Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащегося

Формы и методы работы

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся и организует эмоциональный настрой на урок.

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю – я смогу,

И ребятам помогу.

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – плечи шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Беритесь, ребята, скорей за работу!

Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету!

- Сегодня на уроке, ребята, мы отправимся с вами в космическое путешествие.

- Мы с вами отправимся на неизведанную планету «Математика». Узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

- Расскажите мне, что нам понадобится, чтобы путешествие было познавательным и интересным.

- Вместе с нами в путешествие отправятся Белка и Стрелка. А, вы знаете кто они такие?

Они помогут собрать волшебные звездочки.

А звездочки – это знания, которые заискрятся у вас в душе.

Слайд 1

Дети отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы детей:

Знания, улыбка, ум, хорошее настроение.

Слайд 2

Предполагаемые ответы детей:

-Первые животные, полетевшие в космос.

Словесное приветствие.

Беседа

Презентация

Игра-путешествие

Познавательные:

-обеспечение эмоционального благополучия детей; осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Личностные:

-раскрытие личностного смысла процесса учения.

II. Актуализация опорных знаний. Устный счет.

- Отгадав загадку, вы узнаете, на чем мы полетим к нашей планете.

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную … (ракету)

- Правильно, на ракете.

Учитель организует устный счет с целью актуализации знаний.

- Ребята, на этой ракете мы отправимся в космическое путешествие. Для того чтобы ракета полетела, нам надо ее заправить нашими знаниями.

- Посмотрите на доску и ответьте на вопросы:

1. Сколько планет на 1 картинке?

2. Сколько планет на 2 картинке?

3. Сколько всего планет у нас получилось?

-Молодцы! А, знаете, почему 8 планет?

- Ребята, мы справились с вами с заданиями и наша ракета готова к старту.

Дети отгадывают загадку.

Предполагаемые ответы детей:

Космический корабль, ракета.

Слайд 3

Дети выполняют задания устного счета. Отвечают на вопросы.

- 5 планет

- 3 планеты

- 8 планет

- В солнечной системе 8 планет.

Слайд 4

Фронтальная работа

Устные упражнения Презентация

Личностные:

осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи; выполнение учебных действий в устной работе; проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

III этап. Сообщение темы урока. Открытие нового знания.

Учитель выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи.

- Посмотрите на доску. Вы видите солнечную систему. Посмотрите внимательно и скажите, чем похожи и чем отличаются планеты друг от друга?

- Молодцы ребята, сегодня мы на уроке будем сравнивать предметы: цвету, форме и размеру.

- Рассмотрите картинки с изображением ракет.

Составьте предложения со словами «выше», «ниже».

- Рассмотрите картинки с изображением звезд. Составьте предложения со словами «больше», «меньше».

- Рассмотрите картинки с изображением спутников. Спутник - это аппарат созданный человеком, небесное тело. Составьте предложения со словами «одинаковый», «разный».

Дети совместно с учителем решают проблемную ситуацию.

Слайд 5

Предполагаемые ответы детей:

- Планеты бывают большие, маленькие, круглые, разного цвета.

Дети совместно с учителем формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Слайд 6

Дети отвечают на вопросы:

-первая ракета выше второй; вторая ракета ниже первой;

-первая звезда меньше второй; вторая звезда больше первой;

- спутники одинаковые по форме, но разные по цвету.

Фронтальная работа

Проблемный вопрос

Диалог

Презентация

Построение ответов с использованием моделей «выше - ниже», «больше - меньше», «одинаковые - разные».

Познавательные:

- Принятие
и сохранение учебной задачи; формирование навыков работы с информацией; развитие умения анализировать.

Коммуникативные:

-развитие умения вступать в диалог; построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные:

-направленность на процесс познания; формирование положительного отношения к учению.

IV. Физкультминутка

Учитель проводит активную разминку под космическую музыку.

«Зарядка в невесомости»

Слайд 7

Дети выполняют движения за учителем.

Игровая ситуация

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать учителя, принимать поставленную задачу.

V. Включение нового в активное использование в сочетании с раннее изученным.

Работа по учебнику стр.7

задание 3

Учитель организует работу по включению нового знания активное использование, обеспечивает контроль за выполнением задания.

- Ребята, мы с вами прилетели на планету «Математика». Но пока мы совершали перелет, у нас с нами случилась беда! У нас появилась небольшая пробоина от удара метеоритом. Жители планеты «Математики» помогли нам, но у нас кончилось топливо. Нам нужны новые знания! А, получим мы их, если решим задание в учебнике.

Откройте учебник на стр.7

-Какие фигуры изображены, назовите их. Сравните фигуры, используя слова «форма», «цвет», «размер».

Слайд 8

Дети выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Предполагаемые ответы детей:

-желтый квадрат и желтый треугольник одинаковые по цвету, но, разные по форме.

Желтый квадрат и красный квадрат одинаковый по форме, но разные по цвету и.т.д.

Беседа

(обсуждение)

Анализ иллюстрации

Взаимоконтроль

Познавательные:

сравнение и классификация геометрических фигур по заданным критериям

Коммуникативные:

-учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

-умение организовывать свою деятельность; осуществление взаимоконтроля и самоконтроль; учёт выделенных учителем ориентиров действий.

Работа с интерактивной доской, с учебником

стр.7

задание 4

Учитель объясняет задание, обеспечивает контроль за выполнением задания.

-Рассмотри рисунок в задании 4. Что изображено на рисунке?

-Распределите фигуры на 2 группы, 3 группы по общим признакам.

-Нарисуйте на доске фигуры так, как вы их распределили по группам.

- Нарисуйте в каждую группу свою фигуру.

- Молодцы, мы справились с заданиями, ракета заправлена, и мы можем отправится домой!

Предполагаемые ответы детей:

-геометрические фигуры, квадраты, треугольники, круги, фигуры.

Дети самостоятельно в парах выполняют задания в учебнике, делят фигуры на группы.

Слайд 9

Несколько учеников по очереди выходят к доске и рисуют фигуры на интерактивной доске.

Предполагаемые ответы детей:

2 группы: большой, маленький.

3 группы: по цвету или форме.

Беседа (обсуждение)

Самостоятельная работа в парах

Работа с интерактивной доской

VI. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает оценить результаты выполнения заданий на уроке. Организовывает подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:

- Что нового узнали на уроке?

-По каким признакам можно сравнивать предметы?

-Какими знаниями, полученными на уроке вы бы хотели поделиться дома?

-Какое задание понравилось больше всего, какое вызвало затруднение?

- Ребята, давайте теперь оценим свою работу на уроке. У вас на партах лежат два маркера: красный и зеленый. На доске изображены ракеты, вам необходимо их раскрасить:

красным - если вам все понятно, зеленый – если у вас остались вопросы.

Дети отвечают на вопросы, проводят самооценку, рефлексию.

Слайд 10

Дети выходят к доске и раскрашивают свою ракету.

Беседа (подведение итогов)

Самооценка

Коммуникативные:

-рефлексия своих действий.

Регулятивные:

- осуществление итогового контроля; объективная самооценка результатов своей деятельности.