1.Орг. момент

Начинаем урок окружающего мира.

Проверили готовность к уроку. У вас на столе учебник, рабочая тетрадь, пенал, раздаточный материал.

2 Актуализация знаний

3.Постановка проблемы

4. «Открытие» детьми нового знания

Мхи

5.Физминутка

Папоротники

Работа по учебнику.

5. Первичное закрепление изученного.

6.Повторение

7.Рефлексия

В какое царство живой природы мы продолжим путешествовать сегодня на уроке?

(В царство растений)

1. слайд. Мир растений (Дети слышат звуки леса)

- Что мы увидим в лесу?

(Многообразие растений)

­- Какую роль играют растения в жизни человека?

В лесу увидим многообразие растений

Жизнь людей всегда была связана с миром растений. (Как биологический вид человек сохранился благодаря растениям.)

- Почему?

Растения питали, согревали человека от жары и от ветра.

До настоящего времени человек и растения находятся в тесной связи. Царство растений насчитывает более 500 тыс. видов.

-Вспомним строение растений

2слайд

- В какие группы в зависимости от строения объединены растения?

3 слайд

Рассмотрите растения и соотнесите их с названиями групп.

4 слайд

- Какие группы растений мы рассмотрели в путешествии на прошлом уроке?

(водоросли и лишайники)

- Какая группа растений тесно связана с космосом?

(Одноклеточная водоросль- хлорелла)

6слайд

- Почему водоросли так называются?

- Где можно увидеть водоросли чаще всего?

(В воде.) (Растёт в воде)

- Какую водоросль человек употребляет в пищу?

(морская капуста – бурая водоросль)

- Как водоросли связаны с мороженым, которое мы очень любим.

(Из водорослей получают агар – студенистое вещество, используемое для приготовления желе и мороженого)

- Почему группа водорослей стоит первым в списке групп растений

(Не имеет корня, стебля, цветка. Поэтому относится к низшим растениям)

-Отгадайте загадку

Свыклась водоросль с грибком,
Да с развесистым дубком.
Зацепилась за кору
И пришлась ко двору.

(лишайники)

- Что очень важное о строении лишайников мы узнали из загадки?

(Смесь водоросли и гриба Не имеет частей растений.) (Нет корня, стебля, цветков. )

- Где чаще всего можно увидеть лишайники?

(на почве, на деревьях, на железобетонных конструкциях, на скалах и т.д.)

5 слайд

- Откуда пришло выражение «манна небесная»?

( Древняя легенда рассказывает, что однажды, много дней толпа народа брела по пустыне.) Все припасы были съедены. Люди падали от истощения. Вдруг поднялся ветер и путники увидели, что он гонит сероватые кусочки. Ветер поднимал их над землёй. Мелкие серые кусочки были похожи на манную крупу. Насытившись этими кусочками люди, обрели силы, позволившие им закончить трудный путь.

Крупинки, о которых рассказывается в легенде – это съедобный лишайник, серые комочки, которых ветер перекатывает по пустыням Африки, Передней и средней Азии.

(Отсюда пошло выражение «манна небесная»)

Продолжаем наше путешествие в царство растений.

Соберите картинки, которые у вас в конверте на столе и узнаете тему урока.

- Какая тема урока?

(Тема: «Мхи и лишайники»)

7 слайд

Рассмотрим следующие 2 группы растений – мхи и папоротники.

Сегодня мне будут помогать дети – консультанты.

Это

1. географы
2. исследователи
3. историки
4. практики
5. экологи
6. лаборанты

( каждый из них занимался своей проблемой, приготовили много интересных фактов)

Есть у нас сегодня ещё один помощник - цифровой микроскоп.

- Как вы думаете, зачем нам нужен цифровой микроскоп?

(Чтобы рассматривать объекты, которые нельзя увидеть простым глазом)

Отгадайте загадку:

Мягок, а не пух, зелен, а не трава.

(мох)

- Кто видел мох»? Какой он?

Посмотрите мох в коллекции у вас на столе.

-Где он растёт? (На болотах, в увлажнённых местах)

8 слайд

(прочитать слайд)

----------------------------------------------------------------------------------------

Широко распространён в увлажнённых местах и лишь изредка в засушливых областях (в сухой период находится в состоянии покоя)

Мхи бывают

• Печёночные (те, у кого есть аквариум, хорошо знают плавающее растение, зелёным ковром покрывающее поверхность воды)
• Листостебельные (кукушкин лён, сфагнум, он часто встречается в заболоченных или просто во влажных местах, растёт на болотах)

В нём мало кислорода и сфагнум выделяет вещество, препятствующее образованию бактерий, он хорошо впитывает любую жидкость.

-Почему мха не найдено в пустыне и полупустыне, на морских побережьях, сыпучих песках?

-Почему в годы войны мох сфагнум использовали как перевязочный материал, как вату?

( из-за высокой влагоёмкости и хороших бактерицидных свойств.)

- Что образуется, когда мох отмирает?

(Торф - ценное полезное ископаемое, которое использует человек)

Посмотрите торф у вас на столе.

Отмирая, мхи образуют торф, который применяют как топливо, как сырьё для промышленности, как удобрение.

Из торфа получают древесный спирт, пластмассы, изоляционные ленты, смолу и др. ценные материалы

В Калужской области также есть торфяные болота.

----------------------------------------------------------------------------------------

- Что скажет нам историк?

Историк

При осушении болот (в толще торфа) были обнаружены тела хорошо сохранившихся лошадей, рыцарей в доспехах, старинные лодки, предметы домашнего обихода. Почему?

( В торфе мало кислорода, мох выделяет бактерицидные вещества, поэтому в торфе хорошо всё сохраняется)

Рассмотреть мох в коллекции и на таблице.

- Какие части растения можно увидеть?

(Можно увидеть стебель и лист, нет настоящих корней и цветков.) МИКРОСКОП (изображение на экран)

Рассмотрим мох в микроскоп.

- Что ещё есть?

(Можно рассмотреть коробочки со спорами.)

Мхи размножаются спорами.

Как растёт мох на лугах и в лесах?

(Мхи поселяются на лугах, в лесах, сплошным ковром покрывают почву, затрудняют поступление воздуха.)

- Могут ли на таком ковре расти др. растения? Почему?

Это ведёт к закисанию и заболачиванию почв.

Мхи также как и лишайники чутко реагируют на загрязнение воздуха.

Тест – физминутка.

(Если я говорю правильное высказывание, вы поднимаете руки вверх, если неправильное, то приседаете)

1.Тело любого живого организма от травинки до кита состоит из веществ неживой природы.

(да)

2.Всему живому на Земле достаточно только тепла и света.

(нет, нужна вода)

3.Наука о живой природе, её закономерностях называется биологией

(да)

4.Живых организмов нет в суровой Антарктиде и в глубинах океана.

(нет)

5.Все растения объединяются в классы в зависимости от строения.

(да)

6.Тина – это тоже водоросли.

(да)

7.Лишайники растут очень быстро и достигают гигантских размеров.

(нет, очень медленно, 8мм в год)

Гимнастика для глаз

----------------------------------------------------------------------------------------

Вывод

-Что отличат мхи от других растений?

(У мха есть части растений- стебель и лист. Нет настоящих корней и цветков.

Появились споры, которыми мхи размножаются.)

4 группа - ПАПОРОТНИКИ

- Кто видел папоротники в лесу? Какие они?

- Почему их легко узнать?

(их легко узнать по красивым листьям)

9 слайд

Работа по учебнику.

10-11слайд

(Из каменного угля получают смазочные масла, смолы, пластмассы, парфюмерные изделия

В некоторых районах употребляют в пищу побеги и молодые листья папоротника орляка.)

Рассмотрите каменный уголь из коллекции

В Калужской области были также запасы каменного угля.

Рассмотрите папоротник в гербарии на столе.

- Какие части растения можно увидеть?

(У папоротника есть корень, стебель и листья.)

-Есть ли у папоротника цветок?

(нет)

Если приподнять лист папоротника, что можно увидеть?

Рассмотрим строение папоротника в микроскоп.

МИКРОСКОП (изображение на экран)

Рассмотрим лист папоротника. На обратной стороне листа есть коробочки – сорусы со спорами, которыми размножаются папоротники.

Историк

Старинное поверье утверждало, что папоротник цветёт в глухую лунную ночь, накануне праздника Ивана Купалы. В старину люди ходили искать волшебный цветок, т.к. считали, что он наделён волшебной силой, что он приносит счастье, что помогает найти клады, скрытые в земле.

- Как вы считаете, так ли это?

(Нет, у папоротника нет цветов, он размножается спорами)

- Что скажет практик?

Вывод

-Чем отличается папоротник от других групп растений?

(У них есть части растений – корень, стебель, листья, но нет цветков.)

- Чем похожи с мхами?

(размножаются спорами)

Поэтому мхи и папоротники называют споровыми растениями.

- Известно, что папоротниковидные могут жить в более засушливых местах, чем моховидные. Как можно объяснить это отличие между растениями?

(У папоротника есть настоящий корень, а у мха его нет)

- Чем отличаются мхи и папоротники от водорослей и лишайников?

(Это более высокоорганизованные растения)

Хочу добавить, что в Красную книгу занесено 32 вида мхов и 10 видов папоротников.

Споровые растения имеют большое значение в жизни человека.

Работа по рабочим тетрадям.

- Мальчик сильно порезал ногу, перевязочного материала не оказалось, как ему помочь?

- Какого цвета цветок у папоротника?

- Из чего вырастает растение мха?

- Какое значение имеют споровые растения в жизни человека?

Что нового узнали на уроке?

1. Прочитать текст учебника, найти в природе мхи и папоротники.
2. Подготовить интересные вопросы по данной теме.