Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Обучающийся научится:

использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное;

-объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на двузначное число

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- планировать действия по устранению выявленных недочётов;

-соотносить результат с поставленными целями изучения темы

- планировать свои действия в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания

-ориентироваться в своей системе знаний;

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

-формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя математические термины;

-учитывать общепризнанные правила совместной деятельности;

- вступать в сотрудничество, осуществлять взаимный контроль и помощь в рамках учебного диалога

— проявлять интерес к изучению темы;

- навыкам учебной самостоятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - развитие чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Форма организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, УУД )

Результат взаимодействия

(продукт, УУД)

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Формирование внутренней готовности выполнения нормативных требований

Фронтальная

Создаёт эмоциональный настрой, проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы в тетрадях.

- Здравствуйте, ребята!

Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите - всё увидите!

Думайте - и всё обязательно поймёте!

- Садитесь. Запишите в тетрадях число, "Классная работа".

Подготовка к уроку.

Настрой на продуктивную работу.

Эмоциональное состояние детей.

Готовность к работе.

2

Актуализация и фиксирование индивидуально го затруднения в пробном действии.

Повторение темы «Письменное умножение многозначногочисла на однозначное (создание ситуации успеха)

Фронтальная

Предлагает детям выполнить индивидуальное задание: решите в столбик примеры: 213∙4, 165∙5, 703∙60.

Проверяем работу.

Выполняя эту работу, что вы повторили? Что вы умеете делать?

Выполняют задание в тетради. Проверяют выполненное задание.

Один ребёнок решает у доски (с обратной стороны)

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число, таблицу умножения.

Проговаривают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

Записи в тетрадях.

3

Выявление места и причины затруднений.

Создание проблемной ситуации.

Фронтальная

Создаёт проблемную ситуацию. Решите в тетради ещё один пример в столбик: 34∙27.

Что заметили?

Что изменилось?

В чём появились затруднения.

Работа с интерактивной доской

Анализируют и проговаривают вслух, что и как они делали. Фиксируют шаг, на котором возникло затруднение: не знаем письменный приём умножения многозначного числа на двузначное.

Фиксация затруднений

Записи в тетрадях и на доске

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Выявление цели и темы урока.

Фронтальная

Какая тема нашего урока? Чему вы можете научиться? Что необходимо знать для этого?

Ставят цели, формулируют тему урока.

Знания таблицы умножения и сложения, алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Тема урока.

Учебная задача урока.

Верно названы цели и тема урока.

5

Реализация построенного проекта.

Построение алгоритма умножения многозначного числа на однозначное.

Групповая

Вам выданы листочки с примерами. Составьте алгоритм умножения многозначного числа на двузначное.

Работают в группах.

Представитель каждой группы вывешивает результат на доску. Обсуждают представленные алгоритмы.

Затем сверяют с алгоритмом в учебнике.

Представление классу и формулировка алгоритма умножения многозначного числа на двузначное.

Запись алгоритма на доске

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Применение полученных знаний на практике

В паре.

Предлагает детям поработать в парах и выполнить задание на основе задания № 157 учебника на странице 44.

Далее проверяют в парах ошибки.

Выполняют в парах типовые задания на новый способ действия, проговаривая вслух шаги и их обоснование.

Взаимопроверка

Выполненное задание, полученные результаты работы в паре.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выявление уровня освоения нового материала.

Работа в паре.

Индивидуальная

Организует деятельность детей:

самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия на основе задания № 161 на странице 45. Организует самопроверку учащимися своих решений по эталону. Создаёт ситуацию успеха для каждого ребёнка. Для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и возможность из исправления.

Выполняют задание и самопроверку.

Самопроверка

Выполненное задание, полученные результаты в самостоятельной работе.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Соотнесение целей и результатов собственной деятельности.

Индивидуальная

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

Продолжите предложения:

- Я понял, что...

• Я узнал... Теперь я могу сам.... Мне было трудно...... Я легко справился...... Мне понравилось........ У меня получилось

Намечает (совместно с детьми) цели дальнейшей деятельности. Определяет задание для самоподготовки (разного уровня на карточках).

Спасибо всем за работу

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют, осмысливают, проговаривают свои достижения.

Самооценка.

Эмоциональное состояние детей.