Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время, мин

Организационный момент

Приветствует учащихся. Настраивает обучающихся на работу на занятии через оставленное письмо на столе учителя, тем самым пробуждая интерес к занятию.

- Придя на занятие, я увидела на столе письмо на нем написано для 1 «А», передать лично в руки. Подскажите, а вы видели сегодня ребят из 1 «А».

- Тогда откроем письмо, согласны? Ведь оно для вас.

Зачитывает содержание письма: Ребята сегодня я приглашаю вас к себе в гости, рядом с моим домиком вы увидите кустики ароматной земляники, которой я очень горжусь - это моя любимая ягода. И мы с вами отправимся в путешествие по нашему родному краю. Вы еще не догадались кто я? А это вы узнаете, когда соберете картинку из фрагментов. (приложение 1 Рис.1)

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на занятии, проявляют заинтересованность к письму. Слушают учителя, отвечают на вопрос.

2

Вводная часть

Содействует формулировке учащимися темы и цели занятия с помощью сбора пазла и беседы.

- Кто написал вам письмо? (Лесовичок- Приложение 1. Рис 2.)

- Догадались, о чем будет наше занятие? (о природе)

- Лесовичок - это друг природы, и наш друг проводник по бескрайним просторам природы нашего края. Он нас приглашает в своё увлекательное путешествие. А путешествовать мы будем на машине.

Организует работу по объяснению правил игры и работы на занятии через вовлечение ребят в путешествие.

-вам необходимо разделится на группы, для этого вам необходимо выбрать резиночку понравившегося цвета. У каждой группы своя машина, вам необходимо сесть в ту группу, в которой машинка совпадет с цветом резиночки. (Приложение 3)

- Каждому из вас в группе выдан сигнальная карточка (цвета машинки) который необходимо поднимать при ответе, каждый ответ пассажира вашей машины приносит для группы драгоценный камень. Внимание ответы засчитываются только самого быстрого пассажира, поднявшего карточку при устных вопросах, если выполнение задание необходимо выполнить всей группой, то только при совместном поднятии сигнальных карточек вверх всей группы, чья машина соберет больше всего драгоценных камней, та и победит. В конце путешествия составим рассказ о том, что вы узнали из путешествия.

Проводится подготовительная работа над устным заданием для всех групп (за каждый ответ ребята получают один драгоценный камень).

-Знаете ли вы что необходимо взять с собой отправляясь в путешествие? (карта)

- Рассмотрите карту, как называется наша страна? (слайд 2)

- Знаете ли вы как называется область, в которой мы живем? (слайд 3)

- Скажите пожалуйста, а как называется наш город?

-Что особенного вы заметили на карте рядом с нашим городом?

- вам для путешествия Лесовичок составил карту путешествия, но для того чтобы её получить необходимо выполнить задание. У вас на столах лежат карточки. Впишите правильный ответ.

Организует проверку выполненной работы: (А вы знаете, что мы живем рядом с озером Байкал, поэтому нас жителей часто называют? (Прибайкальцами), а людей, живущих за озером Байкал наших соседей, называют (Забайкальцами).

- Порассуждайте, тогда как же можно назвать природу нашего родного края? (природа Прибайкалья).

- Посмотрите у нас появилась карта нашего путешествия. (слайд 4)

Участвуют в работе по составлению пазла, посредством ответов на вопросы учителя, формулируют тему занятия.

-слушают правила игры, формируют группы для работы на занятии.

- отвечают на вопросы получают за правильные ответы драгоценные камни.

15

Основная часть

- Закройте глаза, послушайте музыку и ответе, что за место она вам напоминает? (Звучит мелодия леса.)

Первая остановка «В гостях у жителей лесной чащи». (слайд 5)

Обучающимся предлагается составить самостоятельно правила поведения в лесу, используя таблицы с заданиями викторины для заполнения и наклеивания нужных слов. (Приложение 4)

Проверку задания, проводится учителем. (ребята проверяют выполненную карточку, если ответ правильный ставят +, группа путешественников у которой все плюсы совпали получают один драгоценный камень)

Каждый устный вопрос оценивается получением драгоценного камня, при условии, если отвечающий поднял сигнальную карточку вперед всех и дал правильный ответ.

-В лесу живут друзья Лесовичка. Кто они? (звери и птицы).

- Отгадайте загадку: и девчонки и мальчишки все иметь хотели б шишки – На орешки очень щедр Богатырь – сибирский… (Кедр)

-Какие растения нашего края вы еще знаете? (сосна, лиственница, карликовая лилия, маки, кедр, герань)

В жизни лес похож на многоярусный, многоэтажный дом. I этаж. Верхний ярус – сосна (самые высокие деревья), II этаж. Ярус пониже – лиственные деревья (береза, ели). III этаж. Следующий ярус – кустарники и подрастающие деревца (шиповник, калина, боярышник). IV этаж. Нижний ярус – это травы, цветы, ягоды (крапива, подорожник, земляника, ландыши). V этаж. И последний ярус – грибы, мхи и лишайники). (слайд 6)

Организуется работа в группах над решением загадок обучающимися и выполнением задания по карточке. (Приложение 5)

Длинный, мягкий и худой, Он живёт в земле сырой. Только в небе солнце всходит, Он домой к себе уходит. Но лишь дождичек пойдёт, Он на улицу ползёт... Удивительный чудак, этот (дождевой червяк)

Что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы – Уши больше головы? (Заяц)

С ветки — на тропинку, прыгает пружинка — Зеленая спинка, по травам и былинкам — Перепрыгнет и тропинку. (кузнечик)

Он на кустиках живет- этот мастер маскировки самый хитрый, самый ловкий. Не сравниться с этой птицей ни кедровке, ни синице. Словно пёстренький кафтанчик носит в чаще леса... (Рябчик).

Не мышь, не птица, в лесу резвится, на деревьях живет и орешки грызет. (Белка)

Тук, тук, тук — по дереву стучу: Его, как врач, обследовать хочу. Хожу я в шляпе красной, тружусь я не напрасно. (дятел)

На данном этапе работы обучающимися самостоятельно проводится контроль и самооценка знаний. (Слайд 7). Группа путешественников у которой все плюсы совпали получают один драгоценный камень.

- Остановка Препятствие на дороге. (Слайд 8)

Проводит физминутку. За выполнение данного задания все группы получают по драгоценному камню.

Мы по лесу прогуляемся и немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед. (Развели руки в стороны, вперед.)

Чудеса у нас на свете: стали карликами дети. (Присели.)

А потом все дружно встали, великанами мы стали. (Встали.)

Дружно камни убираем и дорогу расчищаем. (наклоны влево, вправо.)

Ногами топаем! (Топаем ногами.)

Хорошо мы все убрали и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)

Организует работу на остановке «В гостях у дедушки Байкала». Разъясняет задание посредством рассказа о Байкале, обучающимся предлагается заполнить «карту исследования», при выполнении задания от учеников, от которой будет зависит результат работы всей группы. (Приложение 6, 7, 8,)

-Байкал очень мудр и строг, красив и щедр, но не любит, когда его не уважают и не знают о нем и его родном крае, чтобы доказать дедушке Байкалу, что мы знаем о природе Иркутской области, вам нужно заполнить «карту исследования». Сделать вы это сможете, прочитав индивидуальное задание на карточке, ответить на вопрос и заполнить правильный ответ в «карту исследования». Организует работу по проверке карты исследования, зачитывает правильный ответ, игроки проверяют карту ставят + или -. Побеждает та группа путешественников, которая выполнит все задания правильно и наберет тринадцать + за данное задание группа -победитель получает один драгоценный камень.

Взаимодействуют с учителем, участвуют в работе на первой остановке, предложенной в карте путешествия. Выполняют работу по карточке, проводят проверку получают драгоценный камень за правильно составленные правила поведения в лесу.

Работают над загадками, заселяют лесными жителями этажи леса, тем самым проводят работу по заданию на карточке, проверяют правильность выполнения по слайду.

- выполняют оздоровительные упражнения за учителем.

- продолжают путешествие, выполняют индивидуальное задание, заполняют карту исследования.

20

Заключительная

часть.

• «В гостях у лесовичка». Организует работу по формированию корзинки эмоций при помощи разноцветной земляники. Проводит беседу о достижении цели занятия.

-Вот мы и доехали в гости к лесовечку (Приложение 1 Рис. 2), а принято ли у нас Сибиряков в гости с пустыми руками ходить? А тем более какое замечательное и интересное путешествие он нам провел.

- Что же мы ничего не приготовили?

- ребята посмотрите, что это растет возле дома лесовичка? (земляника)(Слайд 9)

- какая ягода встречается в наших лесах?

- ребята, а какую ягоду лесовичок любит больше всего?

- тогда соберем для него угощение, но только из ваших впечатлений о сегодняшнем путешествии, думаю ему будет очень приятно. Подойдите и сорвите земляничку с кустика и положите в корзинку. (на доске приклеены землянички, а рядом 3 корзинки Приложение 9,10)

- Если путешествие вам понравилось положите в корзинку спелую-красную земляничку, если путешествие вас немного утомило и на пути возникали трудности –желтую земляничку, а если путешествие не понравилось, то зеленую земляничку. (за данное задание каждая группа получает один драгоценный камень от Лесовичка).

- Передадим корзинку лесовечку и скажем спасибо за путешествие, а нам пора возвращаться в класс и подвести итоги.

-Подводит итог игры-путешествия посредством собранных драгоценные камни, проводит обобщение по занятию.

Покажите сколько вы набрали драгоценных камней, сложите все камни в сундучок. Как вы считаете на что похожи эти драгоценности?

- Мне они напоминают дары и богатства нашего Прибайкальского края, давайте пофантазируем на что могут быть похожи драгоценные камни (синие камешки лучезарны и чисты как реки нашего края, зеленые напоминают природу, красные – спелые ягоды) желтые солнце и теплоту удивительного и прекрасного нашего края.

-А что же нужно делать с такими богатствами, чтобы они не пропали?

- Напомните, как называется наш край?

- О чем интересном вы узнали о лесах и животных нашего края?

-Какая рыба вам запомнилась больше всего? Чем?

-Что вам запомнилось из путешествия больше всего?

- Чем вы захотите поделится с родителями?

Собирают корзинку эмоций, подводят итог занятия считают заработанные камни, проводят анализ занятия, подсчет драгоценных камней, собранных во время игры. Делают вывод. Участвуют в беседе.

5