Эссе «Алгоритм – необходимый помощник на уроке»

Автор: Холина Татьяна Ивановна

Организация: МОУ «СОШ» п. Аджером

Населенный пункт: п. Аджером

При усвоении нового материала учащиеся довольно часто испытывают затруднения. Происходит это потому, что в учебнике чаще всего представлены готовые определения, правила, и ученик направляет все силы на то, чтобы их запомнить. Какой же методический прием выбрать для экономии времени, сил и повышения успешности учащихся при работе над новой темой?

Многие задания на уроке ученик выполняет по определённым правилам. Результат выполненных им заданий зависит от того, как чётко ученик знает то, что он должен делать на каждом этапе задания, последовательность своих действий и конечный результат. Другими словами, результат выполненного задания зависит от того, насколько ученик представляет себе алгоритм своих действий. Поэтому мой выбор пал на методический прием алгоритм.

Итак, для чего нужен алгоритм на уроке? Прежде всего, для того, чтобы учащиеся точно и легко понимали то, что шаг за шагом последовательно должны выполнять в конкретном задании.

Первое, что нужно сказать, это то, что для себя работу с алгоритмами я разбила на пять этапов. На начальном этапе, в первом полугодии 2 класса, предлагаю учащимся готовые алгоритмы. Здесь следует отметить, что учащиеся уже на данном этапе понимают, что эта последовательность приводит к экономии времени и правильному решению поставленных задач.

На следующем этапе предлагаю ученикам разрозненные шаги алгоритма. Задача учащихся: восстановить последовательность шагов алгоритма.

На третьем этапе работы предлагаю алгоритм, в котором пропущено звено (или несколько звеньев). Учащимся даю задание исправить ошибку в составленном алгоритме.

В 3 классе учащиеся под моим руководством (корректировкой) при знакомстве с новой темой составляют алгоритм работы с новым материалом.

В 4 классе алгоритмы учащиеся могут составлять уже вполне самостоятельно.

Уже на начальных этапах работы с алгоритмами учащиеся приходят к пониманию, что строгая логическая последовательность шагов алгоритма постепенно подводит их к самостоятельному «открытию» истины, что в случаях затруднения можно обратиться уже не к учителю, а к алгоритму, как средству самопроверки.

Кроме того, мои наблюдения показали, что знания, которые ученик получил самостоятельно и осознанно, да ещё и был оценён одноклассниками, намного прочнее. А это тоже очень важно. Еще один положительный момент в том, что алгоритмы дают возможность даже слабым учащимся достичь неплохих результатов. Также нельзя отрицать, что составление алгоритмов – это еще и творческая работа.

Из своих наблюдений я сделала вывод, что работа с алгоритмами – это одно из самых важных условий успешности ученика. Благодаря алгоритму ученик успевает на уроке правильно выполнить большой объем заданий. Алгоритм – помощник на уроке!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 19,0 КБ

Опубликовано: 23.04.2018