Применение современных технологий на уроках начальной школы (из опыта работы)

Автор: Елина Людмила Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №2 «Спектр»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Бердск

В статье исследуется формирование коммуникативных умений в говорении и аудировании через развитие личности ребёнка, творческих способностей, развитие правильной устной и письменной речи у обучающихся. Развивая внутренний и духовный мир ребенка необходимо применить различные технологии на уроках в начальном звене.

Ключевые слова: проблема, методы, технологии, подход, грамотность

В настоящее время в сфере российского образования происходят кардинальные изменения. Главной и второстепенной задачей является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. А это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

В своей работе применяю различные технологии в обучении младших школьников.

- Дифференцированный подход к обучению предполагает использование на уроках и в домашней работе разноуровневых заданий, что позволяет усваивать программный материал легко, без затруднений.

Для решения проблемы развития речи у обучающихся на уроках чтения, мне помогает использование групповых форм работы. Например, группам предлагается задание: распределить между собой части рассказа, пересказывает каждый ребенок свою часть или произведение – чтение по ролям, в результате «сильные» ребята стали больше внимания уделять «слабым», а «слабые» очень стараются, чтобы не подвести своих товарищей.

В работе со словами провожу с детьми исследование пословиц, поговорок, крылатых слов, фамилий людей. Работаем над лексическим значением слов, подбираем слова-рифмы (муравей-воробей, лосиха-крольчиха), читаем слова с разной интонацией (грустно-бодро, весело-заботливо, нежно-строго, серьёзно), с разным темпом (быстро-медленно), с концовками фраз (труслив, как… заяц), неуклюж, как… медведь).

 

- Технология проблемного обучения определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, созданием проблемных ситуаций на уроке, ведя к новым возможностям построения урока, где дети не пассивные слушатели и исполнители, а активные исследователи учебных проблем.

- Технология критического мышления развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учить мыслить объективно и разносторонне.

В работе с художественным текстом учу школьников воспринимать художественное произведение, осмысливать заголовок произведения, его главную мысль, давать характеристику героям (какой он, какие чувства испытывает, почему поступает так, а не иначе, как бы вы поступили на его месте), придумывать варианты заглавия, не только отвечать на вопросы по содержанию, но и самим формулировать вопросы к тексту, находить ключевые слова, делить текст на части, восстанавливать последовательность событий в литературных произведениях, работать над выразительностью текста, составлять план разного вида (словесный, картинный), иллюстрировать, составлять диафильмы, драматизировать, создавать проекты («О чём может рассказать школьная библиотека», «Любимый детский журнал»).

- Игровые формы обучения на уроке - эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся. В процессе игры у обучающихся вырабатывается умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Например, на уроках чтения используются приёмы формирования функциональной грамотности, составление картинного плана по содержанию прочитанного, написание творческих работ, создание синквейна.

- здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие сохранение здоровья за период обучения в школе, формируют у ребенка необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.

- Проектная деятельность направлена на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы на занятиях внеурочной детальности, где ребята сочиняют стихи, изготавливают книжки-малышки по различной тематике, готовят презентации, что способствует развитию творческой и интеллектуальной способностей личности.

- Применение средств ИКТ на уроке - способ, позволяющий с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, уроки становятся более интересными, доступными и содержательными. Например, для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации, для пройденных тем, для уроков развития речи.

Став участником областного проекта «Моя школа – весь мир», мои ученики получили возможность активно применять в учебном процессе ИКТ. Много лет я учу детей создавать тесты, собственные проекты, состоящие из картинки и текста на компьютерной технике и ноутбуках. В своей работе использую интерактивную доску, которая помогает мне и детям изучать математику, русский язык, окружающий мир на основе компьютерных дидактических игр, использую электронные приложения к учебникам. Мои ученики - активные участники общеобразовательного портала Учи.ру, принимают самое активное участие в олимпиадах, конкурсах.

В результате использования современных методов обучения в учебном процессе повышается эмоциональный отклик школьников на процесс познания, мотивация учебной деятельности, интерес на овладение новыми знаниями, умениями и практическом их применении. А это все способствует развитию творческих способностей учащихся, их устной речи, умений формулировать и высказывать свою точку зрения, активизирует мышление, повышает качество образования.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анализ действующих программ в начальной школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/ , свободный. – Загл. с экрана.
2. Дидактические принципы обучения младших школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/4/0329/4_0329-90.shtml, свободный. – Загл. с экрана.
3. Использование методов и приемов на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/doklad_ispolzovanie_metodov_i_priemov_na_urokah_literaturnogo_chteniya-440576.htm, свободный. – Загл. с экрана.
4. Конспект урока по литературному чтению 3 класс УМК «Школа России» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/01/31/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-umk-shkola, свободный. – Загл. с экрана.
5. Методы и приемы обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://studopedia.ru/2_79677_metodi-i-priemi-obucheniya.html, свободный. – Загл. с экрана.
6. Методы и средства обучения, их педагогические возможности и возможности применения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/metodi-i-priemi-v-obuchenii-587495.html, свободный. – Загл. с экрана.

 

Опубликовано: 25.12.2023