Занятие по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» «Как появились деньги?»

Автор: Хажеева Мария Григорьевна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ № 26

Населенный пункт: г.Иркутск

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Цель: создать условия для формирования представлений о происхождении денег

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с историей, функциями и видами денег, денежными единицами Древней Руси;

2. Формировать представление об экономических причинах возникновения денег, познакомить с таким понятием как «бартер», а также с историей названий некоторых денежных знаков.

3. Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать информацию;

4. Развивать практические навыки по финансовой грамотности.

 

УЧИТЕЛЬ: Ребята, здравствуйте. Сегодня мы поговорим о деньгах. Выясним, что мы знаем о них, а что только предстоит узнать. Скажите, пожалуйста, зачем нам нужны деньги?

УЧЕНИК: Без денег невозможно купить продукты, одежду, невозможно приобрести жилье, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, ходить в кино и кафе.

УЧИТЕЛЬ: Какое значение имеют деньги в жизни человека?

УЧЕНИК: Большое. Человек не может без них обходиться.

УЧИТЕЛЬ: Какие бывают деньги?

УЧЕНИК: Бумажные, монеты.

УЧИТЕЛЬ: Всё верно! Деньги бывают бумажными и в виде монет, они выражают стоимость товара, услуги, труда. По их количеству можно определить: богат человек или беден. Каждый день нам приходится иметь дело с деньгами. Деньги определяют достаток семьи, состоятельность фирмы, благополучие государства. Поэтому каждый, уважающий себя человек, должен уметь обращаться с деньгами. И вы тоже этому научитесь на уроках по финансовой грамотности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

УЧИТЕЛЬ: Ребята, самые первые деньги были похожи на современные?

УЧЕНИК: Нет.

УЧИТЕЛЬ: Вы знаете как назывались самые первые деньги? Чем люди расплачивались?

УЧЕНИК: Первые деньги – товарные деньги. Ими могли быть скот, лён, шкурки ценных пушных зверей, рыба, шёлк, перья, какао, соль, злаки. (1 слайд)

УЧИТЕЛЬ: Верно, в древности люди обменивались продуктами своего труда. Они обменивали товар на товар. Такие отношения между людьми получили название «бартер». Давайте посмотрим мультфильм, который поможет нам понять, как же происходил бартер.

https://www.youtube.com/watch?v=QQK5PhycHvA

УЧИТЕЛЬ: Ребята, какие сапоги изготовила Нюша, а какие Крош?

УЧЕНИК: Нюша изготовила два правых сапога, а Крош – два левых.

УЧИТЕЛЬ: Обе пары оказались совершенно бесполезны. Но как смешарики решили этот вопрос?

УЧЕНИК: Они просто обменялись сапогами и каждый получил по паре.

УЧИТЕЛЬ: То есть, ребята, эта серия учит нас тому, что простой обмен может дать совершенно новую ценность вещам, сделать из бесполезной вещи – полезную. Со временем, при обмене выбирался какой-то товар, который становился равнозначным ко всем товарам. То есть все товары, которые люди в определенной местности продавали, приравнивались к определенному количеству этого товара. По сути это были деньги, только не в форме монет и купюр, а в форме каких-то предметов. Например, в Монголии это был прессованный чай, среди народов Африки, Азии и Океании – раковины. В Мексике деньгами были какао-бобы, в Сибири в качестве денег использовали шкурки ценных зверей. Таким образом, чем больше появлялось различных товаров, тем становилось сложнее их обменивать друг на друга. Как вы думаете, удобны ли были такие деньги?

УЧЕНИК: Нет.

УЧИТЕЛЬ: Давайте посмотрим еще один мультфильм, чтобы понимать с какими проблемами сталкивались люди в древности и как они пришли к изобретению денег.

https://www.youtube.com/watch?v=flwDiWLqiWA

УЧИТЕЛЬ: Ребята, смотрите, смешарики создавали с помощью заклинания те вещи, которые им были не нужны. Что они сделали, чтобы остаться в плюсе? К чему пришли?

УЧЕНИК: Они пришли к тому, что им нужно обменяться, тогда всем будет хорошо.

УЧИТЕЛЬ: В таком бартере каждый имел выгоду: Крош получил морковку, ёжик – кактусы в свою коллекцию, а Нюша – бантики. Но почему ребята не смогли обменяться с копатычем?

УЧЕНИК: Ему были не нужны те вещи, которые смешарики предлагали.

УЧИТЕЛЬ: А как разрешилась данная проблема?

УЧЕНИК: Они купили летающий ковер Копатыча за 3 монетки.

УЧИТЕЛЬ: Верно. Мышарик – магистр школы, рассказал ученикам о деньгах – «товаре», который имеет одинаковую ценность для всех. Ребята продают всё, что наколдовали и получают несколько монет, которыми расплачиваются с копатычем. То есть в мультфильме на смену товарным деньгам пришли металлические деньги. Также и в жизни. Товарные деньги могли портиться, занимали много места, их сложно было разменять, дать сдачу и т.д. Поэтому люди пришли к тому, что нужно создать монеты. Давайте поговорим о том, как же появились монеты. Послушайте историю.

Знакомство с историей возникновения денег.

На смену ценным предметам (таким как скот, перья, шкуры, какао, ткани) пришли украшения из металла: броши, серьги, кольца и браслеты (2 слайд). Они не портились, не ломались и занимали совсем немного места. Потом, в Древнем Египте и Междуречье, придумали переплавлять драгоценные металлы в слитки разного веса (3 слайд). За большой слиток, например, можно было купить лошадь или дом, а за маленький – мешок зерна или игрушечную лошадку (4 слайд). Затем появились монеты. Монетами их называют потому, что на их лицевой стороне изображена голова богини Юноны и написано слово: «монета». Слово «монета» – это одно из прозвищ этой богини.

Первые монеты придумали и начали изготавливать в древнем государстве Лидии (ещё до нашей эры). Кусок металла расплющивали молотком, а потом из пластины вырубали кружок с рисунком (5 слайд). Форма таких монет долгое время оставалась различной. Монеты были в виде чешуек, лепешек, в форме дельфина и т.д. Но, носить много монет с собой было тяжело и опасно. Поэтому люди стали сдавать их на хранение в специальные кладовые. А в обмен получали бумажную расписку. Это были первые бумажные деньги. (6 слайд). Цифры на бумажных деньгах появились не сразу. Сначала это были просто разные рисунки, но потом люди поняли, что невозможно сосчитать сколько у них денег. Поэтому решили печатать на купюрах цифры, обозначающие ценность (7 слайд). Сегодня мы используем не только бумажные купюры и монеты, но и электронные деньги (8 слайд). О том, что это такое, вы узнаете позже.

Проверка уровня восприятия текста.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, вот такой путь прошли люди, чтобы прийти к таким деньгам, которыми пользуются сейчас. Давайте проверим как вы слушали текст и установим верную последовательность.

Бумажные деньги

Монеты

Слитки металла

Товарные деньги

Электронные деньги

УЧИТЕЛЬ: Кто может рассказать мне этапы становления денег?

УЧЕНИК: Сначала были товарные деньги, затем слитки металла. После этого люди начали чеканить монеты. Затем появились бумажные деньги. А уже в современном мире – электронные деньги.

Знакомство с понятиями цена и ценность.

УЧИТЕЛЬ: Всё верно. Ребята, с помощью денег устанавливается цена на товар. Цена – это денежное выражение стоимости товара. А всё ли можно купить за деньги?

УЧЕНИК: Нет.

УЧИТЕЛЬ: Посмотрите на экран, перед вами таблица слов. Назовите слова, которые имеют свою цену, то есть их можно купить за деньги.

Лекарство	Знание
Счастье	Мороженое
Велосипед	Любовь
Дружба	Телефон
Книга	Здоровье

 

УЧЕНИК: Я думаю за деньги можно купить лекарство, велосипед, книгу, мороженое, телефон.

УЧИТЕЛЬ: А каким словом мы можем объединить другие предметы и явления, которые важны для человека, но не имеют цены?

УЧЕНИК: (не дают ответа)

УЧИТЕЛЬ: Ребята, это ценности. Они могут быть материальными и духовными. Из данного списка ценностями являются счастье, дружба, знание, любовь, здоровье. Их не купишь ни за какие деньги. Есть ценности, которые принято называть общечеловеческими. Это те ценности, которые важны во все времена и важны для всех людей. К ним относятся свобода, истина, красота, справедливость, добро и польза, верность и преданность, любовь к детям и своим близким.

Определение функций денег.

УЧИТЕЛЬ: А сейчас ребята, поработаем в группах. Будет 3 группы. Я буду читать задачу, а вы после совместного обсуждения попробуете определить, какую функцию выполняют деньги в той или иной ситуации, выбрав 1 из вариантов.

Задача 1. Божья Коровка, прилетев в магазин, купила 50 граммов меда и заплатила за это 5 маковых зернышек. Продавец Шмель сдал сдачу – 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги в данном случае?

Задача 2. Бурундук решил себе к зиме шапку купить. Нанялся он к Лису в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Так же он поступил и после того, как построил Зайцу новый сарайчик. Какую функцию здесь выполняют деньги?

Задача 3. Цена фотоаппарата – 2500 кэшей. Цена телефона – 1000 кэшей. Какую функцию выполняют деньги в данном случае?

1 задача	2 задача	3 задача
а) средства накопления; б) средства обмена на товары или услуги; в) мера стоимости	а) средства накопления; б) средства обмена на товары или услуги; в) мера стоимости	а) средства накопления; б) средства обмена на товары или услуги; в) мера стоимости

 

УЧИТЕЛЬ: Итак, какие же функции выполняют деньги?

УЧЕНИК:

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

УЧИТЕЛЬ: Ребята, подведём итоги.

Что такое «деньги»?

Откуда появились деньги?

В чем отличие понятий «цена» и «ценность»

Зачем нужны деньги?

УЧИТЕЛЬ: Молодцы! Наше занятие окончено.

1. file1.docx.. 1,0 МБ

Опубликовано: 10.01.2024