Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать умения: распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число.
2. Формировать умения: проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Предметные (учащиеся научатся):

1. Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число.
2. Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Развивающие:

1. Формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

1. Формировать умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять обобщение изученного; строить логическое рассуждение, включающее установление связей.

1. Формировать умения: владеть диалогической формой речи; обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу;
2. учащиеся научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
3. учащиеся получат возможность научиться самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

1. учащиеся научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
2. учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
3. учащиеся научатся осуществлять обобщение изученного;
4. учащиеся получат возможность научиться строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

1. учащиеся научатся владеть диалогической формой речи;
2. учащиеся получат возможность научиться обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников.

Воспитательные:

1. Воспитать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные

1. у учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2. у учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этап

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные (Р, П, К), личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (объяснение)

Словесный (беседа)

Приветствие учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Подарите улыбку своему однокласснику, учителю.

- Проверим готовность к уроку. У вас на партах лежат учебник по русскому языку, тетрадь и пенал.

- Приветствуют.

- Проверяют готовность.

- Отвечают на вопросы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи.

1. Минутка чистописания

Словесный (беседа)

Объяснительно – иллюстративный

- Ребята, предлагаю выполнить минутку чистописания. Обращаю ваше внимание на экран, даны слова, которые мы сейчас пропишем, как?

Выполните самоанализ и самооценку.

-Каллиграфически правильно прописывать буквы их соединения.

(дети прописывают слова в тетрадь)

- Самоанализ

Самооценка

1. Целеполагание

Словесный (беседа)

Объяснительно – иллюстративный

- Ребята, сейчас предлагаю назвать тему урока.

- Обращаю ваше внимание на слова, которые мы с вами прописали. Можем мы их назвать одним словом?

- Почему? Обоснуйте свой ответ.

- Чтобы назвать ключевое слово в теме урока, отгадайте загадку? (слайд 1)

- Что это?

- Кто-то готов назвать тему урока?

- Тема урока: «Времена глаголов» (слайд 2)

(тему на доску)

- Ребята, скажите, сегодня урок будет уроком новых знаний или повторение и закрепление?

- Почему?

- Если мы не знаем времена глаголов, значит сегодня на уроке мы узнаем: …….

• Формы времени глаголов.
• Будем учиться определять формы времени глаголов.

(записываем на доску)

- Это будут цели, которые мы с вами попробуем достичь, Для этого:

- Да, глаголы.

Обозначают действия, можно задать вопрос глаголов.

- Время.

- Времена глаголов.

- Новых знаний.

- Мы не знаем времени глаголов.

- Времена глаголов.

Распознавать глаголы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

1. Планирование

Словесный (беседа)

Объяснительно – иллюстративный

- Спланируем наши действия.

(на доску оформляем планирование)

1. Выполнимзадания
2. Сформулируем правило
3. Будет упражняться
4. Выполним кантроль

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи;

1. Реализация плана

Словесный (беседа)

Практический (работа с в группах, парах, учебником)

- Начнем с вами выполнять задания, которые нам помогут узнать формы времени глаголов. Давайте вернемся к ключевому слову темы урока (слайд 3)

- Как вы понимаете слово?

- Но мы говорим о времени глаголов, значит и глаголы, т. е. действия могут происходить сейчас, вчера и будут происходить завтра – ЭТО наша ГИПОТЕЗА.

- Я предлагаю вам выполнить задание, чтобы нам убедиться в наших предположениях или понять, где мы ошиблись.

(слайд 4)

На доску оформляем выводы.

Работа по учебнику: правило.

- Мы можем сказать, что мы были правы и наши гипотеза подтвердилась.

ФИЗМИНУТКА

_ Будем упражняться. Учебник с. 112, упр. 179

(слайд 5)

- Выполните взаимопроверку.

- Уч. с. 113, упр. 180.

Проверяем (слайд 6)

- Ребята, на слайде вам дан текст. Ваша задача переписать его и глаголы в скобках заменить на глаголы в нужном времени. Над каждым глаголом указать время.

Лена учится в третьем классе. Вчера она (писать) сочинение и (написать) его хорошо. Сейчас она (писать) диктант. Завтра Лена (писать) изложение. Дома она (прочитать) рассказ и (подготовиться) к его изложению.

- Какой глагол называет действие, которое ещё не произошло, а произойдет в будущем, после момента речи?

- Как будет называться форма времени этого глагола?

- Какие формы времени вы открыли?

- Как проверить наши предположения?

- Время идет: оно идет сейчас, время уже прошло, и время будет.

Дети работают в группах и делают вывод, что глаголы могут быть

настоящего, прошедшего и будущего времени.

Читают правило и сравнивают со своими предположениями

Обращаются к цели – достигли ее.

Проговаривают задание и то, как будут его выполнять.

Работа в парах, проверка.

Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

1. Проверим себя

Словесный (беседа)

Обобщение темы урока.

- Ребята, давайте слова с которых мы начали урок распределим по временам.

Дети определяют время глагола.

К: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять обобщение изученного; Р: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;

1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

- Ребята, если вам было всё понятно, то поднимите зелёный карандаш, если вы испытывали затруднения в изучении темы, то поднимите красный карандаш.

-Отлично! Спасибо за урок!

Дети себя оцениваю, высказывают свои ощущения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.