Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация(самоопределение к деятельности)

- За окном осень, а впереди у нас чудесная тропинка к знаниям и новым открытиям и исследованиям. Сегодня на уроке мы будем не просто учениками, а исследователями. Кто такие исследователи?

- Я желаю вам удачи. А с маленькой удачи начинается большой успех. Нашими помощниками будут внимание, память, смекалка и конечно багаж знаний, который вы уже приобрели.

- Запишите в тетради число, классная работа. Сегодня 12 октября (учитель записывает на доске).

Приветствуют учителя.

- Это люди, которые открывают что-то новое.

Пишут в тетради число, классная работа

Коммуникативные:

Адекватно оценивать собственное поведение.

2.

Актуализация знаний

2 задание:

- Исследователи должны быть очень внимательными и наблюдательными (Слайд 2):

- Посмотрите на ряд чисел:

6,12, 18, 24, 30,…(36)

- Найдите следующее число.

- Почему именно это число?

- Сколько всего однозначных чисел в этом ряду?

- Какое?

- Сколько многозначных чисел в этом ряду?

Закрепление знаний таблицы умножения.

Ученики получают карточки с заданием)

Работа в паре

Множитель 7 4 3 4

Множитель 6

Произведение 21 18 16

Множитель 3 4 7

Множитель 4 5

Произведение 12 36 21

Множитель 2 4 3

Множитель 3 4 8

Произведение 16 12

Фронтальный опрос таблицы умножения и деления на 3, 4 по карточкам. Слайд 4

Смотрят на доску.

- Число 36.

- Потому что все числа увеличиваются на 6 единиц.

- Одно число.

- Число 6.

- 5 чисел.

Проверка

.

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий; вноситьнеобходимыекоррективыпослезавершениядействий;выстраиватьалгоритмдействий.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать обственное поведение; прививать интерес к математике.

3. Построение проекта выхода из затруднения

(Сообщение темы и цели урока)

- Посмотрите на доску(Слайд 4). Назовите числа в порядке возрастания и прочитайте слово:

10 30 3 4 27 20

Д И З А Ч А - Какова же тема урока? (задачи)

-Я читаю задачу. Вы поднимете карточку со знаком действия, которым она решается, и называете ответ.

1)На дерево прилетели синички. Они заняли 3 веточки, сев по 4 синички на каждую веточку. Сколько синичек прилетело? (. ,12)

2) Полакомиться рябиновыми ягодами решили 12 снегирей. Они сели на 2 кормушки поровну. Сколько снегирей сидело на каждой кормушке? (: , 6)

3) У воробья 2 крыла. Сколько крыльев у 7 воробьёв? (. , 14)

Математический диктант

- Запишите только ответы:

• Увеличьте 20 на 9.
• Уменьшите 25 на 5.
• Увеличьте 4 в 8 раз. Этот пример вызвал трудности

Я думаю, что сегодня на уроке вы сами постараетесь найти ответ на этот вопрос.

Группа работает с кругами

- положите на парту 2 синие фигуры.

- под ними положите 2 красные фигуры. Что можно сказать о количестве синих и красных фигур? (Их поровну)

- Положите ещё 2 красных фигуры. Что теперь можно сказать о количестве синих и красных фигур? (Синих фигур на 2 меньше, чем красных, а красных на 2 больше, чем синих)

- Положите ещё 2 красных фигуры. Что теперь можно сказать о количестве синих и красных фигур? (Синих фигур на 4 меньше, чем красных, а красных на 4 больше, чем синих)

- Положите ещё 2 красных фигуры. Сколько раз по 2 красных фигуры мы брали? (4 раза)

- Можно сказать, что красных фигур в 4 раза больше, чем синих. А что можно сказать о синих фигурах? (Их в 4 раза меньше, чем синих)

- Кто понял, чему будем учиться сегодня на уроке? (Решать задачи на увеличение числа в несколько раз)слайд 5

- Кто догадался, каким действием решаются задачи на увеличение числа в несколько раз?(умножением)

Слайд 6

2 ? 4 = 8

слайд 7

Увеличить в ..... раз

- Задачи.

Слушают.

.

Учитель читает задачу. Учащиеся поднимают карточку со знаком действия, которым она решается, и называют ответ.

При проверке последнего задания возникает проблемная ситуация, мотивирующая вывод правила увеличения числа в несколько раз.

Уч-ся говорят

Чему будем учиться

Решать задачи на увеличение числа в несколько раз

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение; прививать интерес к математике;

воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вноситьнеобходимыекоррективыпослезавершениядействий;планироватьрешениеучебнойзадачи, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:

Совершать операции анализа, сравнения, синтеза;принимать и сохранятьучебную задачу.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать собственное поведение; прививать интерес к математике; строить речевые высказывания.

4. Первичное закреплениеизученного материала Работа по учебнику

5.Вторичное закрепление изученного материала

(Самостоятельная работа с проверкой по эталону)

№ 1 (с. 36)Слайд 8

- Прочитайте задачу. Сколько зелёных мячей купили? Нарисуйте их.

- Сколько красных мячей купили? Что значит “в 3 раза больше”? (Число 5 повторяется 3 раза)

- Нарисуйте красные мячи.

- Запишите решение задачи. (5 * 3 = 15 (м).

ФИЗМИНУТКА

-Вы, наверное, устали?

-Да!-И поэтому все встали

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»

Пошипели, помолчали

И, как зайки, поскакали

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

Самостоятельная работа

- На пути к успеху приходится решать разные задачи. На столах у вас карточки с задачами. Подпишите карточки. Запишите решение, ответ. Задание выполняем самостоятельно на оценку.

1. Чтобы поужинать, волку достаточно 2 килограмма мяса, но если он голодал, то может съесть в 5 раз больше. Сколько килограммов мяса может съесть голодный волк?

1. Сурок спит 6 месяцев в году, а ёжик в 2 раза меньше. Сколько месяцев спит ёжик?

Проверка по эталону. Слайд 9

Работа с учебником

- Найдите в учебнике примеры под №5. (У доски 1 ребёнок решает 1,2 столбик.)

Остальные в тетради самостоятельно.

9*4=36 32:4=8

8*4=32 14:7=2

7*4=28 24:6=4

- Посмотрите на доску. У вас получилось так же?

Открывают учебники. Ученик выходит к доске. Читает задачу, решает задачу.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону, самостоятельная оценка задания

- 2*5=10 (кг)

Ответ: 10 кг мяса может съесть голодный волк.

- 6:2=3 (м.)

Ответ: 3 месяца спит ёж.

1 уч-ся выходит к доске и на задней части доски выполняет задание, остальные в тетради самостоятельно.(2 столбика)

Проверка

Регулятивные:

формировать и удерживатьу чебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения учебного материала; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:

Совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранятьучебнуюзадачу.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать собственное поведение; формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; прививать интерес к математике;воспитывать чувство сотрудничества и дружбы; строить речевые высказывания.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; определять качество и уровень усвоения учебного материала; выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:

совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение; прививать интерес к математике; воспитывать чувство сотрудничества и дружбы; строить речевые высказывания.

6. Рефлексия.

Подведение итогов.

- Какая была тема урока?

- С каким видом задач познакомились сегодня на уроке?

- Что значит в ...раз больше?

- Как же увеличить 4 в 8 раз? (4 * 8 = 32)

- Давайте посмотрим, с каким настроением вы уходите с урока. У Вас на парте лежат разноцветные кружки.(Слайд 11).

Жёлтый цвет – у меня замечательное настроение;

Зеленый цвет – хорошее настроение;

Синий цвет - не очень хорошее настроение.

- Задачи

- Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Коммуникативные:

Адекватно оценивать собственное поведение; воспитывать чувство сотрудничества и дружбы; строить речевые высказывания.

7. Оценка работы на уроке

Домашнее задание.

- За работу на уроке получили оценки: решение задач и примеров: Алёна -.., Даша - …,Полина-…

(Слайд 12) Открываем дневники и записываем домашнее задание. Стр. 36, упр. 2. Вам нужно будет решить задачу и составить две обратные задачи.

- Спасибо за урок.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Коммуникативные:

прививать интерес к математике.