№

Этап урока

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организация начала занятия

1 мин

- Ребята, подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общения друг с другом. С этим настроением мы начнем наш урок.

Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Л: самоопределение;

Смыслооб-разование.

2.

Подготовка к основ-ному этапу урока

3 мин.

-Мне хотелось бы начать наш урок с крылатого выражения «Не зная прошлого, мы не имеем права на будущее» Как вы понимаете смысл данного выражения.

Сегодня мы совершим путешествие на несколько веков в прошлое. Узнаем о героических подвигах русского народа и его героях. Для этого вы объединились в группы историков-исследователей. Давайте вспомним правила работы в группе. Я надеюсь, что в каждой группе будет царить атмосфера творчества, взаимовыручки, дружбы

Словесный: слово учителя.

Проводит анализ высказывания.

Работают с высказывани-ем, формулируют свои предположения.

П: проводить анализ, синтез, сравнение;

извлечение необходимой информации.

3.

Проверка ранее изученного материала

4 мин.

-У каждой команды памятка работа в группах. Помня об этом, давайте проверим, как мы изучили страницы истории Древней Руси. Перед вами «Ларец знаний».

Вопросы:

-Что такое кремль? (Центр древнего русского города был обычно укреплен и назывался кремлём)

-Какие великолепные сооружения украшали Др.Киев? (По приказу Ярослава Мудрого были построены величественные Золотые ворота и торжественный Софийский собор)

-Чем славились новгородцы? (Новгородцы были гостиприимны, вольнолюбивы, гордыми с независимым характером)

- Кто управлял городами? (Городом управляли посадники, которых выбирали из знатных бояр на вече.)

-Кто создал первую русскую азбуку? (Византийские монахи, жившие в 8 веке Кирилл и Мифодий создали славянскую азбуку. Они перевели на старославянский язык христианские книги)

-Что такое летописи? (В Древней Руси создавались летописи -записи о важнейших событиях. Велись летописи по годам, писались при монастырях. Самая известная летопись Древней Руси «Повесть временных лет», написанная монахом Нестором)

- Каковы заслуги князя Владимира?(Князь Владимир вошёл в историю как креститель Руси.)

-Что такое вече? (Вече-собрание всех горожан при выборе посадников. А также при принятии важных решений)

-Спасибо за содержательные ответы. У вас на партах находится лист самооценки, подпишите своё имя, оцените себя на данном этапе работы. Оцените работу группы.

Проводит анализ высказывания.

Представитель от команды берет из ларца вопросы, команда готовится. Каждой команде по 2 вопроса.

Ученики высказывают свои ответы.

Р.: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;

П.:

формирование мыслительных операций.

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

4.

Подготовка к основ-ному этапу занятия

3 мин

-Мы уже знаем, что к середине 12 века Древняя Русь распалась на отдельные княжества. Многие княжества были слабы и не могли дать отпор врагам. А что происходило в то время, вы узнаете из разговора двух охотника и бродячего торговца.

Сценка. (За столом сидят охотники, хозяйка суетится возле них, ставит перед ними чугун, раздаёт ложки, охотники начинают обедать, входит торговец с товаром)

Торговец: Кто желает приобрести товар? Даю на обмен: мой товар на ваши меха!

(Охотник рассматривает товар, кивает в знак одобрения)

Торговец: Слыхали, о страшных напастях на нашу землю?

1 Охотник: О каких так их напастях? Ну-ка поведай нам об этом.

Торговец: Обрушились на нашу землю трудные испытания. С востока напали на наши головы, как град средь бела дня татары и монголы. Разорили они наши города, наловили людей, отобрали тех, кто знает ремёсла, связали и увезли в неведомую страну. А с запада нанесли нам удары шведы - разорители, да немцы с крестами на груди.

Словесный: учебный диалог.

Слушают выступающих.

П.: формирование мыслительных операций.

5.

Выявление места и причины затруднения.

3 мин.

- Итак, что же произошло на Руси? (напали монголо-татары, шведы-разорители, немцы-крестоносцы).

- А когда враг нападал, то для людей русских, земли русской какие наступали времена? (мнение детей)

- Вы, догадываетесь, о чем пойдет речь на уроке? ( как Русь боролась за свою независимость, будем обсуждать кто такие татары- монголы, крестоносцы)

Сформулируйте тему урока “Трудные времена на русской земле» (на доске на листах)

-какую проблему на уроке можем поставить?

- Проблемный вопрос: Какие испытания обрушились на Русь в 13 веке? (на доске на листах)

- Давайте с вами поставим задачи урока.

-Вам необходимо дополнить предложения:

- По данной теме я хотел(а) бы узнать…

- Мне это нужно потому, что…

- Для этого я должен на уроке…

( все задачи прописать на доске отдельно на листочках)

-Зная задачи урока, приступим к их реализации.

-Российский народ много раз отстаивал свободу своей страны. Каждый гражданин должен знать историю своего Отечества. Эти знания пригодятся вам при изучении истории в старших классах. И сегодня я для вас буду на уроке проводником в историческое прошлое Древней Руси.

Словесный: учебный диалог.

Высказывают свои предположения

Определяют тему и цели урока

Учащиеся формулируют задачи урока.

Р.: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

К.: умение слушать и понимать речь других.

6.

Усвоение новых знаний

5 мин.

Работа с картой.

- Ребята, настоящие исследователи-историки должны уметь работать с разными источниками информации- это и документы, карты, энциклопедии и мн. др. Давайте с вами рассмотрим карту Древней Руси начала 13 века. Найдите, каким цветом обозначена граница Руси? (зеленой линией)

- На карте Киевская Русь представляется нам как единое государство. Но она была раздроблена на множество княжеств, которые подчинялись Киеву. Как на карте выделено каждое княжество? (каждое княжество выделено своим цветом).

- Ребята, обратите внимание на стрелки. Что они обозначают?

(походы монгольских, шведских и немецких, русских войск).

- Пока князья ссорились друг с другом, над Русью назревала страшная угроза. На Древнюю Русь с востока напали кочевники - монголы, а с северо-западных рубежей опасность исходила от шведских захватчиков и немецких рыцарей-крестоносцев.

- Ребята, места и годы важных сражений русских войск указаны на карте перекрещенными мечами. Давайте найдем их на карте и назовем.

• Ребята, а как мы можем узнать, какие города оказали наибольшее сопротивление? (они обозначены огоньком.)

Проводит работу с картой и учебником по теме урока.

Слушают учителя.

Высказывают свои предположения

Практический:

рассматривают карту в учебнике, знакомятся с условными обозначениями.

П.: поиск и выделение необходимой информации.

7.

Физминутка

2 мин.

Шли враги по Руси –

Направо смотрели,

налево смотрели,

Меня увидали, пальцем показали.

Как подскочили ко мне!

Ой, как страшно!

И говорят: «Давай дань!», «Давай дань!»

А я не испугался,

Земле родной поклонился,

А во след слова летели:

«Как враги надоели!!!»

Учитель контролирует выполнение физминутки

Движения учащихся:

Шагом - марш на месте;

поворот туловища вправо,

То же самое - в левую сторону;

Руки вперед, к плечам

Прыжок на месте

присесть, встать

- Руки вперед; сжать и разжать кулаки (2р.);

Соединить руки вытянуть прямо

Поклон до земли;

Руки-крылья - вверх-вниз;

Обхватить крест-накрест голову руками и сделать по два наклона - вправо-влево.

К.: умение слушать и понимать речь других.

8.

Первичная проверка понимания

1 мин.

- У каждой команды есть памятка работы с заданием. Прочтите её.

Этапы работы:

1. Прочитать вопрос.
2. Отобрать нужную информацию в разных источниках.
3. Распределить задания между товарищами.
4. Найти ответы на вопросы.
5. Пересказать участникам группы.

6. Выступить группой перед классом.

( распечатать на каждую группу)

Дает комментарии по выполнению заданий.

Словесный: слово учителя.

Практический: слушают учителя.

К.: умение слушать и понимать речь других.

9.

Закрепление знаний и способ действий

8 мин.

- Каждая группа историков - исследователей получает задание.

(дети готовятся 6 минут и начинают сообщение, остальные слушают, дополняют, задают вопросы)

1 группа.

1)Прочитайте текст с.59 и доп. материал.

2)Найдите в тексте ответы на вопросы: «Кто такие монголо-татары?»; «Кто возглавлял войско завоевателей?». Найдите иллюстрацию татаро-монгольского воина.

3)Приготовьте выступление. Показать стрелками наступление монголо-татар.

2 группа.

1. Прочтите текст в учебнике на 59 - 60.
2. Найдите в тексте ответы на вопросы: «Когда захватчики вторглись на Русь?»; Впиши даты, когда хан Батый нападал на города.

Рязань-__________________

Владимир-_______________

Киев-____________________

3. Приготовьте выступление « Как русские города боролись с татаро-монгольскими захватчиками?» Показать значком города, оказавшие наиболее упорное сопротивление войскам монгольских ханов.

3 группа.

1) Прочитайте текст в учебнике на стр. 62 – 63.

2) Найдите в тексте ответы на вопрос: «За какие заслуги князь Александр получил прозвище Невский?» Вклейте иллюстрацию древнерусского воина.

3) Приготовьте выступление. Показать стрелками походы Александра Невского против шведских и немецких рыцарей в 1240 и 1242 годах.

4 группа.

1) Прочтите текст в учебнике с.63 и доп. материал.

2) Найдите в тексте ответы на вопрос «Как проявился полководческий талант Александра Невского в сражении на льду Чудского озера». Вклейте иллюстрацию рыцаря – крестоносца.

3) Приготовьте выступление. Показать на карте стрелками наступление шведских и немецких рыцарей на русские земли.

(Каждая команда защищает свое задание по 2 мин)

-Ребята, оцените работу групп. Посоветуйтесь в группе и прикрепите значок «щит» на работу той группы, выступление которой вам понравилось.

Словесный: учебный диалог.

Практический: слушают учителя.

Планируют свои действия в соответствии с заданием и выполняют его.

П.: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения.

К.: умение слушать и понимать речь других.

10

Подведение итогов урока

3 мин.

- Ребята, мы с вами открыли ещё одну страничку истории нашей Родины. Вернёмся к главному вопросу урока: Какие испытания обрушились на Русь в 13 веке?

Словесный: слово учителя, учебная беседа.

Отвечают на вопросы.

В случае затруднения ищут ответы на страницах учебника.

Р:сопоставление цели и результата деятельности, самооценка деятельности

11

Рефлексия

6 мин.

-Наше путешествие подошло к завершению. Ребята, оцените свою работу и работу группы на нашем уроке.

Закончите начатое предложение.

- сегодня на уроке я узнал (а)…

-теперь я могу….

- мне захотелось….

А на сколько понравился вам наш урок мы узнаем через Пликсеры (компьютерная программы самооценки)

Словесный: беседа.

Анализируют урок.

Л:самоанализ проделанной работы на уроке.

12

Информа-ция о домашнем задании

1 мин.

- Нарисуйте и опишите вооружённого древнерусского воина, вооружённого монголо-татарского воина и немецких рыцарей.

- стр. 59-63 прочитать, ответить на вопросы. (учащимся задание дается на выбор)

Дает домашнее задание.

Словесный: слово учителя.

Записывают домашнее задание.

Р:планируют свое действие в соответ. с задачей.