Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Предметные знания: Владеет содержанием произведения «Кот в сапогах» Ш.Перро, знает содержание сказки и главных героев, умеет восстанавливать события сказки в соответствии с заданием; умеет осмысливать сюжет и главные идеи сказки; ориентируется в нравственном содержании прочитанного.

Предметные действия: осознанно читает сказку; понимает главную мысль произведения; строит высказывания на основе прочитанного текста; умеет анализировать прочитанное; характеризует героев; оценивает поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм.

понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи;

строить речевое высказывание в устной форме.

договариваться в группе для выработки общего мнения; строить понятные для партнера высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

.

Придерживаться этических норм общения при совместной работе; оценивать свою работу на предмет успешности.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивационно-организационный этап

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Фронтальная беседа

Настраиваю учащихся на работу.

- Ребята, садитесь. Начнём наш урок.

- Я надеюсь, что сегодня на занятие вы пришли с хорошим настроением.

- А знаете ли вы, что такое хорошее настроение?

- Сейчас на экране будут появляться картинки с эмоциями. Если эмоция положительная, вы хлопаете в ладоши, если отрицательная – закрываете глаза ладонями.

- Молодцы!

- А теперь давайте поделимся друг с другом своей улыбкой.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Разделяют эмоции на положительные и отрицательные, выполняют заданные действия.

Личностные УУД:

доброжелательность, умение регулировать

свои эмоции, мотивацию к работе на результат.

Психологический настрой.

Определяют эмоции, выполняя действия.

С помощью мимики

каждый обучающийся отмечает свой настрой на урок.

2

Актуализация знаний

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.

Фронтальная беседа

Практическая работа: выразительное чтение

Стихотворения

Работа в паре.

1. Организовываю повторение материала.

- Давайте вспомним, какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке?

- С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке?

2. Организую дикционную разминку

- Давайте прочитаем скороговорку на экране:

Кот молоко лакал,

А Боря булку в молоко макал.

Кота Потап по лапе хлопал,

И от Потапа кот утопал.

- Прочитайте каждый шепотом по слогам.

- А теперь в паре:

Прочтите целыми словами.

Прочтите «жужжанием».

Трёхкратное произношение:

1 ряд – произнесите медленно – тихо

2 ряд – произнесите быстрее – громче

3 ряд – произнесите быстро – громко

3. Создаю проблемную ситуацию.

- Посмотрите внимательно на экран. - Перед вами животные. (лиса, кот, медведь,..)

- Что их объединяет?

- Вспомните сказки с ними и назовите.

- А теперь, давайте отгадаем загадку:

Умён, изворотлив усатый дружок Хозяина сделал богатым.

Но жить он не может без красных сапог. Кто он, угадали, ребята?

- Верно, это Кот в сапогах.

- В чем особенность этого кота? Что о нем говорится в загадке?

Ученики работают вместе с учителем.

- Литература зарубежных стран

- «Перчатка», «Храбрецы»

Читают скороговорку

каждый шепотом по слогам.

Потом в паре целыми словами и «жужжанием».

Читают по рядам, заданным способом.

- Они все являются герои сказок.

Называют сказки: «Колобок», «Три медведя», «Лиса и заяц», «Лисичка со скалочкой» и др.

- Это Кот в сапогах

- Особенность кота, в том, что он умен, изворотлив и ходит в красных сапогах.

Познавательные УУД:

Уметь

делать выводы

Р: принимают и

сохраняют учебную задачу при выполнении заданий

М: Осуществление учебных действий,

обработка информации

Фиксируют результат деятельности в листе продвижения

3

Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения

, постановка цели урока

Фронтальная

беседа

1. Побуждаю обучающихся к формированию темы и целей урока.

- Итак, ребята, как вы считаете, как будет звучать тема нашего урока?

- А вы знаете, кто написал эту сказку?

- Верно, темой нашего сегодняшнего урока будет:

«Ш. Перро «Кот в сапогах»

- Какую цель мы поставим?

Слушают учителя.

- Сказка «Кот в сапогах»

- Шарль Перро

-Изучить произведение, познакомиться с автором.

Познавательные УУД: Уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно. Познавательные УУД:

Уметь составлять алгоритм действий

Сформулированная тема учебного занятия; фиксация ее на доске.

4

Фиксация фиксирования затруднения и построения проекта выхода из затруднения

Построение детьми нового способа

действий и формирование

способности к его выполнению

Снятие эмоционального и физического напряжения

Фронтальная работа Практическая работа:

Работа с учебником,

фронтальная беседа.

Работа в группах

1. Рассказ учителя

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами сделаем маленькое открытие. Мы познакомимся с вами с новым писателем - Ш. Перро (на экране портрет писателя).

- Как вы думаете, какими чертами характера он может обладать, глядя на фотографию писателя?

- Чем он может увлекаться?

- Верно, он увлекается литературой.

- Послушайте рассказ о писателе.

- Родиной писателя была Франция. Вырос Шарль Перро в обеспеченной богатой образованной семье.

Он известен тем, что написал сборник под названием «Сказки матушки Гусыни». В него входило 9 произведений. Некоторые из них вы уже знаете.

- Посмотрите на экран: (сборник из сказок)

- В чем отличие сказки от рассказа?

- Если сказку написал автор, то какая это сказка?

- Откройте страницу 182 в учебнике и прочитайте название произведения, и еще раз прочитайте название произведения, которое мы сегодня прочитаем.

- Запишите в таблицу: автора, название произведения.

- Что можете сказать о произведении по его названию: о ком оно?

- А по иллюстрации, на странице 183, к произведению можно предположить, о чём оно?

-Как мы сможем проверить правильность наших предположений?

- Запомните свои предположения, мы к ним обязательно вернемся.

2. Организовываю чтение учеников.

- Читать будем вслух по цепочке.

После чтения 1 отрывка

- С какими героями мы встречаемся вначале сказки?

- Что случилось с мельником?

- Как братья поделили наследство?

После чтения 2 отрывка:

- Какие чувства испытал младший брат, узнав о своей

доле наследства?

- Почему он расстроился?

- Как его утешил кот?

После чтения 3 отрывка:

- Что он попросил у хозяина?

- Куда отправился кот, получив всё необходимое?

- Кого он поймал в лесу?

Дочитываем произведение.

- На какие хитрости еще решился кот?

Словарная работа.

- Объединитесь в группы.

- Возьмите словари и найдите в них определения незнакомых нам слов.

Запишите определения в таблицу

Мельник – работник на мельнице (молит муку) -

Мельница – механизм, который предназначен для размалывания различных зерен (например, для получения муки)

Нотариус – человек (профессия) который занимается документами.

Заповедный (лес) – лес, охраняемый, в котором есть редкие животные и растения. Отруби – продукт из муки.

Фронтально проверяем определения.

Интерактивная динамическая пауза, выполняем движения вместе с Котом в сапогах.

Слушают учителя.

Рассматривают портрет Ш. Перро.

- Добрый, интересный, умный.

- Он увлекается литературой, много читает и пишет сказки.

Слушают учителя,

- В сказках есть волшебство, превращения, волшебные предметы, разговаривают животные.

-Авторская.

Читают:

-Кот в сапогах.

Заполняют таблицу.

• О коте, который ходит в сапогах.

- Это произведение про необычного кота, который ходит в шляпе и сапогах на задних лапах. Он веселый. В сказке будет много приключений с его участием.

• Прочитав это произведение

- С мельником и его тремя сыновьями.

- Мельник скончался и оставил детям наследство: мельницу, осла и кота.

- Старшему досталась мельница. Среднему осёл. Ну а уж младшему пришлось взять себе кота.

- Бедняга долго не мог утешиться, получив такую жалкую долю наследства.

- Он расстроился, потому что не знал, как он будет жить с таким наследством.

- Кот сказал хозяину, чтобы тот не горевал.

- Дайте-ка мне мешок да закажите пару сапог, чтобы было легче бродить по кустарникам, и вы сами увидите, что вас не так уж обидели, как это вам сейчас кажется

- Он отправился в лес.

- В лесу он поймал кролика.

Дети перечисляют хитрости, на которые пошел кот.

Работают со словарями в группе, выписывают определения новых слов в таблицу.

Зачитывают определения.

Выполняют физминутку, повторяют движения Кота в сапогах.

Регулятивные УУД:

Уметь принять и

сохранить учебную задачу

Познавательные УУД:

Уметь выполнять действия по плану

Строить рассуждения, понятные для

собеседника, осуществлять самоконтроль

К: умение с

достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли

К: умение с

достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с задачей

П: выделение необходимой информации

П: извлечение необходимой

информации из речи учителя

Фиксация основных данных в таблицу

Фиксируют результат деятельности в листе продвижения

5

Первичное закрепление

Усвоение нового способа действий

Фронтальная беседа

Самостоятельная работа

- Что такое жанр произведения?

- Какие жанры произведения вы знаете?

- Определите жанр нашего сегодняшнего произведения.

- Запишите в таблицу.

-Как вы думаете, какой жанр у этого произведения?

Дайте определение понятия «сказка».

- Какие виды сказок бывают?

- Есть ли в этой сказке волшебство?

- Где мы его наблюдаем?

- Какой вывод мы можем сделать о прочитанном?

- Каждый из вас по-разному воспринял образ Кота в сапогах.

- У вас на столах лежат карточки с прилагательными, которые характеризуют этого героя. Вам необходимо вычеркнуть слова, которые не являются чертами его характера.

Смышлёный, грустный, ловкий, хитрый,

жадный, умный, находчивый, решительный, злой, любящий своего хозяина, скучный.

Проверяем вместе.

- Жанр это складывающиеся группы произведений литературы, которые

объединяет определенные признаки.

- Рассказ, сказка, стихотворение, загадки и др.

- Это сказка.

Записывают жанр в таблицу.

- Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, волшебных событиях и приключениях.

- Волшебные, бытовые, о животных.

- Это волшебная сказка.

- Говорящий кот, людоед, который умеет превращается в разных животных.

- Таким образом, эта сказка является волшебной, построена исключительно на вымысле.

Выбирают черты характера кота.

Регулятивные УУД:

Уметь принять и

сохранить учебную задачу

Личностные УУД Оценивать

правильность выполнения заданий.

Фиксация основных данных в таблицу

Фиксируют результат деятельности в листе продвижения

6

Самостоятельная

работа с самопроверкой

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа

действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Самостоятельная работа

взаимопроверка

Организую самостоятельную работу:

- Вам необходимо ответить на вопросы, по той части произведения, с которой мы сегодня познакомились.

Провожу тест.

Что забрал себе от отца младший сын?

Куда отправился кот, получив сапоги и мешок?

Куда направился кот, когда поймал кролика?

Что он дарил королю и от кого?

Кого кот представил Маркизом Карабасом?

Чем помог король хозяину кота?

Что сделала дочка короля?

Работают самостоятельно

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют взаимопроверку, сравнивая ответы с эталоном.

Делают отметку в листе продвижения своего одноклассника. Знает/не знает содержание прочитанного

Регулятивные УУД:

Уметь принять и сохранить учебную задачу, осуществлять оценку деятельности по обозначенным критериям

П: структурирование знаний

Фиксируют результат теста в листе продвижения своего напарника

7

Включение в систему знаний, повторение

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Работа в группах

Фронтальная работа

Формулирую задание, организую его выполнение.

-На столах у вас квадрат, разделенный на 9 маленьких квадратов и конверт с картинками.

- Вам нужно составить картиночный план событий, происходящих в сказке. выстраиваем события по порядку и приклеиваем.

Работать вы будете в группах.

-Проверка по эталону.

-Расскажите, какой отрывок на первой картинке? На второй? Третьей?

- Понравилась ли вам сказка?

- Чему научила?

Выполняют задание

Работают в парах

Проверяют свою работу в соответствии с эталоном.

- Нужно обязательно верить в волшебство

нужно ценить не только богатство, деньги, но также другие важные качества: находчивость, стремление, смекалку

Регулятивные УУД:

Осуществлять самоконтроль,

сохранять учебную цель и задачу

К.: умение полно и точно выражать мысли

Фиксируют результат деятельности в листе продвижения

8

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов

деятельности, осознание метода построения границ, применения нового знания

Словесный,

практический

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Подведём итог урока.

- Возьмите листы продвижения и давайте вернемся к цели урока.

- Скажите, какие знания вы сегодня унесете с собой после урока?

- Что нам сегодня удалось вспомнить?

- Смогли ли мы по картинке догадаться о чем сказка? Какой вывод из этого следует?

- Посмотрите на лист продвижения, сложите все позиции «Знаю, умею»,обратите внимание на критерии оценки на доске.

- Поставьте себе отметку, которую вы заработали на уроке.

- Посмотрите на экран и на ваши листы продвижения. У вас мордочки котов с изображением разных эмоций. Раскрасьте мордочку, которая соответствует вашему настроению на конец урока.

Проводят рефлексию

- Мы узнали биографию Ш.Перро, прочитали сказку «Кот в сапогах», научились делать картиночный план сказки.

- Вспомнили, какие бываю жанры произведений. Что такое сказка.

- Вспомнили, что сказки бывают волшебные, бытовые и о животных, вспомнили признаки разных сказок.

- Нет, по иллюстрации мы не можем сказать, о каких событиях будет произведение. Чтобы раскрыть смысл произведения его нужно читать. Картинки помогают нам лучше представить героев.

Оценивают работу на уроке.

Раскрашивают мордочку с эмоцией.

Познавательные УУД: рефлексия.

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

Фиксируют результат деятельности в листе продвижения

Перевели результат (положительной деятельности) деятельности в отметку.