Применения приема интеграции на уроках в начальных классах

Автор: Батт Оксана Александровна

Организация: МБОУ Любинская СОШ№2

Населенный пункт: Омская область, р.п. Любинский

Хочу поделиться своей педагогической находкой, хотя, наверное, это нельзя назвать находкой, так как о приеме интеграции знаю все ,и многие применяют. Я применяю прием интеграции не как полноценный интегрированный урок, а часть урока для закрепления знаний или повторения .Например при изучении темы по русскому языку «Окончание имен прилагательных во множественном числе в В.п.и Р.п» и работая над рассказом по литературному чтению «Растрепанный воробей» предлагаю детям найти в тексте прилагательные во множественном числе в В.п. и Р.п. .На мой взгляд, такие задания формируют познавательный интерес учащихся и способствуют повышению мотивации учения. Применять интегрированные задания для закрепления или повторения знания можно как на уроках литературного чтения так и окружающего мира. Использование приема интеграции, например на уроке окружающего мира «Цветковые и хвойные растения.» и уроке технологии панно из пластилина цель которого формирование представления о цветковых и хвойных растениях через умение различать группы растений по их характерным признакам и их моделирование из пластилина побуждают к активному познанию окружающей действительности и являются источником нахождения новых связей между фактами в различных предметах. Так, на уроке математики изучается тема “Симметрия тел”, на уроке окружающего мира “Осень пришла” демонстрируются фотографии, гербарии листьев деревьев (клёна, ясеня) и обсуждаются вопросы: “В чём красота листьев?” Какое значение имеет симметрия? Что симметрично? Это помогает учащимся увидеть и понять, что формы симметрии имеют место не только в математике, но и в природе и в изобразительном искусстве, в технологии изготовления объектов наблюдения.

Интегрированный урок -это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность В этой связи интегрированные уроки помогают детям соединить получаемые знания в единую систему и активизируют интерес учащихся к предмету. Смена деятельности учащихся способствует меньшей утомляемости учащихся и переключению внимания. Так как интеграция-это не самоцель, а определённая система , то она решает определённые задачи : повышать уровень знаний учащихся по предмету, который проявляется в глубине усваиваемых понятий, закономерностей за счёт их многогранной интерпретации ; эмоциональное развитие учащихся, основанное на привлечении музыки, живописи, лепки, литературы и т.д.

-

 

1. file0.docx.. 14,9 КБ

Опубликовано: 24.04.2018