Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах в рамках школьных предметов и во внеурочной деятельности, так как именно в этот период происходит интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, слушанию и говорению.

Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач, которую необходимо решать на уроках русского языка. В программе по русскому языку указано, что «наша задача сейчас состоит не только в том, чтобы научить детей писать грамотно, но и грамотно выражать свои мысли, изучать язык, всесторонне развивать и обогащать устную и письменную речь учащихся в широком смысле слова».

 

На уроках русского языка в своей работе использую задания, которые способствуют формированию функциональной грамотности учащихся.

 

2 класс

 

Задание. Разделите текст на предложения. Спишите, поставьте в конце каждого предложения нужный знак.

 

Улетают наши друзья.

Давно улетели на юг ласточки и быстрые стрижи в осенние дни слушали ребята , как курлыкали в небе пролётные журавли тихо пролетели на тёплый юг гуси

И всё реже, всё скупее греет осеннее солнышко скоро начнутся по утрам первые морозы до самой весны застынет земля выпадет первый снег.

(По И.Соколову- Микитову)

 

Для того, чтобы выполнить задание и не ошибиться, ученику необходимо вчитаться в текст, понять смысл предложений и поставить в конце каждого предложения нужный знак. От этого зависит выбор строчной или прописной буквы.

 

Задание. Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

 

Февраль на исходе.

Метель, после, начиналась, весенних, теплых, дней.

Снег, навалил, занес, домов, крыши, сугробы.

Копошится, серых, и , стога, только, у, стая, птиц, сена

Заставили, холод, их, жилью, поближе, и, прилететь, к, голод.

Птицы, в, сена, стоге, устроились

Февраль, ведь, на, исходе

Тепло, скоро, будет, опять

(Из журнала «Юный натуралист)

 

Чтобы справиться с этим заданием, ученику необходимо использовать полученные знания на уроках по умению восстанавливать полноценное предложение, употребляя правильные словоформы. Кроме этого текст задания можно использовать не только на уроке русского языка, но и на уроках окружающего мира, литературного чтения, во внеурочной деятельности.

 

 

3 класс.

 

Задание. К данным существительным из слов для справок запишите другие существительные, близкие по значению.

Беда, ……..,…….,……..,………

Метель,…….,…….,………,……

Буря, …….,……..,……..,……..

Труд,……,……,…….,,……….

Доктор, …..,……,…….,………

Слова для справок : ураган, горе, шторм, пурга, несчастье, буран, врач, вьюга, работа, дело.

 

При выполнении данного задания ученику необходимо правильно подобрать слова, знать их лексическое значение , при необходимости использовать умение работе со словарем. Подобные задания можно использовать слов с другими частями речи(прилагательное, глагол).

 

4 класс.

 

Задание. Запишите данные предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Чем дятел кормится.

Называется эта птица- дятел.

Живет у нас в лесу птица.

Сядет на дерево, да и не на ветку, как другие птицы, прямо на ствол, сидит и клювом по дереву постукивает.

Сама черная с белыми пестринками, а на затылке у нее перышки яркие, красные.

Достанет из – под коры личинку или жучка и съест.

Целый день дятел по лесу летает, еду себе ищет.

Это дятел обедал - семена из сосновых и еловых шишек добывал.

Иной раз на снегу под деревом много-много шишек валяется.

(Г.Скребицкий)

 

Правильность выполнения задания зависит от умения ученика не только составлять связный рассказ, но и осмысленно читать предложения. При выполнении задания формируется навык читательской грамотности.

 

 

Задание. Допишите рассказ по его началу. Запишите название рассказа.

Весна. Зелёной дымкой покрылся лес. Зацвела на опушке черёмуха. Катя и Люда…..

 

Чтобы выполнить задание ученику необходимо знать признаки текстов (описание, повествование, рассуждение), логически правило выстраивать и записывать предложения с использование орфографических норм.

 

Задания, которые использую на уроках можно использовать, но необходимо учитывать подготовленность класса, уровень знаний и развития учащихся. Также работы творческого характера носят обучающий , а не контрольный характер, значит, задача учителя- учить составлять и писать предложения, рассказы, сочинения для развития речи.

 

Использованная литература

1. Костенко Ф.Д. «Дидактический материал по развитию речи» Москва «Просвещение» , 1980 г.
2. Лободина Н.В. и др. «Приглашаем на урок 3 класс». Волгоград «Учитель»,2007г.