Цели деятельности учителя

Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики»

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные :. знать, какие организационно-методические требования

применяются на уроках физической культуры, как выполнять строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики»

Метапредметные :. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Секундомер, свисток.

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

взаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала

Выполняют построение.

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Выполнение организующих строевых команд.

Беговая разминка

Посмотрите друг на друга: все ли одеты по форме? Давайте вспомним. Что необходимо иметь для занятий физкультуры.

Повторяют правила техники безопасности при занятиях в зале и на улице.

Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!».

Делит класс пополам. Даёт команду: «Направо-налево
в обход шагом марш!».

Формулирует задания, проводит выборочный контроль.

Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции

Проводит упражнения
по восстановлениюдыхания.

Выполняют расчёт.

Ходьба

Переходят на бег.

Выполняют упражнения

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная

Индивидуальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

Выполнение действий по инструкции

III. Изучение нового материала

1.Разминка в движении по кругу.

2. Подвижная игра «Ловишка»

3.Подвижная игра

«Колдунчики»

Формулирует задания, проводит выборочный контроль.

Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции

Проводит упражнения
по восстановлению дыхания.

Объясняет правила игры

Следит за проведением игры

Объясняет правила игры.

Выполняют упражнение.

Ученики внимательно слушают учителя

Играют в подвижные игры

Индивидуальная.

Фронтальная.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Упражнение на дыхание

Учитель проводит итоги игры.

Упражнение на внимание

- Поднимите руки вперёд ладонями вверх. Моя задача- осалить открытые ладони. Чтобы спастись, вы должны успеть опустить руку. Если ладонь осалена, рука в игре больше не участвует, если осалены обе ладони. Ученик убирает руки за спину и стоит на месте.

Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.

Выполняют упражнения

Ученики выполняют команды сначала с открытыми глазами потом закрытыми глазами.

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Д/З

Проводит беседу
по вопросам.

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Разучивание разминки в движении, повторение техники челночного бега, проведение подвижной игры «Прерванные пятнашки», повторение подвижной игры «Колдунчики»

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные : знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики»

Метапредметны: . эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Секундомер, свисток.

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала

Выполняют построение.

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Выполнение организующих строевых команд.

Проверка домашнего задания

Беговая разминка

Разминка в движении

Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!».

Что такое физическая культура? Какие основные части тела упоминали в тексте учебника?

Даёт команду: «Направо-налево
в обход шагом марш!».

Формулирует задания, проводит выборочный контроль.

Учитель обращает внимание детей на соблюдение дистанции

Проводит упражнения
по восстановлению дыхания

Выполняют расчёт.

Отвечают на вопросы

Ходьба

Переходят на бег.

Выполняют упражнения

Дети выполняют по диагонали

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная

Индивидуальная.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам и находят с ними общие интересы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу

Выполнение действий по инструкции

III. Изучение нового материала

1 Техника челночного бега

Повторение техники выполнения челночного бега.

2. Подвижная игра «Прерванные пятнашки»

3.Подвижная игра

« Колдунчики»

Показывает образец выполнения.

Обращает внимание на ошибки.

Следит за проведением игры

Объясняет правила игры.

Выполняют упражнение.

Ученики внимательно слушают учителя

Индивидуальная.

Фронтальная.

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне аде-кватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Упражнение на дыхание

Учитель проводит итоги игры.

Упражнение на равновесие.

Встаньте в стойку ноги вместе, глаза закрыты. Задача- простоять так 20с и не сдвинуться с места

Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.

Выполняют упражнения

Ученики выполняют команды с закрытыми глазами.

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Д/З

Проводит беседу
по вопросам.

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

Закрепить и оценить умение выполнять передвижение на лыжах разными способами.

Тип урока

Контроль и коррекция знаний и умений

Планируемые образовательные

результаты УУД

Предметные: иметь представления о возможных упражнениях, которые можно выполнять на лыжах, организовывать здоровье сберегательную деятельность с помощью катания на лыжах.

Метапредметные: познавательные-оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Частично- поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Лыжи и лыжные палки у каждого учащегося, 6-8 конусов.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная,

психологическая

и мотивационная

подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу, проверяет

готовность к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт

эмоциональный настрой.

Выполняют построение, Слушают

И обсуждают тему урока

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Стремятся хорошо учиться и ориентированы на участие в делах школы.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний

Построение в колонну по одному.

Выход из помещения на улицу.

Выполнить команды.

Проводит построение в колонну, выводит учащихся на улицу.

Даёт команды:

«Лыжи на плечо!»

«Лыжи к ноге!»

«На лыжи

становись!»

Формулирует задание: пройти за учителем один круг (400м) скользящим шагом.

Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения.

Выполняют команды.

Выполняют задание самостоятельно.

фронтальная

фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.

Выполнение действий по инструкции

III. Изучение нового материала

Перестроение в две шеренги способом расчёта на 1,2.

Повороты: ---переступанием и

прыжками вокруг пяток лыж

Ходьба на лыжах разными способами

Передвижение ступающим шагом без палок (полкруга), скользящим шагом без палок (пол круга),

«змейкой» вокруг расставленных конусов 8 по прямой.

Передвижение попеременным двухшажным 1 круг и

одновременным двухшажным ходом (1 круг)

Мальчики по внешнему кругу, девочки по внутреннему.

Подъёмы на склон и спуски с него.

- подъём «лесенкой» и спуск в основной стойке.

- подъём «ёлочкой» и спуск в низкой стойке.

Даёт команду «В одну шеренгу- становись!»

«На 1,2 расчитайсь!»

«В две шеренги становись!»

Показ и объяснение.

Даёт команду для выполнения поворотов переступанием на лыжах с палками в правую сторону, затем в левую (полный круг).

Повороты прыжками на лыжах с палками в правую сторону, затем в левую (полный круг).

Даёт задание пройти

ступающим шагом без палок (полкруга), скользящим шагом без палок (пол круга),

«змейкой» вокруг расставленных 8 конусов по прямой.

Осуществляет индивидуальный контроль и оценивает технику передвижения попеременным двухшажным и

одновременным

двухшажным ходом.

Показ и объяснение требований при выполнении упражнений на склоне. Оценивает выполнение заданий учащимися.

Выполняют построение и перестроение по команде учителя

Выполняют повороты по команде учителя соблюдая безопасность

Выполняют задание самостоятельно с интервалом в 3-5м, демонстрируя владение передвижением на лыжах.

Выполняют задание самостоятельно с интервалом в 3-5м и контролируют деятельность друг друга.

Выполняют задание, точно соблюдая место спуска и подъёма.

фронтальная

Групповая

поточно-

индивидуальная

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные:

общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий;

логические – осуществляют поиск необходимой информации, выбирают пути решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действия партнёра.

осуществление контроля по образцу

IV. Первичное осмысление и закрепление

Игры на склоне.

«Ворота» - проехать под воротами не задев их в низкой стойке.

Игра «Паровозик»- учащиеся по 2 (3), стоя друг за другом и держась за пояс (без палок) выполняют спуск с горы. Задание: не упасть. Подъём любым изученным способом.

Устанавливает «ворота» (из лыжных палок) и объясняет правила игры, контролирует правильность выполнения.

Осуществляет безопасность, даёт команду каждой паре для выполнения задания. Поощряет и отмечает удачное выполнение.

Участвуют в игре.

групповая

Регулятивные:

учащиеся действуют с учётом выделенных учителем ориентировок; адекватно воспринимают оценку учителя.

выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения. Оценить результаты учащихся.

Д/З

Даёт команду: «Снять лыжи», «В одну шеренгу, становись!»

Вопросы учащимся: «какие способы передвижения на лыжах вы усвоили?»

«Какие подвижные были включены в урок и что они развивают?»

Озвучивает итоговую оценку учащимся даёт домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют своё эмоциональное состояние.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний и умений занятий лыжами для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке

Цели деятельности учителя

способствовать освоению учащихся знаний по режиму дня. Помочь учащимся понять значение для развития целостной личности человека и как средства организации ЗОЖ

Тип урока

изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные: иметь представление о режиме дня

Метапредметные: Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Осуществлять само и взаимный контроль в ходе совместной деятельности.

Устанавливать и объяснять связь между физической культурой и здоровьем и развитием человека.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Воспитывать трудолюбие, целеустремленность.

Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы и формы обучения

индивидуальная

Образовательные ресурсы

Учебник, презентация

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе

Приветствие учеников. Создание положительного настроя на урок. Приветствие учащихся

Настраивается на восприятие темы и деятельность на урок

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Беседа на тему «Режим дня школьника и его личная гигиена».

Проводит беседу и наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что каждому человеку необходимо соблюдать режим дня
и личную гигиену.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные:

общеучебные – осознанно высказываются

в устной форме о том, как планировать свой режим дня и организовать свой активный отдых;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Устные ответы.

III. Изучение нового материала

Демонстрация и комментирование презентации

Представление презентации, рассказ о режиме дня и личной гигиене

Просматривают презентацию. Беседуют по теме.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

Личностные: Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, умеют договариваться и находить общее решение в совместной беседе

Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательные цели, выбирают необходимую информацию

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выявить степень усвоения материала

Задает вопросы по теме

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтально

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

– Для чего нужен человеку режим дня?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке