Нестандартный урок по русскому языку «Повторение орфограмм»

Автор: Зайчук Ирина Викторовна

Организация: МАОУ СОШ №12

Населенный пункт: Приморский край, г. Находка

Нестандартные уроки – имеющее неустановленную структуру – это развитие креативного мышления, орфографической памяти, внимания, интереса к обучению. Формировать орфографическую грамотность младших школьников. Основной мотив – не результат, а процесс. Разрабатываю и провожу уроки: уроки: сказка (важен сюжет), урок – игра (летучка - вставь нужные буквы и знаки за 5-7 минут), персонажи, разгадай кроссворд, урок – путешествие (маршрут), урок – экскурсия (наблюдение); урок – КВН, Викторина, урок – загадка (Почемучка, таинственность), урок – праздник («поэтический вечер- «Осенний бал», «лирический вечер творчества А.С. Пушкина»-итоговый по теме с использованием ТСО), и др.

Цель: актуализировать, повторить, систематизировать знания, приобретённые при изучении русского языка. Повторение изученного во 2-м классе, сопоставление основных правил русской орфографии: звуки и буквы, словарные слова, правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, написание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных в словах.

Задачи:

Закрепить знание орфографических правил, изученных во втором классе.

Прививать любовь к русскому языку, желание узнать новые «тайны» русского языка.

Развивать творческие способности учащихся.

Учить приёмам самостоятельной работы.

Тренировать память, формировать концентрацию внимания, увеличение объёма произвольного внимания.

Образовательные:
-дать детям возможность оценить свои достижения;
-ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
-активизировать мысль детей;

Развивающие:
-развивать речь, мышление, память детей;

Воспитывающие:
-воспитывать интерес к русскому языку, учебе.

Оборудование:
листы путешествия, плакаты по изученным темам;
мультимедийный проектор, экран.

 

 

Ход занятия:

-Оргмомент:

 

- Сегодня у нас особенный день! Мы с вами будем путешествовать. Во время путешествия мы побываем на сказочных островах. А во время полета подготовимся к приземлению.

1. Постановка цели и задачей урока.

- Сегодня наше путешествие по сказочным островам поможет сопоставить основные правила русской орфографии: звуки и буквы, вспомнить словарные слова, правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, Чу-ЩУ, написание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных в словах. В добрый путь! Отправляемся в путешествие – отгадайте на чем?

Всем необходимо быть внимательными и помнить вы будете выполнять задания на своеобразных «листах путешествия».

- Угадайте, на каком транспорте?

«Не птица, а летает,

Не грузовик, а с кабиной,

Не летучая мышь, а с крыльями» - это? ( самолет). Ответ правильный!

- Готовимся к посадке. Будем летать над морями, океанами, горами, городами и останавливаться на сказочных островах.

- Садимся в самолет. Пристегиваем ремни! Мы взлетаем со станции «Летучка»:

– Лист путешествия (1,2)-«летучка – вставь нужную букву ( в словарное слово)». В русском языке есть слова, написание которых надо запомнить.

- Передаем листы путешествия на проверку.

- Приземлились на станцию «Вспоминайка». Орфографические задачи: слайд – ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ.

- Посмотрите на таблицу:

-Сколько гласных в русском языке?

-( Беседа о гласных звуках.)

- Сколько согласных? Звонких? Глухих?

- орфограммы- согласные перед гласными звуками (а,о,у,ы,и,э);

- согласные перед гласными звуками (е,е,ю,я).

Таблица №1

№	№ Звуки в сильной позиции (звуки, которым можно доверять)
1	Гласные, как слышим так и пишем: А,О,У,Ы,Э,И
2	Особенные гласные – Е,Е,Ю,Я – когда слышим 2 звука?
4	Согласные перед гласными звуками (а,о,у,ы,и,э)
5	Согласные перед гласными звуками (е,е,ю,я)

2.Давайте вспомним, что такое орфография ?

• - (пишу правильно)

Во время нашего путешествия мы встретимся с «ошибкоопасными» местами и вспомним законы орфографии и постараемся доказать знание этих законов с помощью решения орфографических задач.

-давайте вспомним, что такое орфограмма – (написание, требующее проверки). Посмотрим на таблицу и узнаем, что нас ожидает.

Таблица №2

№	Звуки в слабой позиции (звуки, которым нельзя доверять)
1	Гласные безударные
2	Парные согласные звонкие и глухие на конце слова.
3	Непроизносимые согласные

- Садимся в самолет. Пристегиваем ремни. Во время полета вспоминаем: -Каким звукам доверять нельзя? –Почему?

–Как проверить безударные гласные?

(орфограммы)

-Какие слова невозможно проверить? (словарные).

4. – Приземлились на чудный Остров "Безударных гласных".

-На этом острове заколдовал жителей злой колдун, и забрал у них память. Чтоб память жителям острова восстановить, и помочь вспомнить правила, мы должны постараться, и позвать на помощь добрую волшебницу - «царицу Ударение».

-Кто догадался, почему? Какое правило мы должны напомнить жителям острова?

-«Царица Ударение»: Безударные гласные в корне слова, надо проверять. Подобрать однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной. Например, с_леный- соль.

 

«Лист путешествия» (задания 1, 2 по вариантам). Маршрут такой: «знаю букву – пишу, не знаю – не пишу (пропускаю), оставляю сигнал опасности».

• - ( о,а) - ............................... д...ревья - (е,и) - ..................................
• - (а,о) - ................................... ст...рожить - ( а,о) - ..............................

ш...лестеть - (е,и) - .................................... ш...рстяной - (е,и) -

ж...стянка - (е,и) - ..................................... м...рской - (о,а) - ...............................

т...пло - (е,и) - .......................................... ж...мчужина - (и,е) - .............................

• - ............................. .. ст...рожка- ....................................
• - .......................... в...сёлый - ....................................
• - ............................ ч...совщик - ....................................
• - ............................ кр...кливый - ...................................

Проверка («цепочкой» называют безударную гласную и проверочное слово) по вариантам. ЧТО проверяли? ГДЕ проверяли? КАК проверяли? ЧЕМ проверяли?

Вывод: какие гласные чаще всего попадают в опасные места?

«Царица Ударение» осталась довольная! И жителям мы помогли! Давайте поблагодари за гостеприимство. Прощаемся (машем руками вправо, влево) Отправляемся в путь дальше!

5. Зашли в самолет, пристегнули ремни! Взлетаем! Внимание! Во время полета давайте вспомним:

-сколько звонких согласных? Глухих?

-всегда твердых?

-всегда мягких?

- какие парные согласные и сколько их?

- Приземляемся на острове «Парные звонкие и глухие согласные» на этом острове СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ любят долго веселиться и долго спать. Мы прилетели в 5 утра, Некоторые звуки не проснулись. Давайте произнесем согласные по глухости-звонкости и "спящие" звуки проснутся. (Опрос уч-ся) (Дети произносят).

-Правит этим островом господин Гласный! (давайте вспомним, почему?)

-Господин Гласный: парные согласные в корне слова надо проверять, подобрать проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный или согласная Н. Например, зу,,, - зубы, ер,,, ерши…..Господин Гласный нам прислал задания.

- Ребята посмотрите, написан стих, а в нем есть ошибки? Мы должны объяснить и помочь жителям острова исправить ошибки.

(2 ученика исправляют ошибки и подбирают проверочные однокоренные слова.)

Задание-1. Исправь ошибки в стихах:

1-Пончик любид лимонат, 2- Торопышка любит торд

• и мармелат. И из персикоф компод

А Авоська плюжки Все мы слаткоешки,

• слаткие ватружки. Щёлкаем орежки.

- Вывод: ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ проверяли?

Списать в тетрадь правильно! Ошибки исправлены. Объяснили. Господин Гласный доволен?!

-Откроем лист путешествия (3-4 ) выполняем, проверяем и отправим Господину Гласному выполненное задание.

- «Лист путешествия – 3,4»

Гри…ки ша…ка була…ка, шка…, пиро…, тетра…ь, свя…ка, ла…ка, ло…ка, ер…

Ю…ка ла…ка, остро…, шар…, сне…, яго…ки, зон…, при…, сырое…ка, ланды….

