Мастер-класс по теме «Интегрированный урок как средство формирования функциональной грамотности в начальной школе»

Здравствуйте, уважаемые коллеги, рада приветствовать вас на мастер-классе по теме «Интегрированный урок как средство формирования функциональной грамотности в начальной школе»

Слайд 1

Одна из важнейших задач современной школы –формирование функционально грамотных людей.

Функциональная грамотность– способность ребенка вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно или в сотрудничестве осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.

Слайд 2

Формирование функциональной грамотности - это непростой процесс, который требует от учителя использования современных форм и методов обучения. Применяя эти формы и методы, мы сможем воспитать инициативную, самостоятельно, творчески мыслящую личность.

Сегодня мы с коллегами покажем фрагмент интегрированного урока окружающего мира и математики, по формированию функциональной грамотности учащихся 3 класса. Необычность этого урока в том, что каждый этап урока проводят разные учителя.

Слайд 3 таблица

Для определения темы урока я предлагаю использовать прием «Отсроченная отгадка».

Обратите внимание на слайд.

– Кто изображен на картине?

– Вспомните первые строки произведения:

Муха-Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар и купила самовар.

– Каким образом Муха приобрела самовар? (купила)

– Что значит купила? (заплатила деньги)

– Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (о деньгах)

– Давайте сформулируем тему урока.

(после высказываний – открываю на доске запись)

Иллюстрация к сказке «Муха-Цокотуха» К.Чуковский)

Что такое деньги?

• Продолжите мою фразу: Деньги – это….

– Посмотрите, какие разные определения вы даете.

Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.

На этом этапе я предлагаю учащимся работу с толковым словарём.

Они должны найти определение слова ДЕНЬГИ.

• – это…. (прием «Корзина идей»)

– А стоит ли нам изучать эту тему? Для чего это надо? Как вы думаете, а у наших предков были деньги? Какие?

На данном этапе урока учитель даёт историческую справку о происхождении денег.

Слайд с определением слова ДЕНЬГИ

Н.Ю.

Сейчас мы с вами поговорим о современных российских денежных единицах? (рубль, копейка)

И ответим на вопрос: – Какие бывают деньги?

Приём проблемный вопрос

– Какие бывают деньги?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос мы с вами разобьёмся на группы.

Чтобы выбрать лидера группы я предлагаю вам померяться мизинцами. Встаньте те, у кого самый длинный мизинец. Вы и будете капитанами команд.

Прежде чем мы приступим к практической работе, давайте вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе

Практическая работа

– У вас на партах лежат конверты с заданиями. Вскройте конверты и внимательно ознакомьтесь с заданием. Выполняйте задания в соответствии с заданным планом. После выполнения каждая команда представит итоги своей работы.

На выполнение задания вам отводится 5 минут.

секундомер

1. Монеты

Сначала на Руси не было своих денег. Арабские купцы привезли свои серебряные деньги- куны. Так же были гривны – это серебряные слитки различной формы. Если нужно было заплатить половину гривны ,то ее просто рубили топором пополам. Такую половинку называли « рубль» ( от слова «рубить) Позднее появился рубль .

Слайд куны

2.Копейки

С 1534 г в Руси введены монеты с изображением всадника с копьем. Они назывались копейными деньгами .Они имели неправильную форму и размер с арбузное семечко.

Слайд копейка

3.Банкноты

У металлических денег все же оказался важный недостаток. Определите какой? (Они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут). Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству золота они равны.

Первые бумажные деньги появились в Китае в 910 году. В России первые бумажные деньги (ассигнации) были введены при Екатерине II в 1769 году.

Слайд

- расписка

-Китай

-Российская

А теперь давайте проверим как вы усвоили полученные знания, ответив на вопросы теста.

3. Как называется денежная единица России?

а) рубль

в) доллар

с) евро

д) юань

4. Как называется сторона монеты, на которой изображён герб?

а) лицевая

в) оборотная

с) номинал

д) гурт

Где появились первые бумажные деньги?

а) в России

в) в Китае

с) в Америке

д) в Англии

От какого слова образовалось слово рубль?

а) рубить

б) резать

в) русский

г) рука

М.Е.

– Итак, ребята, что же такое деньги? (Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги).

– Обмен товара на деньги называется КУПЛЯ-ПРОДАЖА.

- А сейчас давайте проверим, умеете ли вы тратить деньги с умом?

- С наступлением весны наш организм нуждается в продуктах, богатых витаминами. К таким относятся овощи и фрукты. Я предлагаю каждой команде отправиться в магазин, приобрести полезные продукты и посчитать стоимость вашей покупки. Все группы пойдут в разные магазины.

Слайд

Овощи и фрукты

Идёт работа по прайс-листу, ученики определяют стоимость своей покупки.

- 1 группа работала с магазином «Мария-Ра». Назовите стоимость каждого продукта и стоимость всей покупки.

- 2 группа работала с магазином «Магнит». Назовите стоимость каждого продукта и стоимость всей покупки.

- 3 группа работала с магазином «Пятёрочка». Назовите стоимость каждого продукта и стоимость всей покупки.

- Вы очень хорошо поработали в группах. Теперь нам нужно определить, в каком магазине выгоднее всего покупать овощи и фрукты.

- Самым выгодным магазином оказался магазин «Мария-Ра».

- Ребята, вы большие молодцы! Желаю вам удачных покупок!

Таблица с магазинами

– Закончить урок я хочу стихотворением

Владимира Орлова «Что нельзя купить».

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Где-то дома у метро –

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,

Можно многое купить-

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Но нельзя купить росу, птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек родничок и тополек.

– Как вы думаете, что нельзя купить за деньги?

Деньги очень важны и нужны в нашей жизни, но помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Здоровье, счастье, любовь, улыбку близких людей нельзя купить за деньги, далеко не все продается и покупается. Самое дорогое в нашей жизни – бесценно и не имеет никакого отношения к деньгам.

Картина природы

Подводя итоги мастер-класса можно сделать вывод,

что основы функциональной грамотности мы должны закладываться уже в начальной школе.

Выполняя несложные задания, мы составили пазл – компонентов функциональной грамотности, т.е., мы получили продукт нашей совместной деятельности.

5. Рефлексия

В заключении я предлагаю оценить наш мастер-класс

У вас на столах две монетки: зеленая и желтая. Если вам понравился наш мастер-класс, это было актуально, полезно, интересно и вы будете использовать в своей работе – возьмите и поднимите вверх зеленую монету. Ну, а если вас совсем не заинтересовало - желтую монету.

Пожелание

Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI - век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

таблица