Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация учебной деятельности.

Цель этапа: обеспечить хорошую внешнюю обстановку для работы, психологический и эмоциональный настрой к общению.

Проверка домашнего задания.

Цель этапа: повторение и систематизация знаний о растительном и животном мире тайги.

Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.

Цель этапа: организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.

Постановка учебной задачи.

Цель этапа: определить тему урока, сформулировать учебную задачу.

Открытие новых знаний и способов действий.

Цель этапа:

коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением зоны смешанных широколиственных лесов

Первичное закрепление материала.

Цель этапа: развитие коммуникативных способностей.

Контроль и оценивание.

Цель этапа:

проверка полученных знаний.

Подведение итогов.

Цель: подвести итог урока.

Соотнести задачи и результат.

Рефлексия.

Цель этапа: создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.

- Ребята, наш урок хочу начать с притчи:
"Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: "Скажет живая – я ее мертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.

- Как вы будете работать на уроке, какие вы получите знания, всё зависит от вас самих. Всё в ваших руках. Творческой вам работы на уроке!

- Над каким разделом мы работаем?

- С какими природными зонами уже познакомились? (показать на карте на экране)

- По какой природной зоне мы путешествовали на прошлом уроке?

- Продолжите предложения:

-Зона тайги расположена…

- Климат тайги…

- В тайге преобладают…деревья.

- В тайге живут бурые медведи….

- Птицы тайги…

- Человек в тайге…

- Найдите и покажите на карте природную зону лесов.

- Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

- Где находится?

- Каким цветом обозначена?

- Какие пространства занимает?

- Одним ли цветом закрашена эта природная зона?

- О каком лесе вы уже узнали?

-Какие ещё есть леса?

- Ребята определите тему урока.

- Какую цель ставим на урок?

- Какие задачи нам предстоит решить, чтобы прийти к цели?

- Вспомните план, по которому изучаем природную зону.

План.

1. Географическое положение.
2. Природные условия.
3. Растительный мир.
4. Животный мир.
5. Деятельность человека.

- Давайте разберемся, что такое смешанные и широколиственные леса?

- Мы с вами знаем, что в тайге произрастают только хвойные деревья. - Почему?

- Каких деревьев в тайге мы не встречаем?

- Как думаете, почему?

Вывод: Значит, для лиственных деревьев необходимы другие климатические условия.

- А что влияет на эти климатические условия?

- Что должно измениться, чтобы в лесу появились лиственные деревья?

Вывод: Чем теплее климат, тем больше видов деревьев. Хвойный лес смешивается с лиственными. Так появляется смешанный лес.

- Какие виды лиственных деревьев леса вы знаете?

- Попробуйте объяснить, какой лес мы назовем широколиственным. Почему?

Вывод: В зоне широколиственных лесов климат еще более теплый. Хвойных деревьев нет, только лиственные.

- Зона смешанных и широколиственных лесов находится южнее тайги. (показ на карте)

- И так, ребята, мы ответили на первый и второй пункты нашего плана. Далее будете работать по группам.

- 1 группа Должны узнать о растениях изучаемой природной зоны.

- 2 группа – Ищут информацию о животных.

- 3 группа – Узнают, чем занимается коренное население.

- На эту работу 15 минут времени отводим.

Далее группы представляют свои сообщения.

- Предлагаю выполнить интересное задание, поработав в паре.

Восстановите текст:

• и широколиственные леса, как правило, __________________. Верхний древесный ярус занимают высокие __________ и ____________ . Ниже растут _________ , _________, __________, _________ , __________, _________. Еще ниже – кустарниковый ярус : ____________, _____________,____________,_____________. Под кустарниками прячутся __________, __________, ___________.

Давайте заполним таблицу.

Географическое положение

Природные условия

Растительный мир

Животный мир

Деятельность человека

- Ваше домашнее задание:

• «Лесную аптечку» из нескольких лекарственных растений зоны смешанных лесов. (для 1 варианта)

Приготовить одно сообщение о некоторых животных и растениях смешанных лесов из Красной книги. (для 2 варианта)

- Наш урок подходит к завершению. Давайте подведём итог.

- Изменяется ли растительный и животный мир, двигаясь по природным зонам к югу? Почему? (климат становится теплее)

- На какие вопросы мы сегодня ответили?

Что нового вы узнали о зоне лесов?

Какую цель ставили?

- Как вы считаете, достиг ли наш урок цели?

- Что помогло вам прийти к цели?

- Заполните лист самооценки, оцените свою работу на уроке.

- Продолжите фразу:

- Мне удалось…

- Я узнал новое…

- Меня удивило…

- Хочу поблагодарить…

- Хочу поделиться…

- Наш урок хочу закончить словами С. Смирнова

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверни её святынь.

- Природные зоны России.

- Зона Арктических пустынь, тундра, зона тайги.

- По тайге.

Дети делают самостоятельные выводы, работая с картой, что зона смешанных и широколиственных лесов находится южнее тайги, на карте она обозначена голубым цветом.

- Нет для них подходящих климатических условий, в тайге недостаточно тепла и света

- Лиственных.

- Солнечная энергия, тепло, свет.

- Должно быть теплее и светлее