- Проверка по вариантам.

Вывод: ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ проверяли?

- Молодцы ребята! Мы объяснили и помогли жителям этого острова быть грамотными!

Физминутка

 

БЫСТРО все ребята встали

Руки БЫСТРО вверх подняли.

БЫСТРО хлопнули 5 раз.

А теперь морганье глаз:

БЫСТРО-БЫСТРО поморгали

И… ногами постучали.

БЫСТРО влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Руки вверх подняли! На носочки стали -10 раз -

Отдохнул уставший класс…

Все, как чайки, полетели

И в самолет тихо сели!

5. -Ремни пристегнули. Полетели! Во время полета готовимся к приземлению. – Посмотрим в окно! Какая красота! -Смотрите, какой необыкновенный остров! Здесь высокие горы! Если в это время произносятся слова, то один из согласных теряется, как будто бы его и не было. Что мы видим? (солнце). Мы опускаемся по чему –(ЛЕСТНИЦЕ).

- Догадались, что это за остров? -Давайте вспомним, какие согласные называются непроизносимые?

-Приземлились на Остров "Непроизносимых согласных".

-Как вы думаете, кто бы мог господствовать на этом острове? Царица Ударение или господин Гласный ? Почему? Правильно - Господин Гласный: непроизносимые согласные (Л, Д, Т, В) в корне слова надо проверять-подобрать однокоренное слово , чтобы после согласного стоял гласный или -Н -согласный слышался чётко. Проверочными могут быть однокоренные слова, в которых: согласный звук ясно слышится и на конце слова, когда находится перед с гласным.

• Рассмотрим рисунки. Что на них нарисовано? Прочитаем подписи. Сравним.

Солнце Лестница Сердце

[сонцэ] [ л'эсн'ица] [с'эрцэ]

-Как видно, нарисованы солнце, лестница, сердце. Сравним записи: в первой записи – 6 букв, во второй записи – 5 звуков; в первой записи – 8 букв, 7 звуков; в третьей записи – 6 букв, 5 звуков.

-Объясним, почему букв больше, чем звуков. Обратим внимание, что при произнесении одна буква выпадает, а поэтому и звук не произносится. Давайте подберем однокоренные проверочные слова: солнце- солнечный, сердце – сердечный, а к слову лестница – нет проверочного однокоренного слова, его надо запомнить. Обратите внимание! В каких случаях буква согласного убегает, и звук не произносится?

-Понаблюдаем на доске вписать слова:

[зн'] праздник	[ств] здравствуй	[рц] сердце	[нц] солнце
[сн'] тростник	[сл'] счастливый	[стн] честный	[ств] чувство

Звуки [л], [т], [д], [ф] в словах праздник, здравствуй, сердце, солнце, тростник, счастливый, честный, чувство не произносятся.

Игра- Образуйте от существительных имена прилагательные.

(учитель показывает имена существительные, ученики (к доске цепочкой) образуют имена прилагательные и записывают):

Праздник-праздничный

радость –радостный

ненастье –ненастный

известие –известный

счастье - счастливый

- в какой части речи непроизносимая согласная?

- Какие сочетания букв в словах?

-Нам прислали слова, мы должны:

-Составьте и запишите предложение, вставьте пропущенные орфограммы. Подчеркните главные члены предложения.

Охотник, в, поймал, несчас..ного, трос..нике, н..гой, журавля, больной, с.

- опрос…

-Давайте запишем, комментируя предложения и объясним орфограммы, подберем проверочные слова:

-Охотник (охотится) поймал в тростнике (трость) несчастного(несчастье) журавля с больной ногой (ноги). Вывод: ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ проверяли?

-Какое это предложение ? (простое, невосклицательное, повествовательное, вопросительное)

-Найдите грамматическую основу.(обьяснение).

- Давайте поблагодари за гостеприимство Господина Гласного и пройдем в самолет.

-Итог урока. Пристегните ремни! Возвращаемся домой!

- Вам понравилось наше путешествие?

- Кто был главный герой –Господин?

-Какие орфограммы повторили?

-Запомните все орфограммы!

 

1. file0.docx.. 86,3 КБ

Опубликовано: 03.11.2023