Разработка внеклассного мероприятия «Нескучная лаборатория»

Автор: Татаринова Анна Евгеньевна

Организация: МБОУ «Никифоровская СОШ №1 им. Героя РФ А.С. Досягаева»

Населенный пункт: Тамбовская область, р.п. Дмитриевка

Внеклассное мероприятие по окружающему миру  для обучающихся 3-4 классов

 

Цель, задачи и планируемые результаты мероприятия.

Цель: популяризация научных знаний среди младших школьников.

Задачи:

• стимулировать познавательную деятельность младших школьников через продвижение идеи ценности научного знания;
• знакомить учащихся с отечественными достижениями научно-технического прогресса;
• актуализировать интерес к углубленному изучению предмета «Окружающий мир»;
• развивать навыки научно-исследовательской деятельности;
• расширять кругозора и знания об окружающем мире;
• создавать условия для положительного эмоционального состояния детей.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование личностного осознания ценности и значимости науки в повседневной жизни; развитие положительной мотивации к изучению окружающего мира.

Метапредметные:

• овладение способностью выдвигать версии для решения поставленной задачи, определять цель исследовательской деятельности;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• реализация потенциала к участию в исследовательской деятельности;
• формирование навыков межличностных отношений, умения работать в команде.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия.

Кадровые: ведущий мероприятия (учитель), консультанты (родители).

Методические: сценарий данного мероприятия, инструкции для консультантов «Проведение экспериментов и опытов».

Материально-технические: оформление классной доски, ПК с выходом в Интернет, проектор, экран, наборы предметов для экспериментов (для учителя и для групп), толковые словари русского языка С.И. Ожегова (по количеству групп), бумажные самолетики с подсказками по количеству групп, карточки для рефлексии.

Информационные: квест-комната на Learnis.ru, электронная презентация.

Описание подготовки мероприятия.

1. Накануне проведения мероприятия организовать для обучающихся класса экскурсию в ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ «Центр развития современных компетенций детей», где они познакомятся с работой лабораторий биологической и химической экспертизы.

2. Обсудить с родителями обучающихся проведение данного мероприятия. Среди родителей выбрать консультантов (по количеству групп детей). Подготовить для них инструкции «Проведение экспериментов и опытов». Объяснить родителям-консультантам их роль, возможные трудности и их пути разрешения.

3. Подготовить необходимое оборудование для мероприятия, оформление, бейджи для консультантов.

4. Расставить столы по кругу в кабинете и пронумеровать их.

5. Разделить детей на группы по 3-4 человека.

 

Ход проведения мероприятия.

 

1. Вводная часть.

Учитель: - Добрый день, друзья! Приглашаю вас в квест-комнату. В ней находятся 3 подсказки. Это слоги одного слова, угадав которое, мы сможем открыть дверь комнаты и узнать, чему будет посвящено наше сегодняшнее мероприятие.

(Прямая ссылка: https://www.learnis.ru/746992/)

 

- Чему будет посвящено наше мероприятие? (Науке)

- 8 февраля - День российской науки. Этому событию и посвящено наше мероприятие.

Слайд №1 (День российской науки)

- Что же такое наука? Давайте прочитаем определение в толковых словарях, которые лежат на ваших столах.

(1. Система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний. Общественные науки. Естественные науки. Гуманитарные науки.

2. То, что поучает, даёт опыт, урок (в 3 знач.) (разг.). Вперёд тебе н. Пусть этот случай будет ему наукой.)

- Наша страна всегда славилась талантливыми учеными. Что дала миру советская и российская наука в прошлые годы? Открытия, за которыми стоят имена нобелевских лауреатов. Нобелевская премия - это одна из наиболее престижных международных премий, ежегодно присуждаемая за выдающиеся научные исследования.

Слайды №2 (Отечественные нобелевские лауреаты)

- Уже к концу 20-го века было сделано много изобретений. Некоторые из них стали настолько обычным явлением, что трудно представить их как изобретения. Как они изменили нашу жизнь? Внимание на экран!

Слайд №3-7 (Научные изобретения)

- Какие следующие изобретения и научные открытия смогут изменить наш мир? Кто их сделает? Возможно, вы! И помогут вам в этом, в первую очередь, школьные знания.

 

2. Основная часть.

Слайд №8 («Нескучная лабораторию»)

- Сейчас я приглашаю вас в «Нескучную лабораторию». Предлагаю вам стать учеными, которые работают в группах и изучают шестой океан.

- Известно пять океанов Земли. Назовите их. (Тихий, Атлантический, Индийский, Южный и Северный Ледовитый)

- Как называется шестой океан? Ответить на этот вопрос вам помогут бумажные самолетики на столах. В них спрятаны тексты-подсказки. Прочитайте их вслух, начиная с первой группы.

Подсказки:

1) Шестой океан - самый большой из всех существующих.

2) Он - часть неживой природы.

3) Мы каждый день, час, минуту, секунду, сами того не замечая, «купаемся» в нём!

4) Океан этот не солёный, не пресный.

5) У него нет берегов и в нём нет воды.

6) Словно огромные серебряные рыбы проплывают по его просторам самолёты.

- Какой же океан будем сегодня изучать в нашей научной лаборатории? (Это воздух.)

- Вспомните, что такое воздух? Что вы о нём знаете?

Слайд №9 (Состав воздуха)

(Воздух - это смесь газов: азота, кислорода и углекислого газа. Самый важный из них газ - кислород, так как именно им дышит человек.)

- В нашей лаборатории на столах каждой группы лежит оборудование, которое позволит провести исследования и узнать больше информации о воздухе. С каждой группой будет работать консультант - более опытный ученый, который сможет помочь вам в случае затруднения. Роль консультантов сегодня исполняют наши уважаемые родители.

- Приступаем к первому исследованию «Чувствую, слышу, вижу». Ученые, внимание! Как почувствовать, услышать и увидеть воздух? Прошу вас подумать, обсудить вполголоса в группах и продемонстрировать это с помощью вашего оборудования.

(Почувствовать - лист бумаги, услышать - воздушный шарик, увидеть воздух - блюдце с водой и трубочка.)

- Ученые, есть такое выражение «выйти сухим из воды». Возможно ли это? Давайте выясним, можно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку? Для этого проведем второе исследование «Выйти сухим из воды».

(Материалы и оборудование: ёмкость с водой, стакан с прикрепленной на дне салфеткой. Стакан вверх дном, осторожно погрузить в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости. Далее поднять его из воды и дать воде стечь, не переворачивая стакан.)

- Определите, намокла ли салфетка? Объяснить, что помешало воде намочить ее. Сделайте вывод.

(Вывод. В стакане есть воздух. Он не пускает в него воду.)

- Что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан? Сделайте вывод.

(Пузырьки воздуха выйдут, а их место займет вода, салфетка намокнет.

Вывод. Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Воздух прозрачный, невидимый.)

- Переходим к третьему исследованию «Пожарные».

(Материал и оборудование для стола учителя: свеча, банка, спички.)

- Ученые, как можно погасить пламя свечи, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее?

(Учитель зажигает свечу. Дети предлагают варианты решения.

Учитель накрывает свечу банкой, вскоре свеча погаснет.)

- Сделайте вывод.

(Вывод. Для горения нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому, когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет. Люди это используют для тушения огня при пожарах. Вода при высокой температуре превращается в пар и препятствует доступу кислорода).

- Ученые физики утверждают, что воздух может поддерживать предметы и обладает силой сопротивления. Определите, какой предмет столкнется с большим сопротивлением воздуха. Проведем четвертое исследование «Сопротивление воздуха».

(Материалы и оборудование: два одинаковых листа бумаги, стул.)

- Скомкайте один лист бумаги. Затем один ученый из группы встаёт на стул и с одинаковой высоты бросает одновременно смятый и ровный лист.

- Какой лист бумаги приземлился раньше? Какой вывод можно сделать?

(Вывод. Смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух. Следовательно, для несмятого листа сопротивлением воздуха значительно больше.)

- А вот ответить на вопрос, что легче воздух или вода, нам помогут наблюдения и жизненный опыт. Это еще одно оружие ученых. Вспомните лето, речку или море, надувные матрасы или круги. Можно ли «утопить» предмет, наполненный воздухом?

- Почему они не тонут? Сделайте вывод.

(Вывод. Воздух легче воды.)

- А теперь мы проведем забавное исследование под названием «Фонтан», в ходе которого вы узнаете о давлении воздуха и сделаете фонтан своими руками.

(Материалы: пластиковая бутылка с 2 отверстиями, воздушный шарик, 2 коктейльные трубочки, пластилин, вода, ёмкость.)

Учитель объясняет и показывает опыт.

- Возьмите пластиковую бутылку. В ней уже сделаны 2 отверстия на одинаковом расстоянии. Вам надо вставить в них коктейльные трубочки, загерметизировать пластилином. Нижние края трубочек должны доходить почти до дна.

- Бутылку надо наполнить водой выше уровня отверстий. Под трубочки поставьте емкости.

- После этого надуйте шарик и натяните его на горлышко бутылки.

- Что мы видим?

(Вода достаточно сильным напором бьет из трубочек.)

- Какой вывод следует сделать?

(Вывод. Атмосферное давление гонит воздух из шарика в бутылку. Вода вытесняется воздухом и фонтанирует.)

- Придумайте интересное название своим фонтанам.

(Дети озвучивают названия своих фонтанов.)

- Сегодня мы проводили эксперименты и опыты с воздухом, узнавая его свойства. Помните, воздух – это богатство природы, которое нужно беречь и охранять. Он должен быть чистым. В нём должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. А как школьники могут беречь воздух?

(Восстановить запасы кислорода в воздухе помогают растения. Поэтому в населенных пунктах и вокруг них взрослые и дети высаживают растения. Листья деревьев поглощают углекислый газ, а выделяют кислород, а ещё задерживают пыль и сажу.)

 

3. Заключительная часть.

- «Нескучная лаборатория» на сегодня заканчивает свою работу. Ученые, вам интересно было в ней работать? Опишите свою работу в лаборатории с помощью карточек с изображением электрических лампочек:

зелёная лампочка - работать в лаборатории было интересно;

жёлтая лампочка - некоторые исследования было интересно проводить;

красная лампочка - работать в лаборатории было неинтересно и скучно.

Прошу посовещаться в группах и поднять ту карточку, которая станет ответом на мой вопрос.

- Теперь попрошу консультантов с помощью карточек оценить свою работу.

Слайд №10 (Рефлексия)

- Благодарю всех за активную исследовательскую деятельность, за стремления узнать новое об окружающем нас мире. Скажите, может ли человек без знаний стать ученым?

Слайд №11 (Ждём ваших открытий!)

- Я желаю вам сделать в своей жизни открытия, нужные вам и людям. Говорят, что ученье - свет, а значит, учёный - луч света. Желаю вам быть яркими лучиками знаний. Пусть ваши головы посещают светлые мысли и гениальные идеи. Удачи вам и успехов!

 

Информационные источники.

1. Толковый словарь русского языка: 100000 слов, терминов и выражений: [новое издание] / Сергей Иванович Ожегов; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва: Мир и образование, 2015.
2. «Увлекательные опыты с воздухом». Ред. Рафаенко М., ООО «Издательство Астрель», 2009.
3. https://infourok.ru/kartoteka-opitov-i-eksperimentov-s-vozduhom-3285852.html - картотека опытов и экспериментов с воздухом
4. https://noustupeni.mskobr.ru/files/zanimatel_nye_opyty_s_vodoj_i_vozduhom.pdf - занимательные опыты с воздухом
5. https://bandaumnikov.ru/blog/chudesnyy-fontan-neveroyatnoe-davlenie/ - чудесный фонтан: невероятное давление.

Опубликовано: 10.01.2024