Интегрированный урок по окружающему миру и математике «Семейный бюджет»

Автор: Мусаева Бурлият Казбековна

Организация: МОУ «Инженерно-технологический лицей»

Населенный пункт: Московская область, город Люберцы

Тема урока: «Семейный бюджет».

Тип урока: открытие нового знания.

Класс: 3

 

Цель урока:

- Познакомить учащихся с понятием "семейный бюджет";

- Разъяснить, каким образом семья планирует и распределяет свои доходы и расходы;

- Сформировать представления об экономии и разумном использовании денег в семье.

 

Задачи:

1. Дать определение понятию "семейный бюджет".
2. Определить, из каких источников семья может получать доходы.
3. Познакомить с видами расходов семьи (питание, жилье, одежда, развлечения и т.д.).
4. Рассмотреть понятие "планирование бюджета" и объяснить его значение.
5. Провести практическое задание на составление семейного бюджета, где ученики будут подсчитывать доходы и расходы и определять, сколько остается семье на накопления.
6. Обсудить результаты практического задания и выделить важность планирования и экономии денег в жизни каждой семьи.

 

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

1.Работа в группах, которая позволяет учащимся обсуждать и анализировать совместно.

2.Ролевая игра, которая предоставляет возможность учащимся применить свои знания на практике и развить коммуникативные навыки.

 

Методы:

-словесные (обсуждение, объяснение)

-наглядные (демонстрация презентации);

-работа в парах или группах (учащиеся должны составить предварительный план расходов и доходов семьи)

 

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

1. Ученик научится называть основные источники дохода семьи, такие как зарплата, арендная плата, проценты от вкладов и инвестиций, пенсии и пособия.

2. Ученик научится подсчитывать общий доход семьи, суммируя все источники дохода. Он будет использовать базовые навыки математики, такие как сложение и умножение, для выполнения данной задачи.

3. Ученик научится сравнивать доходы различных семей и анализировать их относительную стабильность и уровень жизни на основе этих доходов.

Метапредметные:

1. Овладение логическими действиями сравнения и обобщения.

2. Умение применять математические навыки для анализа и планирования семейных финансов.

3. Понимание роли математики в повседневной жизни, в том числе при управлении собственными финансами.

Личностные:

1.Осознание себя как члена семьи, общества, государства.

2.Развитие у детей ответственности и заботы о семейном бюджете и финансовой стабильности семьи.

3. Формирование навыков планирования и умения принимать обоснованные решения, основанные на математических расчетах.

 

Ход урока:

 

I. Организационный момент:

- Приветствие учащихся.

- Проверка готовности к уроку.

 

II. Введение в тему урока:

 

Учитель: - Ребята, давайте представим, что мы участники небольшой семьи, живущей в городе. Подумайте и скажите, есть ли бюджет у каждой отдельной семьи? (Каждая семья зарабатывает и тратит деньги, раз есть доходы и расходы - есть и бюджет).

Вывод: в каждой семье есть доходы и расходы, значит, есть бюджет. У государства государственный бюджет, а у семьи…. СЕМЕЙНЫЙ.

- Какая тема нашего урока? Кто догадался? («Семейный бюджет»)

 

III. Основная часть урока:

 

Сценка:

 

(Перед началом сценки в классе разместим на доске два листа бумаги. Одна будет представлять семейный доход, а вторая – семейные расходы. Помимо этого, приготовим плакаты с картинками предметов и услуг, которые требуются семье.)

 

Ученик 1 (играет роль отца): -Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут папа. У нас с вами сегодня особый день – мы собрались поговорить о нашем семейном бюджете. Бюджет – это деньги, которые у нас есть, чтобы покупать все, что нам нужно.

 

Ученик 2 (играет роль мамы): - Приветствую всех! Меня зовут мама. Да, дети, бюджет – это сумма денег, которую мы распределяем на разные нужды и платежи. И сегодня мы вместе с вами попробуем составить наш семейный бюджет.

 

Ученик 3 (играет роль ребенка): - Привет, мама и папа! А что мы должны покупать на наши деньги?

Папа: — Это хороший вопрос, сынок. У нас есть как обязательные, так и необязательные расходы. Обязательные расходы – это то, без чего мы не можем обойтись, например, питание, одежда, учебники, счета за электричество и другие коммунальные услуги. Необязательные расходы – это то, что мы покупаем на свое усмотрение, например, игрушки, книги, походы в кино и другие развлечения.

 

Мама: - Верно, папа. Давайте теперь представим, что у нас есть определенная сумма денег на месяц. Посмотрите на доску. Левая сторона доски будет показывать наш семейный доход, а правая – семейные расходы. Разместим на левой стороне доски картинки с предметами и услугами, которые мы можем купить за наши деньги.

 

(Ребята размещают картинки на доске с доходами)

 

Папа: - Теперь давайте пройдемся по предметам на доске с расходами и рассчитаем стоимость каждого из них. Ребята, предлагаю вам составить список предметов и услуг, которые мы хотим купить, и указать их стоимость.

 

(Ребята организовываются в маленькие группы для обсуждения и составления списка расходов)

 

Мама: - Хорошо, теперь каждая группа представит свой список и стоимость предметов.

 

(Группы представляют свои списки и стоимости)

 

Папа: - Отлично, теперь давайте посмотрим, сколько у нас денег останется после оплаты обязательных расходов. Кто поможет произвести расчеты?

 

(Выбирается пара учеников, которые представят расчеты на доске)

 

Ребенок 1: - Наш семейный доход - 1000 рублей. Обязательные расходы: питание (400 рублей), одежда (200 рублей), учебники (150 рублей), счета за электричество (100 рублей). Сумма обязательных расходов составляет 850 рублей. Итак, 1000 - 850 = 150 рублей.

 

Ребенок 2: - У нас останется 150 рублей после оплаты обязательных расходов. Теперь мы можем рассмотреть необязательные расходы, например, игрушки (50 рублей), книги (30 рублей), походы в кино (20 рублей). Если мы потратим 100 рублей на необязательные расходы, у нас останется 50 рублей.

 

Мама: - Все верно. Итак, у нас останется 50 рублей после оплаты обоих категорий расходов. Теперь я предлагаю вам ответить на вопрос: что вы будете делать с оставшимися 50 рублями? Может быть, вы хотите добавить еще какие-то предметы или услуги? Давайте обсудим это.

 

(Ученики высказывают свои предпочтения и делают соответствующие изменения на доске)

 

Учитель: - Ребята, вы прекрасно справились! А можно ли иметь доходы без расходов? Давайте об этом поговорим и посчитаем.

 

(На доске будет представлена формула доходов без расходов: Доходы - Расходы = Сбережения)

Ученик 1: - Да, сбережения – это деньги, которые остаются у нас после оплаты всех предметов и услуг, а значит, бюджет у нас будет сбалансированным.

 

Ученик 2: - Или, наоборот, если расходы превышают доходы, то у нас будет дефицит в бюджете.

 

 

ФИЗМИНУТКА:

В семье нас ровно пять (показ пальцев правой руки),

Будем мы бюджет считать. (Показ пальцев левой руки).

Купим маме пылесос,

Чтоб дом пылью не зарос. (Двигаем обеими руками, пылесосим).

Папе срочно купим дрель,

Пусть починит срочно дверь. (Вращаем кулачками).

А мой старший брат -

Самокату будет рад! (Присесть, отводя руки назад).

Не забудем мы про киску,

Ей нужна большая миска. (Повилять хвостиком).

Рассчитали мы бюджет,

Чтоб мне купить велосипед. (Присесть, вытянуть руки вперёд).

В семье нас ровно пять (показ пальцев правой руки),

Будем мы бюджет считать! (Показ пальцев левой руки).

 

Учитель: - Правильно! Итак, дорогие друзья, мы разобрались с основами составления бюджета и выполнением расчетов. Чтобы углубить и закрепить наши знания, я предлагаю вам решить несколько задач по математике, связанных с бюджетом. Откройте, пожалуйста, тетради, и мы приступим к решению заданий.

 

IV. Закрепление изученного материала.

 

Задание №1

Однажды Максим проголодался и решил пообедать в столовой, у него было 150 рублей. Максим прочитал меню и узнал цены.
Что может купить Максим в столовой на 150 рублей?
Меню. (СЛАЙД1)
Первые блюда:
1.Борщ 70 рублей.
2.Рыбный суп 60 рублей.
3.Гороховый суп 80 рублей.
Вторые блюда:
1.Котлета с картофельным пюре 70 рублей.
2.Гречка с сосиской 60 рублей.
3. Плов 80 рублей.
Напитки:
1.Чай сладкий 10 рублей.
2.Компот 20 рублей.
3.Кисель 15 рублей.
(ответы детей)

 

Задание №2

Семья Васильевых ежемесячно тратит 6000 рублей на продукты питания, 2500 рублей на коммунальные услуги и 2000 рублей на развлечения. Сколько денег семья тратит в общей сложности в месяц?

 

V. Заключительный этап:

1. Подведение итогов:

- Учитель задает вопросы для обсуждения:

1. Как семья может сэкономить деньги?

2. Зачем нужно планировать расходы?

3.Как разумно использовать деньги?

- Мы с вами сегодня поиграли в семейный бюджет. А ваши родители не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают, на что в первую очередь их потратить. Поэтому не обижайтесь, если вам что-то не купили, поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный бюджет вместе.
- Ребята, у вас на столах лежат маршрутные листы, положите их перед собой и выполните задание. В конце каждого задания нужно поставить + или -.
Посчитайте, пожалуйста сколько у вас +. Если + у вас больше, то вы молодцы.
Если + меньше, то не расстраивайтесь мы продолжим изучать эту тему и дальше. Эта тема пригодится в жизни каждому.

2. Домашнее задание:

- Учитель объявляет домашнее задание: каждый учащийся должен составить список из 10 предметов, которые он бы хотел купить и подумать, как он может сэкономить на покупке.

 

 

 

Список используемой литературы:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ А. А. Плешаков. -3-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

2.Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

3.Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 3 класс: к учебному комплекту А. А. Плешакова «Окружающий мир: 3 класс» / Е. М. Тихомирова – 3-е издание, переработанное и дополненное – М.: издательство «Экзамен», 2013.

1. file0.docx.. 26,9 КБ

Опубликовано: 10.11.2023