Классная рубрика «Вопрос дня» как способ мотивации к поиску информации

Автор: Белоглазова Мария Михайловна

Организация: МАОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Свердловская область, город Ревда

Одним из ключевых умений учащихся – это работа с информацией. Читательская грамотность заключается не только в понимании прочитанного, но и в умении найти достоверный источник информации, грамотно применить её и доступно интерпретировать.

В практике большое значение мною уделяется формированию умения работать с информацией: искать, понимать, принимать, проверять, обрабатывать, передавать. Используются на уроках такие приёмы как: «Лови ошибку», «Цепочка», «Рыба», «Мозаика», «Правда или ложь» и многие другие. Но вне урока почему бы учителю не замотивировать учащихся на поиск информации? Начиная с начала учебного года в 1 классе ежедневно функционировала рубрика «Вопрос дня». Дети воспринимали ее как игру-соревнование. На боковой доске класса появлялся вопрос (тематика абсолютно разная: животный мир, растительный мир, праздники, обычай и традиции, наука, литература, кинематограф и др.). Например, что растет верхней частью вниз? Почему белый медведь никогда не встретятся с пингвином в природе? Как называется транспорт Бабы Яги? Как зовут жениха Мухи Цокотухи? и многие другие. Всего за учебный год прозвучало 165 вопросов.

Главная задача ребенка – запомнить вопрос, для этого его прочитать, можно записать в блокнот, дневник, но не фотографировать и «унести его» домой! Да, именно так. Дома ученик может спросить у взрослых, зайти в интернет с родителями, также поискать информацию в разных источниках, обсудить и принять решение по ответу, затем самостоятельно печатными буквами записать ответ (он всегда не более двух слов, так как это только 1 класс) на маленьком листочке, подписав ФИ (к середине учебного года дети успешно справлялись уже с письменным оформлением ответа). Утром следующего дня ученик клал свой ответ в «Тайник знаний» (импровизированная коробочка), которая с 7.40 до 8.30 стоит на столе учителя и ждет ответов детей. Каждый ученик, кто принес ответ и опускал в коробку, записывал себя на боковой Доске Успеха. Родители также были увлечены этим процессом, на собраниях признавались, что сами на многие вопросы не знали ответы.

Мною ежедневно фиксировалось количество участников, чтобы поддерживать интерес всего класса. Каждый первый урок заканчивался с оглашения ответа и нового вопроса. Дети с удовольствием ждали нового вопроса и радовались, если отвечали верно. Моя же цель была, чтобы ребенок не только учился искать и запоминать информацию до завтра, но использовал полученные знания в будущем.

По итогу каждой четверти проводилось соревнование «Эрудит четверти», по итогу года – «Эрудит года – 2023». В конце четверти случайным образом мы вытягивали 20-15 вопросов их тех, что были в этот учебный период. Задача ребенка в пронумерованный бланк внести ответы. Каждый вопрос мною читался вслух, Так мы определяли тройку победители и награждали их призами. По итогу года из 165 вопросов были вытянуты только 10. Все они были из разных четвертей. И по аналогии обозначенной выше мы определили победителя и призеров.

Из опыта за год резюмирую, что данная деятельность интересна учащимся (и даже родителям), полезна и занимательна. Она обогащает кругозор, развивает огромное количество умений и не только читательскую грамотность, но и планирование своего времени, умение работать с книгой, в сети Интернет, умение аргументированно обосновать свою точку зрения в обсуждении, умение верно записать ответ, запомнить написание сложных слов и этот список уверено можно продолжить.

На этом наша рубрика вместе с детьми пошла на каникулы. За это время копилка вопросов пополнится вопросами посложнее. И в сентябре новые вопросы будут ждать учеников. Только он уже будут учить детей отвечать полным ответом.

Для распространения своего опыта, планирую разработать сборник «Вопрос дня» с 1 – 4 класс.

1. file1.pptx.zip.. 3,8 МБ

Опубликовано: 27.06.2023