Урок по литературному чтению по произведению Л.Н. Толстого «Какая бывает роса на траве»

Автор: Фазуллина Флюра Исмагиловна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Цель урока : знакомство с новыми рассказами Л.Н.Толстого, развитие умения различать типы текстов

Задачи:

1. Расширить знания об отличиях разных типов текстов, представления о научном и художественном стиле текста
2. Развивать умение видеть изобразительные средства языка ( сравнения), учить анализировать используемые автором средства языковой выразительности.
3. Развивать творческую активность учащихся, воспитывать любовь к чтению, работать над выразительностью, учить читать вдумчиво
4. Развивать эмоциональную сферу ( умение чувствовать красоту слова) воображение, произвольное внимание учить детей видеть красоту природы
5. Воспитывать любовь бережное отношение к природе.

Оборудование: учебники, словари, карточки для парной работы, презентация

 

Ход урока

1. Организационный момент ( 1-3 мин)

- Прозвенел звонок на урок. Мне приятно вас видеть. Подарите улыбки друг другу, повернитесь и подарите ваши улыбки нашим гостям. Пусть у всех будет сегодня хорошее настроение, а этот день несет нам радость общения, наполнит наши сердца добротой.

– Присаживайтесь и настройтесь на интересную работу, постарайтесь внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы

II. Актуализация знаний ( 3-5 мин)

1. Работа над значением слова ПУТЕШЕСТВИЕ

А любите ли вы путешествовать?

СЛАЙД 2

- Сегодня мы продолжим путешествие в мир литературы. Но сначала выясним, что обозначает слово ПУТЕШЕСТВИЕ

- Дома вы поработали с разными источниками, что же вы узнали? ( Дети рассказывают )

 

ПУТЕШЕСТВИЕ – поездка или передвижение пешком по какой – либо местности, странам, обычно для ознакомления или отдыха ( Появляется надпись на экране) СЛАЙД 3

- С какой целью мы совершим путешествие ( Чтобы узнать что-то новое)

- Можем ли мы во время путешествия увидеть что- либо знакомое? ( Да)

 

На доске запись СЛАЙД 4

ПУТЕШЕСТВИЕ

• УВИДЕТЬ ЧТО-ЛИБО УЖЕ ЗНАКОМОЕ
• ОТКРЫТЬ ДЛЯ СЕБЯ НЕЗНАКОМОЕ

- А каким образом мы путешествуем на уроке литературного чтения?

(По страницам учебника)

Сегодня мы продолжим путешествие, которое мы уже начали на предыдущих уроках.

 

III. Постановка целей

1. Выравнивание знаний (5-7 мин)

- Как называется глава, по которой мы путешествуем? ( Великие русские писатели) СЛАЙД 5

- С каким автором мы познакомились на прошлом уроке? ( Л.Н.Толстой)

- Итак, если следовать правилам путешествия, что мы сегодня должны узнать о Л.Н. Толстом? ( Узнать новое об этом писателе)

-Тогда план путешествия будет таким : ( На слайде появляется портрет писателя, рядом с ним – основные вопросы урока: « Что мы знаем?», « Что мы должны узнать?», )

- Начнём с первого вопроса. Расскажите, что вы знаете об этом человеке.

Ребята рассказывает о том, что у писателя была большая семья, жил он в имении Ясная Поляна, где организовал школу для детских детей и написал для них «Азбуку» СЛАЙД 6

 

- Давайте вспомним, какие произведения написал Л.Н.Толстой.

Работа в паре. Расшифруйте облако слов

-Перед вами карточки. Прочитайте, подумайте, скажите из какого произведения эти отрывки ( Дети определяют, из какого произведения отрывок, обсуждают в паре)

 

- Проверьте , правильно ли вы обозначили свои ответы. ( QR-код НА СЛАЙДЕ 8)

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: « Купаться!»

( « Акула»)

В это время капитан корабля, отец мальчика вышел из каюты. Он нёс ружье, чтобы стрелять чаек. ( « Прыжок»)

Лев смотрел на собачонку поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её. ( « Лев и собачка»)

Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.

( « Старый дед и внучек»)

• Вы очень внимательные читатели. Молодцы!
• О чём писал Л.Н.Толстой? ( о детях, о животных)
• Произведения какого жанра встречались вам? (Рассказы, сказки, быль, басни)
• А чему они учат? ( Любви, доброте, смелости, быть внимательными, любить животных)

 

2. Постановка цели урока.

- Итак , какова наша дальнейшая задача? ( Узнать новое о творчестве Л.Н.Толстого)

IV. Работа над темой урока

1.Проблемный вопрос урока.

-Как мы можем узнать новое о писателе? (Прочитав его произведение)

-Нам предстоит сделать удивительные открытия. Первое , что нам предстоит сделать, это выяснить о чём будет новое произведение.

2. Раскрытие основного вопроса урока

а) Подготовка к восприятию текста.

Отгадайте загадку

Утром капельки воды
На траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов,
В каплях листики кустов.
Пьёт из капельки оса.
Эти капельки… СЛАЙД 11

-Наблюдали ли вы это явление природы? Когда оно возникает?

( Выслушиваются ответы детей)

 

Прочитайте, как об этом явлении написал C. И. Ожегов в " Словаре русского

языка". (Дети читают текст из словаря) СЛАЙД 10

1. Роса – мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при

наступлении утренней, или вечерней прохлады. (Словарь С. И. Ожегова)

 

- Какой текст нам предлагает Л.Н.Толстой ? ( текст описание) СЛАЙД 11

-Какой текст называется – описание.

( Текст описание – изображение предмета, его признаков. Вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Как вы думаете , что описывается в тексте? Выскажите свои предположения.

-Наша задача доказать , что данный текст является текстом – описанием.

- Какая нам предстоит работа?

-Будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, докажем что данный текст является – описанием.

 

б) Прослушивание текста (видеофрагмент) СЛАЙД 12

-Понравилось ли вам это произведение. Поделитесь своими впечатлениями. Какие чувства вы испытали?

(На слайде появляется словарь настроения, который помогает рассказать о чувствах, которые испытали дети) СЛАЙД 13

(Восторг, восхищение, очарование, изумление, радость, печаль, грусть).

- Какие чувства испытал сам автор? (Он был в восторге от увиденного, был счастлив)

- Является ли данный текст описанием , почему? ( Текст является описанием, потому что автор описывает росу, которую он однажды увидел?

в) Анализ текста

Чтение с пометками

Чтобы лучше понять текст и его особенности, я предлагаю вам самостоятельно прочитать текст и найти ответ на вопрос: « Как автор описывает росу» (Дети самостоятельно читают текст и делают пометки)

-Зачитайте эти строки.

- Объясните , каким образом алмазы связаны с росой? (Роса похожа на алмазы).

- А что такое алмазы? (Это драгоценные камни, они переливаются разными цветами)( На слайде изображения алмазов и капель росы)СЛАЙД 14-15

-Да, вот именно эту схожесть и использует автор, чтобы описать нам росу. Это особый прием в литературе.

-Кто подскажет, как он называется ( Этот приём называется сравнение)

-Найдите другие сравнения в тексте( Листок, как бархат; капелька как шарик; листики , как чашечка) СЛАЙД 16-17

 

-Для чего автор использует такой приём? (Для того, чтобы показать, как это красиво)

г) Стилистический эксперимент

-Давайте проведём эксперимент : посмотрим, что изменится, если мы уберём сравнение и заменим его на обычное слово – капли.

(Выбирается отрывок, где автор сравнил росу с алмазами. Ребята вычёркивают сравнения и зачитывают получившийся текст: ( Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве, видны капли. Все капли эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и желтым, и красным, и синим. )

- Какой вариант вам больше нравится? Обоснуйте свой ответ. ( У Л.Н.Толстого получилось красивее - текст стал интересным, необычным, особенным)

- Без сравнения текст становится простым описанием, а такой приём делает описание более выразительным.

-Попробуйте объяснить строки: и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется….

(Он любил природу)

-Мы с вами доказали , что данный текст является – описанием. Какие изобразительные средства использовал автор?

( Сравнение)

- Вернёмся к первому тексту . Можно ли этот текст назвать описанием. Если да, то какое это описание. (Это описание научное)

-Давайте определим, какое отличие между научным описанием и художественным описанием, заполним таблицу.

Научное описание	Художественное описание
Роса- маленькие капли влаги	Роса, как алмаз, жёлтый, красный, синий, блестящие; Капельки, как шарик светлый; Вкуснее всякого напитка.

( Взаимопроверка)

- Чем отличаются эти два описания.

Научное- точное, однозначное, перечисляются только существенные признаки

Художественное - украшено сравнениями , в нём много прилагательных, автор выражает своё отношение к изображаемому. В таком описании не так важно перечислить все детали предмета, как важно остановиться на самых ярких, позволяющих создать образ предмета.

V.Подведение итогов.

-Что мы узнали новое об авторе? (Мы выявили что Л.Н.Толстой писал тексты описания)

Как мы узнали новое? ( Мы читали, анализировали, отвечали на вопросы, заполняли таблицу)

-Какова тематика этого произведения ( Это произведение о природе)

-А чему оно учит ? ( Любить природу. Уметь видеть в ней красоту)

И так , я думаю, что сегодня вы по –новому взглянули на Л.Н.Толстого. Можно ли его назвать художником слова? ( Он умеет видеть необычное в обычном – в росе увидел и алмазы, и стеклянные шарики, а листики у него похожи на бархат, на чашечки)

Я думаю , что и вас можно назвать художниками слова. Попробуйте доказать это, написав дома рассказ – описание так, чтобы он также удивил нас своей красотой и необычностью.

Д/з 1. Выразительное чтение, пересказ близко к тексту.

2.Составить текст описание на тему «Какие бывают снежинки?»

Рефлексия

Путешествие подходит к концу. Поделитесь своими впечатлениями..

Сегодня я узнал….

Я научился…..

Мне захотелось….

Вы сегодня все работали очень хорошо, как мы оценим свои работы считайте Qk код

 

1. file0.pptx.. 8,9 МБ
2. file0.docx.. 793,3 КБ

Опубликовано: 02.12.2023