Урок литературного чтения

Автор: Зобкова Татьяна Валерьевна

Организация: ГУ ЛНР «ЛОУСОШ №38 им. К. Е. Ворошилова»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Цель: познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка».

Задачи:

образовательные:

• продолжить знакомство с творчеством В.Ю. Драгунского;
• познакомить с произведением В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»;
• учить следить за развитием авторской мысли в тексте и прогнозировать содержание произведения, понимать позицию автора и выражать свою точку зрения о произведении, его героях и их поступках;
• показать различия понятий «юмор» и «сатира»;

развивающие:

• развивать умение анализировать текст и давать характеристику героев;
• совершенствовать умение ориентироваться в тексте;
• формировать навыки осознанного, выразительного чтения;
• обогащать словарный запас учащихся;
• развивать речь, образное мышление, воображение;
• развивать у учащихся способности критически мыслить, рассуждать предполагать, обосновывать свою точку зрения;
• развивать навык продуктивного сотрудничества учитель-ученик, ученик-ученик (работа в парах);
• способствовать развитию читательского интереса, читательской самостоятельности;

воспитательные:

• воспитывать нравственные качества личности, обогащать духовный мир детей, приобщать к музыке.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, запись музыки Ф. Шопена, карточки для характеристики героев произведения, карточки для работы учащихся, круги красного и зеленого цвета.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

1.Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем! (слайд 2)

2.Актуализация знаний

Проверка домашнего задания     

- Произведение какого автора мы читали на прошлом уроке литературного чтения? (В. Ю. Драгунского)                                                                                                                    (слайд 3)                                                                                                                       - Что вы знаете об этом писателе и его творчестве?

Виктор Драгунский – детский писатель, писал рассказы для детей. Писателем стал поздно, в 32 года, когда родился сын Дениска, стал рассказывать ему и его друзьям смешные истории. Так и появились юмористические рассказы, прототипом которых являлся его сын. Главный герой рассказов – Денис Кораблев. Эти рассказы стали издаваться под общим названием «Денискины рассказы».

-Какие произведения писателя вам известны? («Он живой и светится», «Заколдованная буква», «Тайное становится явным», «На Садовой большое движение»

-Какое произведение читали на прошлом уроке?  («Главные реки»)

-В каком жанре написано произведение? (Юмористический рассказ)

-Что значит юмор?  (Когда смешно, весело, радостно)                                            (слайд 4 )                                                                                                                        

-Можно ли назвать В. Драгунского назвать писателем-юмористом? (Нет, в его рассказах веселое, смешное лишь часть повествования, они наполнены глубоким смыслом, он говорит о серьезных проблемах, включая юмористические ситуации, для того чтобы юным читателям было проще понять)

-Какой эпизод рассмешил больше всего?

- Какой урок извлёк Дениска из всего произошедшего?

- Как называется главная река в Америке, название которой не смог сказать Дениска?

- Кто узнал информацию об этой реке? (Миссисипи – в переводе с индейского означает «большая река». Протекает на территории США, одна из величайших рек мира. Ее длина 3770 км, занимает четвертое место в мире)                                                                 (слайд 5 )                                                                                                                                                                                                                                                

- Молодцы. Какие вы любознательные. Вы отлично справились с домашним заданием.

-Любит ли Дениска делать уроки?  А вы?

3.Речевая разминка (работа над скороговоркой)

                      Только Таня утром встанет,

                      Танцевать Танюшу тянет.

                       Что тут долго объяснять –

                       Таня любит танцевать!                                                                             (слайд 6)

- Прочитайте шепотом (хором)

- Докажите, что это скороговорка.

Прочитайте с вопросительной интонацией, скороговоркой, с восхищением – по рядам

4. Самоопределение к деятельности

– Сейчас я прошу вас задуматься над вопросом “Что вы любите”, составьте предложение и запишите его на карточках.

– Кто желает зачитать?

– В конце урока мы обязательно вернёмся к вашим работам.

– А сейчас я предлагаю вам прочитать ещё один рассказ В. Драгунского

Чт.   л.б.т    М.шк.                                                                                                         (слайд 7)

- Вставьте пропущенные буквы, чтобы узнать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

-"Что любит Мишка". Мы продолжаем чтение серии рассказов В. Драгунского о Дениске Кораблеве, познакомимся поближе с его другом Мишкой.                                                                                                  (слайд 8)                                                                                                                         

5. Работа по теме урока

Прогнозирование

- Предположите, о чём будет этот рассказ. О любви?

- Ребята, обратите внимание на иллюстрацию. Кого узнали?

- Попробуйте предположить, что любит Мишка.

- А как нам убедиться, верны ли наши предположения или нет?

Приём "Чтение с остановками"

- Читать рассказ мы будем с остановками, по смысловым частям. Если встретите непонятные слова, запомните их.
Чтение 1 части (до слов " Больше всего на свете? ")  (читает учитель)
- Как дальше будут развиваться события?

Физкультминутка «Что я делал»

Чтение 2 части (до слов "Что же ты любишь?")       (чтение хором)
Что произойдет потом? 
Чтение 3 части (до слов "… чего-то ждали и молчали.")   (чтение по цепочке)
- Подумайте, чем может закончится эта история?
Чтение 4 части (… до конца)   (самостоятельное чтение)

- Совпали ваши ожидания?

- А почему у вас совпали ожидания с авторским замыслом? (Потому, что мы знаем, что Драгунский писал о проблемах детей, о серьёзном с использованием юмора, чтобы эти проблемы были понятны детям)

- Почему у нас не совпали версии с авторскими мыслями? (Потому, что все мы разные и по-разному думаем и мыслим.)

- Поделитесь своими впечатлениями, которые у вас вызвал рассказ. Какое настроение вызвал рассказ (делятся впечатлениями).        

6. Словарная работа

- Встретились ли вам непонятные слова и выражения? Какие? 

-Объединитесь в пары, попробуйте соединить слова с их значением.

– Проверьте толкования слов, выражений, записанных на экране.                          (слайд 10)

Кавалерист – воин на коне.

Лань – быстрое животное рода оленей.

Зельц – вид колбасы.

Боржом (боржоми) – минеральная вода.

Частик – рыба.

Глазурованные пряники – покрытые глазурью,
сахаром.

- Какое слово вызвало у вас затруднение?

- Все слова объяснили?

- Объясните значение фразеологизма :

поведать тайну души своей - рассказать самое сокровенное;

7. Беседа по содержанию

- От чьего имени ведётся рассказ? (От имени рассказчика - главного героя, Дениски)

- Назовите героев этого произведения. (Дениска, Мишка, учитель музыки Борис Сергеевич)

- О чём они вели разговор? (Они вели разговор о том, кто что любит)

- Кто первым рассказал, что он любит? (Учитель пения Борис Сергеевич)

- Что же любит Борис Сергеевич? (Учитель пения любит музыку Фредерика Шопена)

- Знаете ли вы, кто такой Шопен? (Польский композитор и пианист)                     (слайд 11)

  - Где вы получили эти знания? Приходилось ли вам слушать Шопена?

- А вы любите слушать музыку?

- Давайте послушаем вальс Фредерика Шопена.

8. Продолжение работы по теме урока

Беседа о прослушанном музыкальном произведении.

- Понравилось вам это музыкальное произведение? Что представили?

– Какие чувства у вас возникли во время слушания музыкального произведения?  (Чувство радости, спокойствия. Музыка Шопена завораживает, она красивая)

– Как можем охарактеризовать учителя пения? (Добрый, душевный человек, увлеченный, талантливый, любит музыку)                                                                                      (слайд 12)

Чтение по ролям

- Прочтем диалог Дениски и Бориса Сергеевича о музыке. Какими средствами выразительности будем пользоваться? (Интонация, темп, тембр.)

Выборочное чтение

Прочитайте, как ответил учителю Дениска о том, что он любит. (слайд 13)

-Какой вывод сделал учитель? (Дениска любит целый мир).

-Как вы это понимаете? (Целый мир – природа, космос, животные.)

-Как это характеризует Дениску? (Дениска - мечтатель. У него разные интересы, его интересует все, он любознательный, увлеченный, любит целый мир, добрый.  Значит, у Дениса богатый духовный мир, широкий кругозор познания.

–– Что побудило Мишку вмешаться в разговор учителя с Денисом? (Борис Сергеевич похвалил Дениску, а Мишка обиделся)

-Прочитайте, как в разговор учителя и Дениски вмешался Мишка.

- Найдите слово, которое характеризует состояние Мишки. (Мишка надулся.)

-Подберите синоним к слову «надулся» (Обиделся)

Дениска любит целый мир, а что же любит Мишка? Найдите в рассказе, как он об этом говорит двумя словами.  (Разные разности.)                                                              (слайд 14)

– Можно ли так сказать? Это грамотно? (Нет.)

- Как сказать одним словом? (Продукты)

- Почему Мишка так подробно всё перечислял? (Хотел, чтобы было больше всего, чтобы его, как и Дениску, похвалили)

- Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? (Учитель посмотрел недовольно и строго.)

– Почему? (Был недоволен, расстроен, возмущен.)

– Чего ждал учитель от Мишки?

- Что сказал учитель про то, что любит Мишка?  (Целый продуктовый магазин)

-Какой Мишка? (Беззаботный, легкомысленный, хвастливый, обидчивый, любит целый продуктовый магазин)

– Зачем автор делает паузу? (Чтобы Мишка задумался)

-В какой момент изменилось настроение Мишки? (Когда учитель обратил внимание мальчика на любовь к людям и животным)

-Найдите в тексте глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя? (Мишка весь встрепенулся и покраснел.)

-А когда люди краснеют? (Люди краснеют, когда им стыдно)

- Почему Мишке стыдно стало?  (Мишка понял, какой у него неглубокий, бедный внутренний мир. Он понял, что не сказал самого главного)

– Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.  Посмотрите, сколько слов Мишка употребил, чтобы описать свою любовь к пище, и сколько, чтобы описать любовь к людям.

-Только ли нам смешно было?  (Нет. Этот рассказ смешной, и серьёзный)

- Какое чувство у вас возникло в этот момент? (Грусть)

- Это юмористический или сатирический рассказ?

– Что такое сатира?   (высмеивает, показывает недостатки)                                (слайд 15 )                                                 

- Можно сказать мягкая сатира.  Почему?  (Сатира -мягкая и добрая. Она не высмеивает Мишку, на его примере предлагает читателям задуматься над собой.)

– Зачем нужна сатира? (Сатира помогает человеку увидеть его недостатки и исправиться)

– Как к героям относится сам автор? (К Дениске автор относится с уважением, к Мишке с сожалением)

- А как к героям относитесь вы?

9. Закрепление материала

Работа в группах (восстановить логическую последовательность частей текста)

Повторить правила работы в группе

Зачитывают ответы:

1.Встреча с преподавателем музыки

2. Что любит Дениска

3.Мишкины интересы

4. «Чуть не забыл»                                                                                                       (слайд 16)

10. Итог урока

– Как вы считаете, какова идея произведения? Что хотел Драгунский сказать юным читателям своим произведением.  (Духовный мир человека не ограничивается любовью к продуктам, он должен быть намного богаче, шире, разнообразнее)

- Почему по-разному ребята ответили на вопрос о том, кто что любит? (В жизни нет одинаковых людей, и в литературе нет одинаковых героев).

- Выберите подходящую по смыслу пословицу

«На вкус и цвет товарища нет».

«Не хлебом единым жив человек».                                                                      (слайд 17)

- Объясните ее смысл. Что помимо еды в жизни нужно человеку? (Любовь, родные, друзья, увлечения).

– Чей духовный мир в рассказе Драгунского глубже, богаче, разностороннее? Почему?

– А может ли Мишка измениться?  (Человеку свойственно меняться в лучшую сторону. И автор тоже в это верит)

11.Рефлексия

Цветограмма

– В начале урока я просила вас написать, что вы любите .

– Посмотрите  на своё предложение внимательно  и задумайтесь, можете ли вы назвать себя духовно богатым человеком.

- Кто оставил бы свою запись без изменений? (зеленый)

– Кому захотелось изменить своё предложение? (красный)

- Почему?

– Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот текст?

– Появилось ли у вас желание прочитать другие рассказы В. Драгунского?

12. Домашнее задание     ( на выбор)                                                                                                                                                                                              (слайд 18)

1)Подготовить выразительное чтение по ролям с.24-26, отвечать на вопросы.

2) Написать сочинение “Что я люблю” и оформить его рисунками.

3)Придумать продолжение рассказа.

13. Оценивание работы учащихся на уроке.                                                         (слайд 19)

 

Приложение 1

1.Что я люблю

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Приложение 2

2.Соедини слово с его значением

Кавалерист	вид колбасы
Лань	рыба
Зельц	минеральная вода
Боржом	покрытые глазурью, сахаром
Частик	воин на коне
Глазурованные пряники	быстрое животное рода оленей

 

Приложение 3

3. Восстановите логическую последовательность частей текста

        Мишкины интересы

      «Чуть не забыл»

      Что любит Дениска

      Встреча с преподавателем музыки

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx.. 13,3 МБ

Опубликовано: 02.12.2023