Цель:

Задачи:

Создание условий для формирования у детей представления о хвойных растениях леса (ель, сосна, кедр, лиственница); развитие умений выделять особенности хвойных деревьев - изучение видов листьев, их сходства и различия; уточнение понятия «вечнозеленое дерево».

1. Развивать мыслительную деятельность обучающихся, умение сравнивать, анализировать и обобщать.

2. Развивать первоначальное умение практического исследования природных ресурсов.

3. Воспитывать любовь к природе, учиться бережно, относиться к природным ресурсам.

Формировать УУД:

Личностные универсальные учебные действия: повышение уровня мотивации учебной деятельности за счет результатов групповой работы; развитие аналитического мышления, образного воображения, формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Регулятивные универсальные учебные действия: развивать умение принимать задачу и сохранять, планируя свои действия в соответствии с ней; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные универсальные учебные действия: умение работать с учебной и справочной литературой, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, классификацию, обобщение по заданным критериям; формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение выразить собственное мнение, умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, строить речевые высказывания в устной форме.

Планируемый результат:

Предметные: научаться определять и распознавать хвойные деревья, выделять особенности хвойных деревьев, отличать хвойные деревья от лиственных, определять понятие «вечнозеленые деревья».

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с гербарием и иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Познавательные УУД:

Логические – выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных;

Общеучебные - определять и распознавать хвойные деревья, выделять особенности хвойных деревьев, знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает листву на зиму (лиственница сибирская), объяснять понятие «вечнозеленые деревья».

Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру.

Основное содержание:

Хвойные деревья, отличия от лиственных.

Ель, сосна, кедр – вечнозеленые деревья.

Хвойное дерево, которое не сбрасывает листву на зиму – лиственница.

Форма работы:

Фронтальная работа, индивидуальная работа, исследовательская работа в группе.

Образовательные ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник А.А.Плешаков Окружающий мир, 2017 год, 1 класс, часть 1. Стр. 30 – 31.

Презентация к уроку

Музыка «Звуки леса. Пение птиц» (аудиозапись).

Гербарий по теме «Хвойные растения».

Загадки про хвойные и лиственные деревья.

Картинки с изображением хвойных и лиственных деревьев.

Карточки для индивидуальной работы.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

1. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Отвечают на вопросы учителя.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

-Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие. А вот куда, вы попробуете догадаться сами, в этом вам поможет моя загадка и музыка. Слушайте внимательно:

Есть у ребят

Зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек. (лес)

Слайд №2

-Итак, куда же мы с вами отправимся?

2. Актуализация и

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5 мин)

Отвечают на вопросы учителя, доказывают.

Предлагает задание, побуждает к высказыванию своего мнения с обоснованием.

По мере отгадывания загадок на экране появляются картинки с изображением деревьев.

-Сейчас мы с вами по тропинке отправимся в лес. Вот на небе появляется солнышко и предлагает нам первое задание.

Отгадать загадки:

Слайд №3 (6 щелчков)

1.Зимой и летом зелена,

В лесу живёт она.

А на ней иголки

И коротки, и колки. (ель)

2. На мне колючие иголки,
Но я не пихта и не ёлка.
Стройна, прекрасна, зелена
Весь год красавица … (сосна).

3. Он — украшение тайги,
Его мне вспомнить помоги:
Ведь часто мы с тобой без спешки,
Грызём вкуснейшие орешки.

(кедр)

4. Стоят столбы белы,

На них шапки зелены.

(береза).

-Вот мы с вами и в лесу.

Мотивирует обучающихся к пробному учебному действию и к его самостоятельному осуществлению.

-Ребята, посмотрите внимательно на экран и скажите, какое дерево здесь лишнее? (Береза)

-Докажите. (У березки листочки, а у остальных иголочки).

- А кто знает, как по- другому можно назвать иголочки.

Слайд №4

Хвоинки – это

видоизмененные листочки.

К какой группе мы можем отнести эти деревья? (хвойные деревья)

3.

Физкультминутка(1мин)

Выполняют задания учителя.

Организует подвижную игру на внимание

Игра «Сосенки, пенечки,

березки».

4. Постановка учебной задачи.

4 мин)

Цели:

-организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми.

- Кто мне может сказать, какую тему мы будем изучать на этом уроке?

Слайд №5

- Тема нашего урока «Хвойные деревья»

- В течении урока нам нужно будет ответить на следующие вопросы:

Слайд №6

1) Какие хвойные деревья вы знаете?

2)Почему они называются хвойные и какие у них листья?

3) Как отличить между собой хвойные деревья?

- Посмотрите на вопросы нашего урока и ответьте мне, кто уже сейчас знает ответ на некоторые из вопросов? А на какие вопросы мы пока не знаем ответ?

Слайд №7

- Сравните общий вид сосны и ели. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Посмотрите на веточки, которые лежат у вас. Возьмите веточку ели, сосны, кедра.

