проверка домашнего задания. Чтобы процесс проходил интересно необходимо использовать различные приемы как традиционные так более современные. Ученик должен осознавать значимость выполненного домашнего задания для дальнейшего беспрепятственного изучения темы или раздела.

При объяснении нового материала обратная связь служит активным помощником для поддержания интереса и вовлеченности детей в обсуждаемую тему урока.

Одним из способов обратной связи являются вопросы-прогнозы:

- Как вы думаете, это поможет решить проблему?

- Что из этого может получиться?...

 

Особенную роль обратная связь имеет на уроке закрепления изученного материала. Существуют различные виды обратной связи, в результате которой сразу становится ясно на сколько хорошо или плохо усвоил ученик пройденную тему. Здесь уже каждый учитель по своему проявляет свои творческие способности или использует приемы из опыта работы других учителей. Главное чтобы задания соответствовали нужной теме и помогали выявлять уровень усвоения материала.

Приведу несколько примеров обратной связи от учеников, которые оказались наиболее эффективными в моей практике:

• + или – учитель высказывает утверждение по теме урока. Если

дети согласны с ним – ставят плюс; не согласны – минус

• ДА; НЕТ - Учитель задает прямой вопрос, подразумевающий

односложный ответ.

• Ребусы и кроссворды по теме
• Тесты – минутки (рассчитанные на 2-3 минуты для подведения итога в конце урока)
• «Цепочка» - по ряду пускается лист с вопросами, каждый ученик должен записать краткий ответ на один из них.
• «Мысли за минуту» - запись слов или формулировок относящихся к теме урока.
• «Молчанка» - раздаю карточки, в которых нужно вставить пропуски – это термины урока или решения.
• «Личный пример» - учащиеся составляют свое задание по теме урока.
• «Сигнальные карточки» - при изучении новой темы у учащихся на партах лежат карточки трех цветов: зеленый – могу выполнить сам; желтый – сомневаюсь; красный – нужна помощь.

 

При предоставлении обратной связи учащимся от учителя обязательно нужно учитывать индивидуальные потребности ученика.

Для предоставления ученику эффективной обратной связи задайтесь такими вопросами:

- Что ученик может делать?

- Чего он не может?

- Что представляет собой работа ученика в сравнении с другими работами?

- Как ученик может улучшить свою работу?

 

Каждый ученик ожидает от учителя внимания. На уроке это практически невозможно, поэтому нужно устраивать встречи «Один-на-один». Допустим, задержать на минутку после урока и предоставить полезную информацию по улучшению работы ученика. Но не нужно делать это спонтанно, лучше заранее сообщить ученику о вашей встрече.

 

Обучайте детей умению давать конструктивную обратную связь друг другу.

 

Очень хорошо стимулирует учащихся авторитетная обратная связь. Попросите завуча или директора оценить контрольную работу учащихся и дать ее оценку. После такой оценки качество работы детей возрастает в десятки раз!

 

Есть дети, которые негативно реагируют на обсуждение его работы при всем классе. Для таких детей используйте метод заметок. Напишите ему заметку на листе и положите на стол.

 

Хвалить работу ребенка нужно искренне и по существу. Если ребенок постоянно слышит слова похвалы, она перестает иметь для него значимость.

Используйте прием «Я заметил…» Я заметил, что на этой неделе ты стал работать лучше. …. стал читать быстрее. Это придает ребенку уверенности в значимости его достижений.

 

Обсуждайте с детьми, как, по-вашему, должна выглядеть работа на «отлично» или «неудовлетворительно».

Демонстрируйте образцы отличных и неудовлетворительных работ. Так ученику будет легче корректировать свою работу.

 

И всегда помните о том, что обратная связь должна быть сбалансированной и своевременной. Ученику нужно объяснять, что он делает правильно и неправильно. Однако основным должен быть ориентир на правильные действия. И так же если обратная связь предоставляется через длительное время, она перестает быть актуальной. Ученик не сможет связать обратную связь со своими действиями.

 

Чуткость, наблюдательность и справедливость со стороны учителя, а также умелое чередование форм и методов обратной связи способствуют раскрытию потенциала учащихся и повышению качества обучения.

 

Надеюсь, что мои советы окажутся полезными и какие-то из идей будут реализованы моими коллегами. Желаю всем успехов в нашем общем деле.

 

Опубликовано: 10.05.2023