Этапы урока

Виды деятельности

Результаты

Универсальные

учебные действия,

способствующие

отработке личностных,

предметных и метапредметных результатов

учителя

учащихся

1. Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Приветственное слово учителя

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Умение организовывать учебное сотрудничество. (К)

Нацеливание на успешную деятельность. (Р)

Формирование умения слушать и слышать.(К)

Самоопределение

(мотивация учения)(Л)

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

Индивидуальная работа по карточкам

Дополни таблицу

Работа по карточкам (Приложение 1)

Фронтальный опрос

Отгадайте ребус (растения) (Приложение 2)

-Перечислите, какие группы растений вы знаете?

- Приведите примеры различных видов растений?

- К какой природе мы отнесем растения? (живой)

- Назовите признаки живой природы?

- Без чего не могут обходиться растения ?

Спрогнозируйте тему урока

Сформулируйте учебные задачи

- Как растения дышат ?

Как они питаются?

- Какая взаимосвязь между живой и неживой природой ?

Воспринимают информацию, осмысливают.

Отвечать на вопросы.

Формулировать тему урока.

Определять цель урока

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.(П)

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме.

К: формирование умения строить взаимодействие и сотрудничество с партнером.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

4.«Открытие» новых знаний.

Сегодня на уроке вы попробуете себя в роли исследователей

- Что нужно для дыхания , т.к. он живой организм?

- Предположите, что необходимо растениям

для их дыхания? (работа в парах)

Заполните схему 1 (Приложение 3)

Проверьте на с.75, что необходимо растениям

для их дыхания?

Найдите подтверждение текста учебника на с.74

Кроме дыхания, что нужно живому организму? (питание)

Я предлагаю вашему вниманию фрагмент видеоролика .

Заполните схему 2

Проверьте по учебнику (работа в парах)

Как же растения получают главные питательные вещества?

- Найдите ответ на проблемный вопрос?

Знаете ли вы почему растения называют «легкими планеты»?

Оказывается, растения на свету поглощают углекислый газ, а выделяют кислород, а ночью они дышат кислородом , выделяют углекислый газ поэтому нельзя в спальнях ставить растения

Вывод: растения – живой организм

Что является «кухней» для растения?

Найдите и подтвердите словами из текста учебника на с.74 -75

Посмотрите на схемы, сравните их ; в чем сходство и различие процессов дыхания и питания растений. Обсудите в парах

Читают текст учебника,дополнительную литературу

К:излагать свою точку зрения и анализировать её.

Л:понимают значение знаний для человека.

К.формировать и развивать общеучебные навыки и умения работать в группах малого состава;Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

П: строят речевое высказывание

П: умение работать с текстом. анализировать содержание, обобщать, вычленять главное. строить рассуждение по теме урока под руководством учителя.

3.Физминутка

Комплекс упражнений

Выполняют действия

Отвечают на вопросы

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминуткеская орче.

5.Самостоятельное выполнение заданий учащимися под контролем учителя

Для закрепления поработаем по карточкам

Изучите задание.

Проверьте по слайду

Работа по карточкам

Самопроверка

.Р.:умение понимать и принимать поставленную задачу

К.;умение слышать,слушать и понимать окружающих

4.Презентация выступлений

Творческая работа в группах

«Что дают растения животным и человеку »

Защита проектов

Сдали листы самооценки .

Я изучу их и сообщу вам оценки

Где вы брали информацию, чтобы подготовить ответы на вопросы?

Какое задание оказалось самым трудным ?

А самым интересным?

Что запомнили из сообщений других групп?

Дети выступают, защищают свои работы.

Взаимооценка групп с помощью сигнальных карточек

Л:понимают значение знаний для человека.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

К: осознание значимости совместной деятельности;

Л.:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность принимать участие в обсуждении вопросов, оказывать помощь друг другу.

6.Итог

(рефлексия учебной деятельности)

– На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?

- У кого остались вопросы на которые мы не ответили ?

Делают выводы.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

7. Домашнее задание

Дома вы ещё раз повторите пройденную тему по учебнику. Индивидуальное задание (по желанию):подготовить сообщение о каком-либо растении.

Записывают задание.

Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.

Л: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.