Спустя 11 лет проекты стали неотъемлемой частью моей работы.

Правильно организованная проектная деятельность обеспечивает развитие творческих способностей, формирование познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей работы, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

Дети всегда готовы что-то мастерить, исследовать, испытывать, изготавливать, сочинять, моделировать. А вот многим родителям проще дать своему ребёнку телефон, планшет, чем наладить совместную деятельность. Именно организация совместного досуга – большая проблема современных родителей.

Когда на родительском собрании (повторюсь: я сторонница классической системы) заходит речь о проектной деятельности – родители не понимают и не хотят понять смысл этой работы.

Исходя из практики, могу отметить, что в ходе совместной работы, родители не имеют представления о проектной деятельности, хотя большинство семей с интересом воспринимают эту новую форму сотрудничества семьи и школы. Дети стремятся выполнить оригинальные творческие работы. Тем временем, межличностные отношения значительно меняются. Дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия, способность слышать другого и выражать свое отношение к различным аспектом реальности. Наблюдаются и отношения между детьми и родителями. Родители становятся для детей равноправными партнёрами. Особенность детско-родительского проекта: совместная деятельность. Учитель и ученик… мы оба находимся в начальной точке пути и каждый знает, что нам предстоит столкнуться с трудностями и решить немало задач. Моя задача: научить ребят терпеть неудачу и двигаться дальше вперёд. Ребёнок должен понять и принять: потерпеть неудачу- это не самое худшее, хуже- не пытаться. Учитель выполняет роль консультанта, а не передаёт конкретные знания. Ребёнок может выбрать несколько путей для решения поставленных задач и в процессе деятельности- делать ошибки и делать выводы. Необходимо отслеживать деятельность обучающихся на каждом этапе.

Очень важно, чтобы проект соответствовал возрасту и возможностям обучающегося и вызывал искренний интерес у ребёнка. Работа с информацией, умение перерабатывать её и использовать в определенных целях лежит в основе проектной деятельности.

Зачастую, конечным продуктом проекта является презентация, буклет, книга, бизнес-план, видеоклип, коллекция, прогноз, публикация, путеводитель, сказка, справочник, статья, сценарий, сборник сочинений, дневник путешествий, серия иллюстраций, комиксов.

В изготовлении продукта заложен большой учебно-воспитательный эффект: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта. Очень важно, чтобы дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется и наглядный материал, изготовлению которого была посвящена значительная часть времени, показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных знаний и умений. Но есть множество исследовательских проектов, в которых продукт может быть вкусным, красивым, полезным. Такие темы можно предложить, исходя из особенностей ребят.

Хочу поделиться исследовательскими проектами, которые были выполнены ребятами в сотрудничестве с родителями и педагогом.

« Организация творческого семейного досуга: техника окрашивания ткани методом Тай-дай»

Творческое восприятие окружающей действительности непросто развить в современном мире информационных технологий. Киберпространство ограничивает возможности самостоятельного мышления, предлагая готовые шаблоны для формирования предпочтений и интересов. Есть ли альтернатива пассивному времяпрепровождению за компьютером? Что поможет развить воображение, фантазию и изобретательность? Ответы на эти вопросы – в этой работе.

Актуальность данной работы состоит в том, чтобы показать какой интересной и продуктивной может быть семейная творческая деятельность по созданию красивых эксклюзивных вещей. В результате проекта были окрашены футболки для каждого члена семьи, сделана презентация и буклет.

Очень интересен для ребят проект «Функциональная грамотность через лепбуки». Родители совместно с ребёнком изготовили несколько лепбуков разной тематики.

Цель исследования: приобретение навыков функциональной грамотности современных детей через систему работы с лепбуком.

«С 1 сентября 2022 года у нас в школе появились новые кружки: «Математическая грамота», «Читательская грамота» и «Финансовая грамота». На уроках математики, литературного чтения, окружающего мира и даже технологии стало появляться непонятное понятие «функциональная грамотность». Я решила узнать всё о функциональной грамотности и какое отношение она имеет к нам, младшим школьникам?» Такими словами моя ученица начала свой проект на конкурс исследовательских работ «Эврика». Это проект вызвал интерес своей новизной.

Функциональная грамотность помогает детям применять полученные в школе знания и навыки в жизни и может служить гарантом их социальной успешности. Именно она позволяет человеку «нормально существовать в мире людей, понимать, что происходит, не быть обманутым, принимать разумные и обоснованные решения»,

Ребёнок взаимодействует с папкой, а не просто рассматривает её. Действенное участие намного увеличивает как интерес к пособию. Особенно важно это для детей с преобладанием осязания как средства познания окружающего мира, ведь не секрет, что в современном образовательном процессе преобладают наглядные методы.

В современных условиях проблема экологического воспитания школьников приобретает особую остроту и актуальность. Очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Все ребята нашего класса посещают Клуб экологической направленности «Любознайка». Первый лепбук «Зимующие птицы» был сделан по экологическому воспитанию.

Следующее пособие «Юные экономисты».

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. Еще с дошкольного возраста, так или иначе, обучающиеся оказываются вовлечёнными в экономическую жизнь семьи: ходят с родителями в магазины, сталкиваются с рекламой, понимают, что их родители зарабатывают деньги, чтобы покупать товары и услуги.

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

В пособии собрана информация о деньгах, их функциях и есть возможность в игровой форме обучить своих одноклассников умению обращаться с деньгами.

Итак, что такое проект, виды проектов мы уже представляем.

В настоящее время каждое образовательное учреждение стремится жить и работать по-новому. Этого требует современное общество, которому необходимы высокообразованные, инициативные, духовно и физические здоровые личности, способные занять достойное место в обществе. Задача педагога - помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

 

Приложения: