Рабочие листы для анализа текста

Автор: Арсланова Альмира Руслановна

Организация: МБОУ СОШ № 1 п.Никель

Населенный пункт: Мурманская область, Печенгский район, п. Никель

Введение

Навык чтения является необходимым для каждого учащегося, ведь чтение является не только целью, но и средством обучения. Чтение позволяет получать новую информацию, улучшать лексические и грамматические навыки в речевой деятельности, а также помогает расширить кругозор. К тому же чтение является ведущим видом речевой деятельности, и именно чтение способствует улучшению навыка говорения. Особая роль отведена смысловому чтению, которое нацелено на понимание смыслового содержания текста. Смысловое чтение представляет большую важность на каждом этапе обучения, и в современной школе большое внимание следует уделять именно этому виду чтения.

В ФГОС также отражена важность смыслового чтения. Значимость и ценность смыслового чтения заключается в том, что оно относится к метапредметным результатам, составляющие его умения будут в структуре всех универсальных учебных действий.

Мотивация

К сожалению наблюдается тенденция снижения интереса младших школьников к чтению. Связано этос отсутствием у них внутренней мотивации и личной потребности в чтении. Традиционные тексты для чтения вытесняются текстами медийными, книга печатная уступает место гаджету. Научить современных школьников вдумчиво читать, извлекать из прочитанного нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, интерпретировать и оценивать – важные задачи ряда школьных предметов. Эта тема актуальна и очень значима.

Основная часть

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром.

Вот некоторые причины равнодушного отношения детей к книге:

• Исчезновение традиций семейного чтения.

• отсутствие духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания;

• обеднение словарного запаса ребёнка;

• отсутствие мотивации в освоении литературной речи

В связи с этим при формировании навыков смыслового чтения необходимо провести работу для повышения мотивации к чтению.

Для обучения навыкам смыслового чтения используются следующие методы и приемы:

1. Развитие умения анализировать задание.

2. Поиск ключевых слов в задании и умение вчитываться в инструкцию.

3. Ответы на поставленные вопросы (как письменные, так и устные).

Определение последовательности событий в прочитанном тексте.

Формулирование простых выводов после прочтения текста.

Объяснение различных ситуаций с помощью прочитанного текста.

Нахождение нужной информации в различных информационных источниках: словарях,

справочниках, энциклопедиях и т.д.

Работу по формированию умений и навыков смыслового чтения необходимо проводить в системе,

усложняя приемы и способы чтения и обработки информации от класса к классу.

Практика показывает, что многократное обращение к алгоритмам способствует тому, что у школьников

вырабатывается устойчивый навык изучения текста на основе усвоенной схемы.

Я решила организовать работу на уроках литературного чтения по определенному алгоритму,

использование которого приведет к заданной цели, а именно умение анализировать текст. Я создала

алгоритм в виде рабочего листа.

Рабочий лист – это специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы.

Рабочий лист позволяет организовать продуктивную самостоятельную работу учащихся с учебным материалом на уроке, помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является замечательным средством получения обратной связи. Позволяет менять форму работы на уроке. За основу я взяла 4 основных типа текста, которые дети читают на уроках литературного чтения в начальной школе: стихотворение, сказка, рассказ, басня. Для каждого типа текста я сделала универсальный рабочий лист, который подходит для любого произведения данного типа. При многократном использовании данного материала, дети запоминают алгоритм анализа текста. После ознакомления и закрепления алгоритма учащиеся могут анализировать текст самостоятельно, с помощью рабочего листа, а в дальнейшем и без помощи рабочего листа. Таким образом у учащихся формируется навык осмысленного чтения.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf.. 586,1 КБ
2. file1.pdf.. 2,1 МБ

Опубликовано: 06.11.2023