Тема

В. В. Бианки. Первая охота

Класс

1

Педагогическая цель

Создать условия для знакомства обучающихся с жизнью и творчеством В. В. Бианки, его произведением.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают сообщение об авторе; находят в тексте сообщения известную и неизвестную информацию; дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг; находят на выставке нужную книгу; рассказывают о книге (название, тема, герои); читают самостоятельно текст; отвечают на вопросы учителя по содержанию текста; придумывают свои заголовки; соотносят заголовки с содержанием текста

Личностные результаты

Проявляют интерес к родной природе, оценивают свою деятельность на уроке.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций.

Познавательные: общеучебные – отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Основное содержание темы, понятия и термины

В. В. Бианки «Первая охота». Рассказ. Сообщение об авторе. Заголовок. Родная природа. «Лесная газета»

Образовательные ресурсы

Портрет В. В. Бианки. Выставка книг В. В. Бианки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Речевая разминка

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Фронтальная. Индивидуальная

Доброе утро, ребята! Сейчас попрошу сесть тех, кто чувствует прекрасное настроение, полон сил и готов начать урок.

-Посмотрите, пожалуйста, на экран. Это пословица, давайте скорее прочитаем её.

Читайте – и вам откроется целый мир.

Что это значит? Вы готовы встать на путь, к открытию целого мира? А для этого что нужно уметь?

От топота копыт пыль по полю летит.

От топота копыт пыль по полю летит!

От топота копыт пыль по полю летит?

Давайте прочитаем сначала медленно. А сейчас сделали глубокий вдох, теперь медленный выдох. И читаем сейчас побыстрее.

Посмотрите, что изменилось? Правильно, изменился знак препинания. Теперь стоит восклицательный знак! Прочитаем с правильной интонацией. А сейчас стоит в конце вопрос. Читаем!

А сейчас давайте используем свои эмоции и попробуем прочитать со злостью. Кто хочет один попробовать?

Теперь весело, со страхом, грустно.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Читают пословицу, отвечают на поставленные вопросы

Читают скороговорку

Показывают готовность к началу учебной деятельности

Подбирать нужную интонацию, четко произносить звуки

Фронтальный. Наблюдение учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний

Фронтальная.

Словесный

А сейчас мы с вами повторим прошлую тему урока.

Для этого посмотрите, пожалуйста, на меловую доску. Данные цифры обозначают номер вопроса, если вы на него отвечаете, я переворачиваю её и открывается часть картинки. Ответив правильно на все вопросы, вы узнаете, что же там находится. Готовы?

1. Назовите писателя, с творчеством, которого вы познакомились на прошлом уроке.
2. Как называется следующее произведение:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

1. Как называется это произведение:

У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

-Слон.

4. Назовите ещё любое произведение писателя.

(Открывается слово ЯЩЕРКА)

Корней Иванович Чуковский

Путаница

Телефон

Айболит, Мойдодыр

Внимательно слушают вопросы, отгадывают героя.

Фронтальный

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

-Кто это ребята?

-Какие факты вы знаете о ящерках?

Интересная информация:

- Кто из вас видел ящериц? Расскажите, как они выглядят? Что вы о них знаете?

- Чем покрыто тело ящерицы?

- Чем отличается ящерка от ящерицы?

-Как вы думаете почему именно ящерица оказалась сегодня с нами?

-Да, она одна из главных героев рассказа, который мы будем сегодня читать.

-Пришло время узнать второго героя. Для этого угадайте загадку:

Ушки острые флажком,

Сторожит хозяйский дом.

Лаем будит как звонок.

Познакомьтесь, наш…

-Итак, у нас два героя – это щенок и ящерица. Что их связывает?

-Хорошо, как мы можем проверить ваши предположения?

-Да! Только прочитав, мы узнаем о чём он

Итак, наш сегодняшний рассказ называется «Первая охота»

Вам было бы интересно узнать о чём он? От этого и цель урока! Давайте попробуем её сформулировать

-Но у каждого произведения есть автор. Тот, кто написал его, подарив нам замечательную историю. Хотите узнать, как его зовут?

Ящерка

Предполагают, что она одна из главных героинь

Щенок

Принимают учебную задачу. Отвечают на поставленные вопросы

Фронтальный.

IV. Усвоение новых знаний
и способов действий

1. Жизнь и творчество В. В. Бианки

Фронтальный. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

Рассказ о жизни и творчестве В. В. Бианки с опорой на портрет и выставку книг.

Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это человек, изучающий птиц и их повадки. Родители передали сыну свою любовь к природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». Герои В.В. Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.

Виталий Бианки пытался понять, о чём разговаривают птицы, почему ноги цапли и лапы крота так не похожи, почему одни животные строят домики на деревьях, а другие над водой или под водой.

Посмотрите на экран, сколько книг написал Виталий Валентинович. Им было написано свыше 30 замечательных сказок о природе, среди которых такие известные произведения, как "Как Муравьишка домой спешил" (1935), "Сказки зверолова" (1937), «Кто чем поет» (1923) и многие другие.

- Прочитайте на с. 98 «Азбуки» текст о В. В. Бианки.

- С какой увлекательной книгой рекомендуют подружиться?

Давайте, наконец, приступим к чтению.

Слушают учителя, рассматривают портрет
и выставку книг

Читают текст, рассматривают выставку книг, выполняют задание: дополняют прочитанный текст

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы

Читают сообщение об авторе; находят в тексте известную и неизвестную информацию. Дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг и услышанного из рассказа учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя. Чтение, устные ответы

3. Работа с рассказом «Первая охота» (учебник, с. 98)

Парная работа

Фронтальная, индивидуальная, парная. Словесный. Чтение, беседа, пересказ

При чтении учитель использует приём «Чтение с остановками»

- Понравился ли вам рассказ?

– Почему автор назвал свой рассказ «Первая охота»? Придумайте свое название.

А сейчас мы поработаем в парах.

Вы с соседом по парте будете друг друга контролировать. Я задаю вопрос, а вы показываете друг другу предложение или слово, отвечающее на вопрос.

Где сидела ящерка? На камне

Кто к ней подкрался? Щенок

Что осталось в зубах у щенка? Поднимите руку, кто справился с заданием.

Читают рассказ. Отвечают на вопросы. Пересказывают

На камне

Щенок

Хвост

Осмысленно читают рассказ, соблюдая интонацию и знаки препинания. Размышляют над проблемным вопросом. Определяют основную мысль. Работают в паре, помогая друг другу.

Фронтальный, индивидуальный, парная. Чтение, устные ответы

Физминутка

V. Работа с текстом

Фронтальная. Словесный.

- Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке.

- Какие действия были правильными?

- Какое действие было неправильным?

- Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно?

- Какой эпизод рассказа изображён на иллюстрации? Каким вы видите щенка – грустным, растерянным, злым, весёлым?

А ящерицу, какая она – довольная, счастливая, добрая, сердитая?

- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?

Перечитывают нужную часть текста, отвечают на поставленные вопросы.

Работают с текстом, перечитывают нужную часть текста.

Фронтальный

Устные ответы

VI. Работа с иллюстрациями (учебник,с. 98)

Фронтальная. Словесный. наглядный. Работа с рисунком, беседа

Рассмотрите рисунок. Найдите знакомых зверей и птиц.

Как вы думаете почему художник разместил на странице этих зверей и птиц?

- Как вы думаете, почему рисунки этих зверей, птиц появились на странице в книге?

- Кого из этих птиц, зверей вы встречали на страницах книг, в телевизионных передачах, видели в окружающем мире?

- Каких ещё представителей животного мира вы можете назвать?

Рассматривают рисунок, называют зверей и птиц, отвечают на поставленные вопросы.

Распознают зверей

и птиц на рисунке, правильно их называют. Оказывают взаимопомощь при затруднении

Устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

Готовы проверить свои знания по изученной теме? Я подготовила для вас необычный журнал под названием «Записки первоклассника», там и портрет писателя, и иллюстрация из рассказа, да и сам рассказ, но произошла нелепая ситуация, в сумке рассыпались слова из нашего произведения. Поможете собрать? Как раз и знания проверим!

Для этого раздаю незаполненную записку и конверты с недостающими деталями.

Вам необходимо вклеить недостающие слова. Доставайте их из конверта, распределите, чтобы было удобно и самостоятельно попробуйте выполнить данную работу. Учебником пользоваться можно!

Оцените свою работу, раскрасив нужный смайл.

Выполняют самостоятельную работу.

Работа с текстом, поиск нужных слов

Практический

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Прекрасно, возвращаемся к нашей цели. У нас получилось познакомиться с рассказом «Первая охота»?

Что мы узнали о писателе?

О чём прочитали?

Справились ли с заданиями?

Хорошо, а сейчас вспомните всё то, что вы делали на уроке. Подумайте, как вы сегодня справились с заданиями. У вас на партах лежат смайлики, так вот выберите тот смайлик, который подходит именно вам.

Зелёный – вы справились с заданиями, прочитали рассказ и довольны своей работой,

Желтый – вы справились с заданиями, но остались вопросы,

Красный – вы не справились с заданиями и вам нужна помощь.

Давайте поместим их в книгу успеха, которая покажет, как прошёл наш урок.

А сейчас хочу вернуться к словам, с которых мы начали наш урок! Читайте – и вам откроется целый мир. Желаю вам с таким девизом идти также смело, как сегодня на уроке! Читайте, читайте и ещё раз читайте!

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы