Искусство в религиозной культуре (христианство, ислам)
Автор: Нилова Елена Вячеславовна
Организация: МБОУ «СОШ 89 г. Челябинска»
Населенный пункт: г.Челябинск
Основы мировых религиозных культур 4 класс
Тема: «Искусство в религиозной культуре (христианство, ислам)».
Цель: создать условия для осознания учащимися значимости искусства в разных религиозных культурах в жизни человека.
Планируемые результаты:
Предметные: -определять понятия «искусство», «икона», «фреска», «мозаика», «арабески», «каллиграфия»;
-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении монологических высказываний;
- анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.
Метапредметные: Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания; контроль и коррекция своей деятельности.
Познавательные: умение находить необходимую информацию, применяя методы информационного поиска; анализировать объекты с целью выделения признаков.
Коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: -развивать навыки сотрудничества со взрослым в разных социальных ситуациях,
-формировать основы гражданской идентичности путем знакомства с культурными и религиозными традициями России;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Дидактические средства: Учебник: «ОРКСЭ. «Основы мировых религиозных культур»» 4 класс, А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов, М «Просвещение», 2017г.; толковый словарь С.И. Ожегова, презентация мультимедиа, электронный ресурс https://ok.ru/bogoroditsa/topic/64266091126874
Оборудование: Проектор
№ |
Этап урока. Методы и приемы. |
Виды работы, формы, методы, приемы |
Содержание урока. Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1. |
I. Организационно-мотивационный.
|
Словесное приветствие |
-Проверьте, все ли готово к уроку? -Улыбнитесь и скажите друг другу хорошее пожелание. |
Осуществляют проверку. Эмоционально настраиваются на урок. |
Л. -принятие и освоение социальной роли обучающегося; позитивный эмоциональный настрой. |
Организовать детей. Проверить готовность к уроку.
|
2. |
II. Опрос-актуализация.
|
Работа со словарем, игра |
-Отгадайте кроссворд. (Приложение 1) -Какое слово получилось по вертикали в выделенных окошках? - Что же такое искусство? Найдите это определение в толковом словаре. (Слайд 1) -Какие виды искусства вы знаете? |
Решают кроссворд: ИСКУССТВО
Зачитывают: «Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах» (С.И.Ожегов) -Живопись, музыка, архитектура, театр |
П.-анализ объектов с целью выделения признаков, умение работать с дополнительными источниками. Р.-принимать и выполнять учебную задачу. К.- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
умение находить необходимую информацию, применяя методы информационного поиска; анализировать объекты с целью выделения признаков.
|
3. |
III. Целеполагание. |
Беседа |
-Как вы думаете, почему именно это слово звучит сегодня на уроке? -Обратите внимание на изображения религиозных сооружений и скажите об искусстве в каких религиях мы сегодня будем узнавать? (Слайд 2) -Определите тему урока -Какие задачи необходимо решить на уроке? (Слайд 3)
|
Высказывают свои предположения и отвечают.
Формулируют тему и задачи урока |
Р.-способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания К.- осознанное построение речевых высказываний в устной диалогической и монологической форме; обмен мнениями. |
готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
4. |
IV. Открытие нового знания. 1. Искусство в религиозной культуре христианства.
Физкультминутка.
2. Искусство в религиозной культуре ислама. |
Беседа |
1. Учебный диалог: -Внутри какого религиозного сооружения мы находимся? Как вы это определили? (Слайд 4) -Что видите на стенах? (Слайд 5) -После того, как люди узнали, что на Земле родился Сын Божий - Иисус Христос о нём стали писать книги, а позже изображать на специальных досках и самого Иисуса Христа, и его мать Марию, и других святых. Эти изображения стали называть иконами. -Одними из наиболее известных считаются Владимирская икона Божией матери и Казанская икона Божией матери. (Слайд 6) -Владимирскую икону Божией матери считают чудотворной. Как вы понимаете это слово? -Известно, что чудесным образом она 2 раза спасалась из горящих храмов. А когда к Костроме подступило монголо-татарское войско, она своими лучами обратила их в бегство, и дружина князя Василия была спасена. 2. -Посмотрите видеофрагмент об иконах и попробуйте определить особенности их изображения: выражение лица, разновидность цветовых оттенков икон. https://ok.ru/bogoroditsa/topic/64266091126874 3. Беседа по вопросам: -Где находится образ святого: в центре, сбоку, вверху, внизу иконы? -Что особо выделено на лицах святых? Что выражает взгляд (веселье, печаль, строгость)? -Какая цветовая гамма отражена в написании икон? (Слайд 7) -Обратите внимание вокруг головы расположен нимб, найдите значение этого слова в словаре С.И.Ожегова (Слайд 8) -Кроме икон, что еще можно увидеть на стенах в церкви? (Слайд 9, 10) -Что изображено на фресках и в мозаике? Совпадают ли они с особенностями изображения образов на иконах?
Демонстрирует видеофизкультминутку.
1. Учебный диалог - Изображение какого священного сооружения вы видите? (Слайд 12) -Рассмотрите Слайды 13, 14 и скажите, в чем особенность украшения мечети, есть ли изображения людей, как у христиан? -Дело в том, что в исламе не рекомендуется изображать людей и животных. 2. Самостоятельная работа с учебником. -Прочитайте слова, какое из них вам знакомо? (Слайд 15) -Какие новые слова? Прочитайте и найдите на с. 48 объяснение значения слов «каллиграфия» и «арабески». -Можем ли мы увидеть данные виды искусства в «Коране»? -Мусульмане считают, что Коран передает прямую речь Бога, поэтому это письмо должно быть очень красивым. Вот почему искусство каллиграфии считается в исламе самым благородным искусством. А в качестве украшения мусульмане используют орнамент - арабески. (Слайд 16, 17)
|
Вступают в учебный диалог.
Творящая чудеса.
Просматривают видеофрагмент.
Отвечают на вопросы.
В центре иконы
Большие глаза Печаль и строгий взгляд Перечисляют основные цвета
Осуществляют поиск информации, читают определение
Ответы учащихся Сравнивают, анализируют, высказывают мнения
Выполняют движения по образцу.
Вступают в учебный диалог, , описывают внешнее и внутреннее убранство мечети (во дворе бассейны и фонтаны, резные двери, ажурные решётки, узоры на стенах) Нет
Коран- священная книга мусульман
Самостоятельно читают и объясняют
|
Р.- следовать плану реализации учебной задачи.
П.-умение наблюдать, сравнивать, делать умозаключения.
Л.- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
К.- готовность слушать собеседника и вести диалог.
Л-профилактика утомления
К-умение вести диалог и строить монологическое высказывание. П.-формирование навыков частично-поисковой деятельности. Л.-развитие учебно-познавательной мотивации.
|
-определять понятия «искусство», «икона», «фреска», «мозаика», «арабески», «каллиграфия»; |
5. |
V. Первичное закрепление нового материала. Игра «Найди ошибку» |
Дискуссия |
-Переверни карточку, прочитай и проверь правильность написанного. 1.Изображения ликов святых называется «арабески». 2.Выполнение образа святых из кусочков цветного стекла называется фреска. 3.В Священном писании христиан Коране изображены священные животные. 4.Сложные орнаменты в украшении мусульманских святынь - это каллиграфия.
|
Учащиеся по очереди выбирают карточки, исправляют ошибки, аргументируя свою точку зрения. |
П.-умение наблюдать, сравнивать, делать умозаключения. Р.-умение контролировать учебную деятельность. К- умение аргументированно высказывать свое мнение. |
умение находить необходимую информацию, применяя методы информационного поиска; анализировать объекты с целью выделения признаков.
|
5. |
VI.Обобщение и систематизация. Работа в тетради.
|
Работа в парах |
Самостоятельное составление «Кластера» в тетради из карточек (Приложение 2) -Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга
|
Выполняют задания в соответствии с инструкцией учителя, осуществляют взаимопроверку. |
Р.- умение преобразовывать познавательную задачу в практическую П.-умение обобщать и систематизировать изученное. К- умение взаимодействовать с партнёром |
развивать навыки сотрудничества со взрослым в разных социальных ситуациях |
6. |
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания. |
|
Вместе с родителями найти названия самых известных икон. Попробовать самим придумать и нарисовать орнамент – арабески. |
Фиксируют задание в дневнике. |
П.- осуществлять поиск необходимой информации для решения учебного задания с помощью дополнительной информации. |
Поиск необходимой информации |
7. |
VIII. Рефлексия. |
|
-Что нового узнали? -Удалось решить поставленную задачу урока? -Что было наиболее интересным? -В чем были трудности? -Какое настроение в конце урока? (Слайд 18) |
Оценивают свою работу на уроке. |
К.- владение монологической формой речи. П. - самостоятельный выбор личностно-значимой характеристики своей деятельности на уроке Л. -способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении |
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности |
Приложение 1
Решите кроссворд
|
|
|
|
1 |
С |
К |
И |
Н |
И |
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
И |
К |
О |
Н |
О |
С |
Т |
А |
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
К |
Р |
Е |
С |
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
С |
Т |
У |
П |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
С |
И |
Н |
А |
Г |
О |
Г |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
И |
С |
Л |
А |
М |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
М |
И |
Н |
А |
Р |
Е |
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Ц |
Е |
Р |
К |
О |
В |
Ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
П |
Р |
А |
В |
О |
С |
Л |
А |
В |
И |
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Переносной шатёр у древних евреев.
- Место для икон в православном храме.
- Символ христианской веры.
- Буддийское религиозное сооружение.
- «Дом собраний» у иудеев.
- Религия мусульман.
- Башня, с которой мусульман призывают на молитву.
- Священное сооружение христиан.
- Направление в христианстве.
Приложение 2
Составление «Кластера» в тетради
ИСКУССТВО
ХРИСТИАНСТВО
ИСЛАМ
КАЛЛИГРАФИЯ
ИКОНА
АРАБЕСКИ
МОЗАИКА
ФРЕСКА