Слайд №8

- А теперь внимательно рассмотрите картинки ели, сосны и кедра. К каждой веточке положите шишку.

5. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания) (10 мин.)

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в группе.

Проводят исследование хвойных растений, делают схематический рисунок веточки с хвоинками.

Отвечают на вопросы учителя.

Индивидуально готовят материал о лиственнице, сосне, ели, кедре

(хвоинки на

веточках собраны в пучки. Они

короткие, мягкие. Осенью желтеют и опадают, как листья с лиственных

деревьев. Поэтому

это дерево и

назвали лиственница)

Ставит детей в проблемную ситуацию.

Организует групповую работу.

Выдает раздаточный материал на группу – гербарий хвойных растений, шишки разных видов и карточку, для исследования

(Учитель организует исследовательскую работу в группах)

Давайте внимательно исследуем веточки ели, сосны и кедра.

- Как расположены хвоинки и какого они размера, цвета.

Слайд №9

-1 группа описывает веточку ели, 2 группа – веточку сосны, 3 группа- веточку кедра, 4 группа – сравнит шишки этих деревьев(Каков их размер, цвет, форма)

Ель – хвоинки

располагаются поодиночке, короткие, колючие.(сообщение)

Сосна – хвоинки

располагаются парами. Хвоинки жесткие, колючие, длинные. (сообщение)

Кедр – хвоинки

выходят по 6 штук. Они длиннее, чем у сосны. Цвет темно-зеленый. (сообщение)

Слайд №10

- 4 группа сравнивала шишки по форме, цвету, размеру.

Слайд №11

Не называя дерева, учитель демонстрирует веточку лиственницы, предлагает рассмотреть рисунок на слайде и спрашивает: «Можно ли это дерево отнести к хвойным? (Да, потому что у него есть хвоинки.)

Как они расположены? (Пучками.)

Чем это дерево отличается от других хвойных деревьев?

Слайд №12

(Осенью желтеет и сбрасывает хвою.)

(сообщение)

- Что мы выяснили про лиственницу?

6. Физкультминутка

(2 мин.)

Выполняют задания учителя.

Организует подвижные игры.

Ели на опушке -

До небес макушки (тянутся на носочках, руки вверх)

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат (повороты в стороны)

- А внучата елочки,

Тонкие иголочки – (приседают пружинкой)

У лесных ворот

Водят хоровод.

(кружатся вокруг себя)

7. Первичное

закрепление. (4 мин.)

Цель:

- организовать закрепление в форме коммуникативного взаимодействия.

Пытаются с помощью тактильных ощущений, с закрытыми глазами узнать дерево по веточкам и шишкам.

Организует работу обучающихся с веточками и шишками из гербария.

-Ребята, сегодня вы были исследователями, учились находить отличия одного дерева от другого.

-Сейчас я посмотрю

насколько вы были

внимательными: для этого я предлагаю вам поиграть в игру «Узнай дерево»

8. Самостоятельная работа с применением

дифференцированного подхода со

взаимопроверкой по

эталону. (4 мин)

Цели:

- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы;

-организовать самостоятельную проверку и исправление ошибок

Выполняют задание по индивидуальным карточкам.

Выполняют проверку по эталону (предложенному учителем) и исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.

Создает ситуацию успеха для каждого обучающегося, мотивирующую к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Организует проверку.

Самостоятельная работа.

- Ребята, те у кого синий стикер, возьмут конверты и соберут картинку дерева. А те у кого желтый стикер –возьмут карточки для индивидуальной работы и отметят хвойные деревья зеленым цветом, а лиственные красным

цветом.

Слайд №13

Организация взаимопроверки по эталону.

9. Включение в систему знаний и повторение.

(3 мин.)

Отвечают на вопросы учителя, доказывают.

Выявляет границы применимости нового знания. Подбирает задание, в котором тренируется использование нового знания.

Слайд №14

-Вернемся к плану нашего урока и посмотрим на все ли вопросы мы ответили?

1) Какие хвойные деревья вы знаете?

2)Почему они называются хвойные и какие у них листья?

3) Как отличить между собой хвойные деревья?

- Ребята, заинтересовала вас тема сегодняшнего урока? Что бы вы хотели еще узнать? Где можно получить информацию?

10.Рефлексия деятельности (итог урока)

(2 мин.)

Оценивают свою работу.

Организует рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

Слайд №16

- У вас на столах лежат смайлики. Выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.

- Кто сегодня на уроке сделал для себя открытие, активно работал на уроке? (желтый)

- Кому на уроке было интересно? (зеленый)

- Кому урок не подарил хорошего настроения? (красный)

Слайд №17

Словно сказочной книги

страница

Лес открылся, листвою звеня.

Понимаю и зверя и птицу,

И они понимают меня.

- Все молодцы! Спасибо за урок!