Технологическая карта урока по теме: «Падеж имён существительных»
Автор: Тахирова Гульназ Мохрабовна
Организация: МОАУ ''СОШ №35''
Населенный пункт: город Оренбург
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Дата: 15.03.2023
Учитель: Тахирова Г.М.
Класс: 3 «В»
Тема урока: «Падеж имен существительных»
Тип урока: урок закрепления
Цель урока: закрепление умения склонять имена существительные по падежам.
Задачи урока:
Образовательные: закрепить умение склонять имена существительные по падежам; повторить знание падежей имен существительных и их вопросов.
Развивающие: развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать; формировать познавательную активность; обогащать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку; формировать умение вести учебный диалог.
Планируемые результаты (предметные) |
Владение первоначальными навыками определения падежных форм имён существительных в словосочетаниях и предложениях, умением различать внешне сходные падежные формы, обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. |
Личностные результаты |
Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т.ч. в информационной деятельности. |
Метапредметные |
Познавательные УУД: уметь анализировать объекты, выделять общие признаки; формулировать понятия; сравнивать объекты, обобщать, работать со словарём. Регулятивные: уметь определять учебные задачи урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать свою деятельность по результату; адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию, планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. |
Ход урока.
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята. - Начинаем урок. Сегодня на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем. Садитесь. - Посмотрите на слайд. Прочитайте пословицу. «Знай и люби свой родной язык». - Что значит «знай свой родной язык»? - А что значит любить свой родной язык? - Важно знать и любить свой язык. Для этого мы и проводим уроки русского языка, изучая правила, чтобы еще больше познавать наш язык. - Откройте тетради. Отступите две строчки вниз от предыдущей записи, запишите сегодняшнее число. Классная работа. |
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Читают пословицу.
Высказывают свое мнение.
Записывают число, «классная работа»
|
2. Актуализация знаний.
|
Начнем наш урок. Выполним словарную работу - Положите тетради с наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно. - Аккуратно, красиво записываем слова: Ветер, город, деревня, интересный, альбом. Теперь предлагаю обменяться с соседом по парте тетрадями и выполнить взаимопроверку. - Проверьте все ли слова правильно, эталон на слайде. Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее. Верно, давайте вспомним, что мы с вами уже знаем об имени существительном. Сколько падежей есть в русском языке? |
Записывают словарные слова под диктовку.
Осуществляют взаимопроверку. Находят лишнее слово ( интересный) (Потому все слова являются именами существительными, а слово интересный прилагательное). Вспоминают изученные темы. Имя существительное изменяется по числам, по родам и по падежам. - шесть падежей. |
3. Постановка учебной проблемы. Целеполагание. |
Верно. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия? - Сформулируйте тему нашего урока. -Сформулируйте цель нашего урока. Сегодня на уроке мы продолжим изучать падеж имен существительных. Продолжим изменять слова по падежам. Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос. А зачем нам вообще изменять слова? Давайте использовать их в первозданном виде. |
- Тема урока: «Падеж имен существительных» Формулируют цель урока: закрепление умения изменять слова по падежа. Выход из проблемной ситуации. Отвечают на вопросы учителя. |
4. Работа по теме урока. |
Как вы думаете, всё ли мы знаем об изменении имён существительных по падежам? - Хотите знать? - Ну, тогда в добрый путь! Предлагаю вспомнить все падежи и падежные вопросы. Составить на доске таблицу.
Молодцы ребята. А теперь давайте сделаем вывод.
Предлагаю изменить по падежам слово «лиса», выделяя окончание. Какой вывод можем сделать?
|
- Нет - Да По одному ученику выходят к доске и составляют таблицу. Вывод: каждый падеж отвечает на свои вопросы. Изменяют слово по падежам, выделяя окончания. Вывод: При изменении слова по падежам у него изменяется окончание.
|
5. Физминутка |
Именительный подпрыгнул, А Родительный летал. Дательный полез на горку, А Винительный устал. Наш Творительный поплавал, А Предложный убежал. Падежи нам все нужны- И при этом все важны. |
Выполняют физкультминутку. |
6. Закрепление знаний и способов действий
|
Выполним работу в парах и ответим на вопрос, который вызвал затруднения. Узнаем для чего нам нужно изменять слова по падежам? -Я получила письмо. (Приложение 1) -Давайте прочитаем письмо.
Давайте его прочитаем. Москва-красивый город. Я не могу забыть Москва.Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. Шлю привет из Германии, твой Матиас. В письме допущены ошибки, мы их услышали. Попробуйте их исправить ( Работа в парах) авайте его прочитаем. Москва-красивый город. Я не могу забыть Москва.Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. Шлю привет из Германии, твой Матиас. В письме допущены ошибки, мы их услышали. Попробуйте их исправить ( Работа в парах) авайте его прочитаем. Москва-красивый город. Я не могу забыть Москва.Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. Шлю привет из Германии, твой Матиас. В письме допущены ошибки, мы их услышали. Попробуйте их исправить ( Работа в парах) авайте его прочитаем. Москва-красивый город. Я не могу забыть Москва.Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. Шлю привет из Германии, твой Матиас. В письме допущены ошибки, мы их услышали. Попробуйте их исправить ( Работа в парах) Запишите слова, которые звучат некрасиво в столбик начиная с первого предложения. Мне бы хотелось, чтобы вы смогли мне ответить на вопрос: “Что не знал Матиас о секретах
- Правильно запишите слова в столбик, которые звучат некрасиво. Определите падеж. - Давайте проверим и сделаем вывод. Какова роль падежей в предложении? Давайте обратимся к учебнику и проверим верно ли мы выделили все выводы по теме нашего урока. -Откройте учебники на стр. 38 и прочитаем правило. - Молодцы ребята! - Для закрепления знаний предлагаю поработать в группах по 4 человека. Вспоминаем правила работы в группах. -Затем обратимся к платформе Яндекс.Учебник и проверим вашу работу. окончания? (Каждой группе распечатала задания с платформы Я.У.) Один ученик от каждой группы работает на интерактивной доске. |
Выполняют самостоятельную работу в парах.
Комментируют каждое предложение. Вывод: указывают на взаимосвязь между словами в предложении или словосочетании.
Один ученик читает правило.
Верно сформулировали все выводы. Работат в парах. Платфома Яндекс.Учебник |
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Запись домашнего задания.
|
-Вспомните тему сегодняшнего урока
- Какова была цель нашего урока. Достигли ли мы ее?
- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Чему научились? Закончите предложения: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… Рефлексия по смайликам. - Откройте дневники, запишите домашнее задание: учебник, с.39 упр. 68, ПУ Яндекс.Учебник
-Урок окончен. Спасибо. |
- «Падеж имен существительных» - Цель урока: закрепление умения изменять слова по падежам. -Да
Отвечают. - Да Оценивают уровень своей работы на уроке.
Записывают домашнее задание. |
Приложение 1.
Москва – красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто думаю о Москва. Шлю привет из Германии, твоя Марта.