Правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонений

Автор: Лисова Наталия Сергеевна

Организация: МБОУ Ставровская СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, п. Ставрово

Тема урока: Правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонений

Планируемые результаты.

• ЛИЧНОСТНЫЕ. У обучающегося будут сформированы:

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе
• Основные моральные нормы поведения, чувства доброжелательности
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

• МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. Обучающийся учится:

• формулировать тему и цели своей деятельности;
• строить сообщения в устной форме;
• слушать и слышать собеседника;
• договариваться, приходить к общему решению;
• принимать роль в учебном сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию

• ПРЕДМЕТНЫЕ. Обучающийся учится:

• писать безударные падежные окончания существительных – 1 - 3-го склонения ед. ч.
• Умению находить склонение существительного в косвенном падеже
• умению строить словесный отчёт о выполненной работе
• находить орфограммы в указанных учителем словах

 

Оборудование: презентация, карточка с названием темы урока, пульты для теста, карточки для работы в группах.

План урока.

1. Организационный момент.

 

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

 

Будем думать, слушать,

Слышать, рассуждать

И друг другу помогать.

 

2. Целеполагание. Слайд 2

- Прочитайте предложение. Любовь к Родин.. начинается с любви к матер..

- Объясните смысл этого высказывания.

- Какое задание надо выполнить? (вставить пропущенные окончания в имена существительные)

- Расскажите алгоритм, как вы это будете делать. Слайд 3 (поставим имя сущ-ое в начальную форму и определим склонение, затем подставим имя сущ-ое – опору)

- Скажите, а есть другой способ правильного написания безударных окончаний сущ-ых? Слайд 4 (да, надо знать таблицу окончаний сущ-ых)

- А что вы знаете из этой таблицы? (в 3 скл. – нет окончания Е, у сущ. 1 и 2 скл в П.п. – окончание Е, в Д.п. у сущ 1 скл. окончание – Е, Р.п. – 1 скл. – И)

 

- Пожалуйста, вернёмся к нашему предложению и вставим окончания.

Слайд 5 (К землЕ- к РодинЕ, к степИ – к матерИ)

- Есть ли в этом предложении другие сущ.? (да)

- Назовите их? (Любовь, с любви)

- Что это за слова? (формы одного слова)

- Почему в этих словах я не пропустила, а вставила окончание? (оно ударное и хорошо слышится)

- Определите склонение и падеж этих слов. (С любви – 3 скл., Р.п., Любовь – 3 скл., И.п.)

- Скажите тему урока. Правописание безударных окончаний имен
существительных 1, 2 и 3 склонений. (повесить)

- Это первый урок по этой теме? (нет)

- Скажите, тогда какова может быть цель нашего, уже не первого урока? (учиться писать безударные окончания сущ. 1- 3 склонения, определять склонение и падеж)

 

3. Актуализация знаний.

А) ТЕСТ (ПУЛЬТЫ)

1. Что обозначает имя существительное?

А) признак

Б) действие

С) предмет

2. Как изменяются имена существительные?

А) по родам, падежам и числам

Б) по родам и числам

С) по числам и падежам

3. Укажи имя существительное 1 склонения.

А) у лесника

Б) к матери

С) за берёзой

4. Какое окончание пишется у существительного 2 склонения Т.п.?

А) –ой, -ёй

Б) – ом, -ём

С) –у, - ю

5. В каком слове в окончание нужно вставить гласную И?

А) к мыш..

Б) в дом..

С) по дорог..

6. У имён существительных какого склонения не бывает окончания Е?

А) 1 скл.

Б) 2 скл.

С) 3 скл.

7. Укажи имя существительное, которое употребляется только во множественном числе.

А) валенки

Б) каникулы

С) кастрюли

8. В каком падеже имя существительное не употребляется с предлогом?

А) В.п.

Б) Р.п.

С) И.п.

9. В каком падеже стоит подлежащее в предложении?

А) И.п.

Б) Р.п.

С) В.п.

- А теперь посмотрим, как мы справились с вопросами.

(вернуться к тому вопросу, с каким справились хуже всего)

Б) Игра «Найди своё место»

(У каждого ученика карточка со словом в косвенном падеже и его задача определить нужное склонение и подойти к карточке с нужным склонением)

К берёзе, на асфальте на площади

у сосны, без атласа от соли

около фермы с аэродрома без тени

к Грише на ветру с матерью

на лошадке на медведя к мыши

о птице за окном на лошади

без дедушки у оленя к сирени

для Вити с лосём

с Костей к Борису

на Алёше на полюс

- Проверим, все ли правильно заняли свои места, нет ли среди ваших групп лазутчиков. Ставите карточку перед собой, но называете данное слово в начальной форме. Все внимательно слушают и проверяют.

- На какие две группы разделите сущ-ые 1 склонения? (Одуш – 1 группа, неодуш – 2 группа)

На какие две группы разделите сущ-ые 2 склонения? (Собств. – 3 группа, нариц. – 4 группа)

Сущ. 3 скл. – 5 группа

4. Работа в разноуровневых группах.

1^й уровень. 1 ГРУППА

Задание: Списать словосочетания, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных

в ед. ч..

Привела из деревн.. к рощ.., висели на ветк.. ел.., прыгала с ветк.. на ветку, наблюдали за полёт.., кружили в воздух...

- Найдите формы одного слова, подчеркните их.

- Одно существительное разберите как часть речи.

2^й уровень 2 и 3 ГРУППЫ.

Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..

• тропинка привела детей из деревн.. к рощ.. . На ветк.. ел.. висели шишки. Белка прыгала с ветк.. на ветку. Ребята наблюдали за полёт.. ласточек. Они быстро кружили в воздух.. .

- Подчеркните главные члены предложения.

3^й уровень. 4 ГРУППА

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

1. тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, берёзовой.
2. висели, высокой, шишки, на, ветк…, ел….
3. белка, с ветк…, прыгала, на ветк….
4. наблюдали, полёт…, , за, ласточек, ребята.
5. быстро, в, они, воздух.., кружили.

- Последнее предложение разберите по членам предложения и частям речи.

 

4^й уровень. 5 ГРУППА

Задание. Подобрать к данным словам подходящие по смыслу имена существительные единственного числа. Записать словосочетания, указать падеж и склонение имён существительных.

Жила в …, поехала к …, окраина …, гуляла по…, упала с …, написать о …, растут на …, варенье из …, разговаривала с …, лежать на …, ходить за … .

2. Попробуйте составить и записать 1-2 предложения с данными словосочетаниями и разобрать их по членам предложения и частям речи.

 

5. Проверка работы групп. – Проверяют себя сразу 1- 4 группы, сверяя свою работу с образцом на слайде.

- Начинает 4 группа. - Какое предложение вы составили, прочитайте. Слайд 5

Узкая тропинка привела детей из деревни к роще . (1 группа продолжает)

4 группа ваше следующее предложение Слайд 6 На ветке ели висели

шишки. (2 группа продолжает)

4 группа Белка прыгала с ветки на ветку. (3 группа продолжит)

4 группа Слайд 7 Ребята наблюдали за полётом ласточек. (продолжит 1 группа)

4 группа Они быстро кружили в воздухе. (продолжит 4 группа)

5 группа скажите своё задание.

6. Итог урока. Рефлексия.

- Чему учились на уроке? (правильно писать безударные окончания имён существительных)

- Что для этого надо хорошо знать? (склонение, опорные слова и падежи) Прошу оценить свою деятельность на уроке, т.е. умение писать правильно безударные окончания имён существительных на лесенке успеха. Слайд 8

7. Домашнее задание.

Упр. 452 или задание 5 группы.

1. file0.doc.. 62,5 КБ
2. file1.ppt.. 1,2 МБ

Опубликовано: 02.12.2023