Урок русского языка в игровой форме
Автор: Моор Вероника Владимировна
Организация: МБОУ Северная ООШ №11
Населенный пункт: Ростовская область, Целинский район
Предмет: русский язык
Класс: 3
Тема и номер урока по теме: «Части речи», 1 урок
Учебник: «Русский язык», 2 часть, В. П. Канакина
Цель – создание условий для получения учащимися новых знаний по теме.
Задачи урока:
1) познакомить с частями речи, учить находить их признаки.
2) развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание память, умение анализировать и сравнивать, делать выводы, обогащать словарный запас; развивать познавательную активность путем создания проблемных ситуаций.
3) воспитывать любовь и интерес к русскому языку, желание учиться и делать открытия, умение работать в парах, в группах, умение слушать других.
В процессе обучения русскому языку формирую следующие блоки УУД:
1) личностные УУД:
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах, в группах;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
2) познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
3) регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
4) коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Тип урока: открытие новых знаний
Этап |
Деятельность педагога |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
1. Организационный момент. Цель – проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.
|
-Ребята, готовы вы к уроку? -На вас надеюсь я, друзья. Мы веселый, дружный класс Всё получится у нас. -Постараемся, чтобы наше отличное настроение сохранилось на весь урок. -Мне очень хочется, чтобы этот урок русского языка был для вас интересным и познавательным. -Сегодня мы, друзья, отправляемся в удивительное путешествие в страну Знаний. На чем же мы отправимся в путешествие. -Чтобы наше путешествие было необычным, отдадим предпочтение ковру-самолету. Садитесь поудобнее. Во время путешествия мы будем останавливаться на сказочных остановках, станциях. На этих станциях вы должны проявлять смекалку, показать свои знания. - Так какие же ребята нам нужны будут в путешествии? Перед полетом мы сделаем разминку. Мы похлопаем в ладоши - Внимание! Ребятам надо занять свои места. Чтобы ковер-самолет взлетел, надо сказать волшебные слова: “Ковер-самолет, Дети проговаривают эти слова. - Мы летим! Только ветер свистит в ушах.
|
-Да. (Выполняют самооценку готовности).
На самолете, пароходе, поезде … ковре-самолете.
Веселые, находчивые, добрые, остроумные, дружные.
|
Включённость в учебную деятельность, самоконтроль. |
2. Актуализация знаний Цель – воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания.
|
|
.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие навыков сотрудничества с взрослым; формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка.
|
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности -Цель - формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;
|
- Тогда в путь, дорогие друзья! Представьте, что наш кабинет – большой воздушный шар. Занимайте свои места на воздушном шаре так, чтобы образовалось три команды. Закрываете свои глазки, ручки вверх и полетели. - Друзья, откройте ваши глазки, посмотрите, что за остров вдали? И название у него… Какое - то странное, зашифрованное… Похоже на ребус. Наш шар уже приземлился на острове. Давайте попробуем расшифровать название этого острова:
- Правильно, ребята, это действительно, существительное! А кто же хозяин этого острова? Внимание на экран! Слова для справок: слово, осина, двор, рыба, забор, книга, царевна, струсить, варить, дворовый, чёрный, большой, осенний, журчащий, морозный, друг, катер, мальчик, слон, собака. - Из предложенного набора слов назовите только существительные; -Выпишите в правую колонку одушевлённые существительные, а в левую колонку неодушевлённые существительные. - Определите род и число одушевлённых имён существительных. Вопросы карточки: Что означают имена существительные? На какие вопросы отвечают? Какие существительные бывают? Какие существительные называются одушевлёнными и неодушевлёнными? Какие существительные называются собственными? А какие нарицательными? Какого рода бывают имена существительные? Как определить род имен существительных? Сказочница: - Молодцы, ребята, вы справились с заданиями! Вы совершили доброе дело – помогли выбраться водяному из болотной тины. А нам пора лететь дальше! После такое умственной нагрузки необходимо отдохнуть. Физминутка (видио) Внимание! Поднялся сильный ветер, наш ковер-самолет держит курс в сторону Дремучего Леса! Всем пристегнуть ремни и приготовиться к приземлению. Ребята, мы очутились в Дремучем лесу и можем заблудиться в нём, если не отгадаем его название. Чтобы узнать название этого леса, вам нужно отгадать загадку: С существительным дружу и нисколько не тужу. Моя основная примета: Обозначаю признак предмета. Люблю детей внимательных. Кто я?... - Ну конечно, ребята, этот лес носит название имени прилагательного. А вот и хозяйка этого леса к нам спешит. Внимание на экран. Видеосюжет «Песенка красной шапочки» - Ребята, как зовут это прелестное создание? Дети: Красная шапочка! Сказочница: -Ребята, Красная Шапочка, растеряла все пирожки, которые несла для своей бабушки. Но это пирожки не совсем обычные, на них написаны слова, которые надо вставить в текст. Вы согласны? Дети: Да! Наступил ___________________ месяц лета, июнь. Наконец-то наступило ______________, _________ лето. В __________________ школе все ребята отправились на______________, _______ каникулы. Теперь можно очень долго играть, гулять, не делать ________________задание. Слова для вставки: длинные, летние, первый, нашей, домашнее, долгожданное, жаркое Сказочница: К какой части речи относятся слова? Почему эти слова – прилагательные? Определите род и число прилагательных и подпишите сверху над каждым словом. Поработайте в парах и проверьте правильность выполнения заданий, для этого обменяйтесь тетрадями. Сказочница: - Что ж, ребята, вы и с этим заданием справились. Молодцы! -Ребята, посмотрите, что за страна появилась на горизонте? На границе вывеска, а на вывеске какие то надписи. - Прочитайте надписи! Надписи: обозначает действие предмета; отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»; имеет форму единственного и множественного числа. Сказочница: - Ребята о чём эти надписи? Какую часть речи они характеризуют? Прочитайте стихотворение. Выпишите из этого стихотворения глаголы. Определите число глаголов. У меня друзей немало, Но я всех нарисовала: Паша пашет, Варя варит, Валя валит, Света светит, Соня спит, Коля колет, Поля полет, Катя катит, Тоня тонет, Но не дам ей утонуть! Я спасу подружку Тоню – Подрисую что – нибудь. |
Существительное
Дети выполняют задания
Имя прилагательное
Глагол
Дети выписывают глаголы из стихотворения |
Формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью; формирование умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей); овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
5. Первичная проверка понимания нового материала. Цель - вербальное фиксирование нового знания.
|
Ребята, посмотрите, как потемнело небо с нашим приближением. Что за чудище такое нас встречает? -Ребята, это злой Дракон. Именно он заколдовал «Части речи». И кто – то уже пытается их спасти. Но злой дракон требует, что бы вы, ребята, решили тест и только тогда он сможет расколдовать части речи. Вы готовы выполнить условие Дракона? - Тогда ответьте на вопросы теста «Части речи» - Ребята, какие вы молодцы, что совершили доброе дело, спасли части речи! |
Это злой дракон
Готовы
Дети решают тест индивидуально
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
10. Итог урока. Цель - Осмысление своих достижений
|
-Вернувшись из путешествия, что вы с собой привезли, какие знания? -Что такое имя существительное? Имя прилагательно? Глагол
|
Дети отвечают на вопросы |
|
11. Рефлексия. Цель – Проверка эмоционального состояния.
|
А сейчас выполним ещё одно очень важное последнее задание. Вам предстоит оценить урок. Для этого выполните задание карточки. Ребята, выберете к каждому вопросу ответ: 1. На уроке я работал активно / пассивно 2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3. За урок я не устал / устал 4. Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным 5. Домашнее задание мне кажется интересно / не интересно 6. Я считаю, что моя работа на уроке заслуживает оценки Отл / хорошо/ удовл/ Спасибо ребята, ваши оценки важны для меня. Наше путешествие подощло к концу ,а кто хорошо работал сегодня, тот и молодец. Я не прощаюсь с Вами, а говорю: «До встречи».
|
Выполняют задание карточки |
Уметь оценивать результат своей работы, оценивать свои достижения, определять своё эмоциональное состояние. |
12. Домашнее задание.
|
- Ребята, подаренные вам буклеты с узелками на память о частях речи, помогут вам в выполнении домашнего задания: Стр. 54, упр. 92.
|
|
|
Тест «Части речи»
- Укажи, слова какой части речи отсутствуют:
музей, колючий, капуста, красивый
- Существительное;
- Глагол;
- Прилагательное;
- Укажите группу слов, которая соответствует схеме:
сущ. → прилаг. → глаг.
- Свет, светлый, светить;
- Зелёный, зелень, зеленеть;
- Шел, пришёл, подошёл
- Укажите нарицательное имя существительное:
- Жёлтый;
- Дерево;
- Москва.
- Укажите словосочетания, где прилагательное имеет форму женского рода и единственного числа:
- Нарядное платье;
- Красная ягода;
- Сочный арбуз.
- Укажите словосочетания, в которых глагол имеет форму множественного числа:
- Дети учились;
- Решать задачу;
- Расцвела сирень.
Буклет «Части речи»