Цель урока: Составить таблицу умножения числа 8 и её запомнить.

Метапредметные:

Познавательные УУД

-обучающиеся научатся анализировать, сравнивать математический материал;

-формулировать выводы в результате совместной работы всего класса;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник

Регулятивные УУД

-научатся определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-понимать, принимать, сохранять учебную задачу;

-осуществлять контроль и самоконтроль процесса деятельности

Коммуникативные УУД

-Слушать и понимать речь других;

-учиться работать в парах, формулировать собственное мнение

-соблюдать культуру поведения.

Личностные УУД

-научится с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями урока;

-понимать важность изучаемого материала на уроке;

-развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -высказывать собственные суждения и давать им обоснования

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Ученик научится составлять таблицу умножения числа 8, будет работать над её запоминанием.
2. Сформулирует переместительное свойство умножения и умножения числа на 0, научится использовать его при решении выражений, задач
3. Продолжит работу над решением простых и составных задач

 

Оборудование: учебник «Математика» (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), презентация, печатная тетрадь №2 (В.Рудницкая, Т.Юдачёва),карточки.

Ход урока.

I. Орг. момент

Проверим готовность к уроку. Что должно лежать у вас на парте? (учебник, тетради, пенал, линейка, простой и цветные карандаши, карточки). Проконтролируйте себя, готовы ли к уроку вы.

II. Мотивация.

Я вижу, что вы готовы. А что нам необходимо, чтобы урок прошел успешно? (быть внимательными, активными, трудолюбивыми, уметь слушать друг друга).

Девиз урока.

При неудаче не робей,

Не плачь, не ной, а будь смелей!

И с каждой маленькой удачей

Нас ждёт большой успех!

- какой нас ждёт успех? (успех в учёбе, мы узнаём новое , интересное)

Давайте спланируем свою деятельность. (Слайд)

Составим план урока.

1. Повторение информации, полученной на прошлых уроках. Для чего мы это делаем?

2. Определим тему урока. Поставим задачи.

3. Получим новую информацию. Где мы ее ищем?

4. Работаем самостоятельно, парами, группами.

5. Делаем вывод, подводим итог урока.

6. Оцениваем свою работу.

 

III. Актуализация знаний. (Слайд)

Прочитайте выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один из компонентов равен 8.)

Какое выражение лишнее?

Найдите значение. Значение какого выражения затруднились найти? (8∙8=)

8∙5= 8∙2= 8∙3= 8∙1= 8∙8= 8∙4= 42+6=
 

как получить значение этого выражения?

(можно сложить 8+8+8+……, но это долго)

IV. Сообщение темы, постановка учебной задачи. (Слайд)

Появилась проблема, не изучали ещё такой случай умножения.
Определим тему. Откройте учебник на стр.45 « Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа».

– Ребята, эту большую тему можем изучить за 1 урок? Какую часть темы мы будем изучать сегодня.

( « Умножение числа 8».)

-Какие задачи поставим? (будем составлять таблицу умножения числа 8 и работать над её запоминанием.)

V. Изучение нового материала.

— Скажите, какое сейчас время года?

— Какой самый знаменитый праздник мы встречаем зимой? (Новый год.)

— Что обязательно есть на Новогоднем празднике? (подарки)

- Откройте учебник. Работаем на с.45 №1

На Новый год все готовят подарки друзьям, родным. Волк и заяц тоже приготовили подарки. Рассмотрите рисунок. Когда подарки были готовы, звери решили их посчитать. Как вы думаете, кто справится быстрее. Почему?

Для чего мы изучаем эту тему? (считать быстро, правильно.)
VI. Первичное осмысление и закрепление.

с.45 № 2. Работа в парах (используют калькулятор)

1) Наблюдение за результатом при перестановке множителей.
9•8=72 и 8•9=72
Какой вывод можно сделать? ( значение произведения не изменяется)

Переверните страницу и сравните свой вывод с выводом учебника.стр.46 (При перестановке двух чисел значение их произведения не изменяется)
 

2. ) с.46 №3. (Слайд)

0•8=0
8•0=0
Сделайте вывод (в ответе получается 0)

Посмотрите: a•0=0 0•a=0

Еще раз проговорите правило, если 0 умножить на любое число равно 0, любое число умножить на 0 равно 0.

Что предлагает нам учебник?

№4. Составим таблицу умножения числа 8.

- какого случая умножения 8 здесь нет? 8•8

Как посчитать? Что составили? Для чего? (8+8+8+8+8+8+8+8=64; 8•7+8=64; 8•9-8=64)

Физминутка : (Слайд)

Тихо встали, потянулись

И друг другу улыбнулись

Наклонились, встали, сели

И в тетрадку посмотрели

VII. Повторение пройденного материала.

Учебник не закрываем, отодвинули в сторону. Открыли тетрадь на печатной основе.

с. 21.

№1. 8•8= 8•9=

Как мы получили 64, ( зная, что 8•7=56+8=64), а 72, зная, что 8•8=64+8=72.

№2. Запиши числа:

8, __, __, __, __, __, __, __, __

Что значит на 8 больше (увеличивается на 8,т.е прибавляем ), какое число будет получаться?, следующее, как будем получать ( +8).

Проверьте.
8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72. Что напоминает ? (значение умножения 8)

№3. Самостоятельно выполняем работу по вариантам. Проверяем с доски.

№7. Что это? (Задача, она состоит из условия и вопроса).
Сможете самостоятельно ответить на вопрос задачи? (Да)

8 • 9=72 (р.)

Ответ:72 редиски.

№8.Прочитайте задачу. Можем ответить на вопрос? Глядя на наборный материал, повторите условие задачи. Вам предлагают решить задачу 2 способами, вы выберите 1, который для вас легче.

Физминутка:

Руки опустили, глазами посмотрите вправо, влево, вверх, вниз. Закрыли глаза сильно-сильно, посчитали до 3 – открыли.

Тетради закрыли. Так какая тема урока? Для чего она нам нужна?

Возвращаемся к учебнику. Будем решать задачи.
№5. С рисунком (устно) ответ показать на карточке
9•8=72 (с.) Ответ: 72 стула.

№10. С краткой записью у доски, решать самостоятельно, тетрадями поменялись, проверили, оценили.

Было-6рядов, по 8кресел

Вынесли – ? кресел

Осталось – 46кресел

1)8•6=48(к) – всего

2)48-46=2(к) – вынести

Ответ: 2кресла

 

Приложения: