Этап урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: выработка на

личностно значимом уровне

внутренней готовности выполнения

нормативных требований учебной

деятельности.

(2 мин)

- Ребята, послушайте пословицу «Где есть желание, найдётся путь!» - Как вы понимаете эту пословицу?

- Да, вы правы. Я думаю, что сегодня на уроке у всех есть желание получить новые знания. Чтобы получить новые знания мы с вами отправимся в космическое путешествие. Итак, поехали! Пожелайте друг - другу удачи!

Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место

Формирование УУД:

Регулятивные:

волевая саморегуляция

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивать себя на продуктивную работу;

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Основная цель: осознание потребности открытия новых знаний и умений

(4 мин)

Карточка №1

Проверка (слайд №1)

Задание 1. Запишите единицы измерения в порядке возрастания: см, дм, мм, м, км

(слайд № 2)

-Какую величину измеряют данными единицами измерения? (слайд № 3) (длину)

Задание 2. Запишите единицы измерения в порядке убывания: кг, г, т, ц, г(слайд № 4)

- Что скажите про данные единицы измерения? (слайд № 5) (единицы измерения массы)

Задание 3. Запишите единицы измерения в порядке возрастания: месяц, сутки, год, неделя, век.

(слайд № 6)

Скажите, к какой группе относятся данные единицы измерения к первой или второй? (слайд № 7) (ни к первой, ни ко второй). Почему? (данными единицами измерения измеряют величину время)

Актуализирует опыт учащихся, подготавливает к изучению нового материала

Организует самопроверку учащимися своих работ по эталону с фиксацией результатов

Выполняют работу самостоятельно

Проверяют самостоятельную работу по образцу

Выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал

Познавательные УУД:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- выполнять пробные учебные действия;

- фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии;

Этап выявления места и причины затруднений Главная цель: осознание учениками, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.

(5 мин)

Задача (на слайде). Дима решал задачу.

Сколько суток пройдет от 12 ч дня понедельника до 13 ч дня среды?

Кто мне может дать ответ? У вас получились разные ответы.

Ребята, как вы думаете, почему у Димы и у вас возникло затруднение?

Каких знаний ему не хватает, чтобы решить эту задачу (нужно вспомнить, сколько часов в сутках)

Актуализирует имеющиеся знания детей

Организовывает обсуждение с учащимися возникшего

затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё

не знаем);

Актуализируют способы действия, выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение

Высказывают предположения о причинах

затруднения

Определяют границы знания и незнания

Личностные:- развитие "Я-концепции" и самооценки личности,

Коммуникативные:

- построение понятных для партнёров высказываний,

- использование речи для регуляции своих действий

Познавательные:

- постановка и формулирование проблемы

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации Основная цель этого этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств

(2 мин)

- Ребята, какая тема урока? (единицы времени)

- Поставьте цель урока (Закрепить знания о единицах времени, решать задачи с ними)

- Чтобы решить данную задачу, что мы должны сделать? (вспомнить, сколько содержится часов в сутках, узнать, высчитать сколько прошло суток от 12 ч дня понедельника до 13 ч дня среды)

Организует работу обучающихся по уточнению темы

урока, постановке цели урока и путей её достижения

Выдвигают варианты формулировок цели,

участвуют в их обсуждении

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Реализация построенного проекта

Главная цель этого этапа: создание проекта выхода и пробуют применить его на практике.

(12 мин)

Вы уже знаете некоторые единицы времени. Например, год. В году 12 месяцев. Это 365 дней в обычном, или 366 в високосном году. Более крупная единица времени, чем год - век. Век равен 100 годам.

Показ на слайде видео движение Луны вокруг Земли) Более мелкой единицей времени служит месяц - промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли. Один месяц - это 30 или 31 сутки (в феврале 28 или 29 суток).

А что же такое сутки?

Су́тки — единица измерения времени, приблизительно равная периоду обращения Земли вокруг своей оси.

Сутки делятся на 24 часа и условно делятся на четыре характерных интервала — утро, день, вечер и ночь.

Сутки – это день и ночь. Говорят, что сутки прошли, если прошли день и ночь. Но отсчитывать время днём и ночью можно только в жизненных ситуациях, а если речь идёт о математической точности, то здесь нужен специальный прибор, который измеряет время. Этим прибором являются часы.

Вы знаете, что в сутках 24 часа. Но на циферблате часов стоят числа от 1 до 12. Поэтому иногда нужно уточнять, 3 часа дня или 3 часа ночи.

Начало суток - 0 часов. От 0 часов до 12 часов проходит первая половина суток, через час после 12 часов дня буде 13 часов (или 1 час дня).

Век, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда - всё это единицы измерения времени.

Год, месяц и сутки были взяты из природы, а час, минута, секунда - придуманы человеком.

Задание на листочках (работа в парах):

Восстановите правильную последовательность:

1век 60 с

1год 60мин

1. сут. 7 суток

1 мин 24ч

1 неделя 365 или 366 суток

1ч 30 сут. или 31 сутки

(в феврале 28 или 29 суток)

1 месяц 12мес

100 лет

Составьте таблицу

1 в. 1 мин

1 г. 1 н.

1 сут. 1 мес.

1 ч 1 г.

Проверка.

Используя таблицу, которую вы составили, вырази:

1. в сутках: 48ч, 96ч;
2. в часах: 2 сут., 120 мин;
3. в месяцах: 3 года, 8 лет и 4 мес.
4. в годах: 60 мес., 84 мес.
5. в секундах: 5 мин, 16мин;
6. в минутах: 600с, 5ч.

Организует ситуацию решения учебной задачи

Организует работу по установлению закономерности и составлению алгоритма выхода из затруднения

Ведет фронтальную работу с учащимися, проверяют правильность сделанных выводов

Фиксируют преодоление возникшего ранее

Затруднения

Устанавливают закономерности, делают выводы,

формулируют правило и составляют алгоритм

Проверяют правильность сделанных выводов.

Познавательные:

- использование знаково-символических средств, в

том числе моделей и схем для решения задач,

- поиск разнообразных способов решения задач,

Установление причинно-следственных связей.

знания и «незнания».

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- учёт правила в планировании и контроле способа

решения, различение способа и результата действия

Физкультминутка

(3 мин)

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Рассказ стихотворения и показ движения согласно тексту

Повторяют движения за учителем

Регулятивные УУД: формируют: умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Личностные УУД развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном

процессе способы снятия напряжения

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: освоение

учащимися нового способа

действия при решении

типовых задач.

(10 мин)

Для решения задач на определение начала, продолжительности и конца событий, необходимо помнить некоторые правила:

1) Чтобы найти длительность события, надо из конца вычесть его начало.

2) Чтобы найти начало события. Нужно из конца вычесть его длительность.

3) Чтобы найти длительность события, надо к началу прибавить его длительность.

1. Решите задачи, пользуясь правилом.

А) Экскурсия в музее началась в 11 ч. и продолжалась 1 ч. 40 мин. Когда экскурсия закончилась?

Решение:__________

Ответ: экскурсия закончилась________

Б) Фильм начался в 12 ч., а закончился в 13 ч. 30 мин. Сколько длился фильм?

Решение:_____________

Ответ: фильм длился________

В) Урок длился 45 мин. и закончился в 11 ч. 20 мин. В котором часу начался урок?

Решение:________

Ответ: урок начался______

Правильный ответ:

А) Решение:11 ч. + 1 ч. 40 мин. = 12 ч. 40 мин.

Ответ: экскурсия закончилась в 12 ч. 40 мин.

Б) Решение: 13 ч. 30 мин. - 12 ч. = 1 ч. 30 мин.

Ответ: фильм длился 1 ч. 30 мин.

В) Решение: 11 ч. 20 мин. – 45 мин. = 10 ч. 35 мин.

Ответ: урок начался 10 ч. 35 мин.

- А теперь внимание в учебник. Выполним № 218. Прочитайте глазками. Чем является данный текст? (задачей). Докажите (есть условие и вопрос).

- Какие знания нам нужны, чтобы решить эту задачу (знать июнь 30 дней, июль 31, 2 раза по 12, 1 неделя – 7 дней)

Задание. Сравни

Выходят к доске, решают с объяснением.

3 в…287 лет

1/4часа…15 минут

120 минут…2ч45минут

50 мес…4г

Организует работу обучающихся по первичному

закреплению знаний учащихся

Проводит разбор типичных допущенных ошибок

Организует работу по установлению закономерности и составлению алгоритма выхода из затруднения

Ведет фронтальную работу с учащимися, проверяют правильность сделанных выводов

Организует работу по решению задачи. Проводит семантический анализ текста задачи

Проводит работу по актуализации знаний учащихся, выявляет типичные ошибки обучающихся

Устанавливают закономерности, делают выводы,

формулируют правило и составляют алгоритм

Проверяют правильность сделанных выводов.

Работают с учебником

Читают задачу. Анализируют текст задачи с учетом вопросов учителя

Актуализируют способы выполнения типовых заданий, устраняют типовые ошибки

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- учёт правила в планировании и контроле способа решения,

- различение способа и результата действия.

Познавательные:

- структурирование знаний,

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

- установление причинно-следственных связей,

- доказательство

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей,

Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

- понимание возможности различных позиций других людей,

отличных от собственной,

- ориентировка на позицию партнёра,

- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

- умение договариваться, приходить к общему

решению

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Цель: интериоризация

нового способа действия и исполнительская

рефлексия

достижения цели пробного учебного действия,

применение нового знания в типовых заданиях (5 мин)

Задание. Переведи:

1вариант

240мин…ч

1век 3года…лет

8лет и 4мес…мес

2 вариант

2 недели…суток

180 сек….минут

600лет…век

Организовывает само / взаимопроверку учащимися

своих решений по эталону

Выполняют предложенные задания

Осуществляют взаимопроверку / взаимоконтроль

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение;

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии

с задачей,

- учёт правил в контроле способа решения,

- осуществление итогового и пошагового

контроля по результату.

- оценка правильности выполнения действия

Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, доведение до автоматизма полученного навыка

Какое время показывают часы? Заполните окошки. Напишите два варианта – до полудня и после полудня.

Правильный ответ:

1) 2:45 или 14:45 2) 5:45 или 17:45

3) 11:15 или 23:15 4) 1:15 или13:15

Организует работу с заданиями учебника

Осуществляет контроль и корректировку при выполнении заданий

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают ответы в тетради. Делают выводы

Регулятивные УД
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
Познавательные УД
рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов действия
Личностные УД
личностное самоопределение на основе выработки ценностных ориентаций

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности, осознание метода

построения и границ применения нового способа

действия.(1 мин)

Итак, ребята, давайте подведем итог урока. Чем мы сегодня занимались? Понравился ли вам урок? Достиг ли ты поставленных целей? Что нового узнали? Сколько в году суток?

- Ребята, какие трудности у вас возникли на уроке?

- Что необходимо сделать, чтобы больше у вас не возникало таких ошибок?

Домашнее задание: стр. 47, №221, 222.

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку

результатов деятельности учащихся

Анализируют свою работу на уроке, уровень

усвоения учебного материала

Познавательные: рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью