Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Голованова Лариса Викторовна

Организация: ГБОУ средняя школа № 233

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Педагог, воспитатель, наставник. Кто он? Какими качествами должен обладать этот человек? На эту тему написано много статей.

На мой взгляд, это человек, который всю свою душу, любовь, жизнь посвящает детям. А в свободное время занимается самосовершенствованием своего внутреннего мира и профессионального мастерства. При работе с детьми педагог должен быть творцом. Ведь дети разные. Интуиция, находчивость, вдохновение, терпение - это те качества, которые должны присутствовать у педагога для воплощения профессионализма. У каждого хорошего специалиста за время его работы накапливается много форм, методов и приемов, которые стимулируют, активизируют ребят на совместную, творческую деятельность.

Наша жизнь постоянно меняется. Что-то устаревает, что-то появляется и модифицирует качество нашей жизни. Так же и в педагогике. С годами совместная деятельность учителя и ребенка претерпела множество изменений. Современная школа, все больше переходит на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, экспериментирование. Поэтому в своей работе я всё больше использую проблемно-поисковый метод, развивающие игры, стимулирующую деятельность, работу в группах и в парах, творческие задания. Конечно, в начальной школе, ведущая деятельность – это учебная совместно с игровой. Поэтому в моей практике, это сочетание взято за основу. Игровые технологии в начальной школе - это способ организации обучения посредством использования различных видов игр, ориентированных на повышение учебной мотивации и развитие познавательной заинтересованности учащихся.

Новизной моей работы является совмещение здоровье - сберегающих технологий с игровыми методами и приемами обучения, которые с одной стороны служат для охраны и укрепления здоровья, а с другой стороны стимулируют в процессе игры интерес, желание выучить, отработать, закрепить знания и навыки по предметам. Данные приемы создают комфортные условия обучения, доброжелательную обстановку, достаточную двигательную активность, рациональную организацию учебного процесса. На практике помогает продуктивнее усваивать материал и раскрывать свои индивидуальные способности. В тоже время ребята двигаются, не сидят за партами. Таким образом, я разработала серию приемов, которые можно использовать на разных этапах урока и внеурочной деятельности. Данные приемы помогают ребёнку систематизировать знания, отрабатывать умения.

Первый прием – «Загадочные карточки». В основном я использую его в начале урока. К доске, вызываю примерно 15 человек. Раздаю карточки, например с буквами. Детям предлагается разделиться на две группы. Для этого необходимо подумать, на какие группы можно разбиться, вспомнить предыдущую тему. Дети самостоятельно выясняют принцип деления. В начале у ребят могут появиться трудности. Но если этот приём использовать часто, то дети в дальнейшем будут быстро ориентироваться. 1 группа - гласные, вторая согласные. Ребята объясняют принцип, по которому они делят буквы. Потом делим на подгруппы. 1 группа-это ребята, у которых звонкие согласные, у других глухие. Называем парные. Ответив на вопросы, группа возвращается на свои места. Ребята с гласными тоже делятся на две подгруппы: йотированные и обычные. В итоге остаются детки с йотированными гласными и называют тему урока. Таким образом, можно ребят подводить к теме урока и ставить цель. Карточки могут быть разные: с буквами, цифрами, года, ребусы, животные. Всё зависит от темы урока.

В итоге у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать свою идею, обосновать свой выбор, почувствовать себя лидером. Необходимость работы в группе улучшает творческое мышление, учит самооценке, самоуважению, не дает возможности спрятаться. Данный приём может быть применен в качестве средства мотивации учащихся к познанию новой темы или способа активизации имеющихся знаний по данным дисциплинам, к примеру, на организационном этапе уроке.

Второй прием, который я часто использую - это игра-соревнование. Приём использую либо в конце урока, либо в середине, когда нужна активность в виде физкультминутки. Данный приём позволяет закрепить какую-либо тему, например «Звуки и буквы». Детки делятся на 3 команды, каждая команда имеет свое название. По цепочке ребята, выбегают к доске и пишут ответ на вопрос, например: «Приведи пример парных согласных». Ребята записывают ответы на доске по очереди. Один ребёнок - один ответ. После каждого ответа на вопрос - подсчёт баллов. В конце подводим итоги. Несколько таких физкультминуток - и тема отработана. Азарт ребят помогают быстро выучить проблемный материал. Такая физкультминутка в виде игры формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи. В результате нескольких дней достигается взаимопонимание, необходимое для развития личности, контроль эмоций, уважение членов команды. Таким образом, мы не только отрабатываем знания и навыки, но и формируем нравственные ценности, которые необходимы в обществе. Соревнования между командами создают эмоции, которые играют немало важную роль в жизни ребенка. От них может зависеть результат обучения. Физкультминутка-соревнование помогает формировать активность, самостоятельность, воспитывать интерес и любовь к предмету, создает условия для повторения любого курса, закрепляет знания, полученные в ходе уроков.

Таким образом, данные приёмы могут быть использованы на всех этапах урока и в познании различных дисциплин.

Опубликовано: 20.06.2023