Деятельность педагога

(Слайд 1) Приветствие учителя: (Слайд 2)

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

(Слайд 3)

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все видят.

Уши чутко слушают и все слышат.

Голова хорошо работает.

- Этих животных на нашей планете насчитывается более 1 миллиона видов.

И каждый год учёные открывают тысячи новых.

Хотите узнать какие это животные?

- Помогать вам будет сказочный Муравьишка. (Слайд 4)

Он живёт на красивой поляне (Слайд 5)

Здесь же живут его друзья. Угадайте кто они?

Прыг да скок – не человечек,

Прыгает в траве… (Кузнечик)

Изумрудный вертолёт

У реки летает,

Приоткрыв зелёный рот,

Комаров хватает.
Кто же это? (Стрекоза)

В темноте летает кто-то,

издавая громкий звук.

Кто там спорит с самолётом?

Ну, конечно, майский… (жук)

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко

Это… (божья коровка)

- Как одним словом можно назвать всех друзей Муравьишки? (насекомые)

- Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Слайд 6)

- А что вы знаете о насекомых?

- Муравьишка приготовил вам вопросы.

1 вопрос Муравьишки

- Рассмотрите внимательно этих насекомых и посчитайте, сколько ног у каждого? (6)

(Слайд 7)

- А так выглядит сказочный Муравьишка в природе, обратите внимание, сколько у него ног? (6)

- Итак, какой вывод вы можете сделать?

(У всех насекомых 6 ног или 3 пары ног и 1 пара усиков) (Слайд 8).

- А всё ли мы знаем о насекомых? Что же нам поможет больше узнать о них? (учебник)

(Слайд 9)

Это интересно. Хрестоматия (статья «Чем удивительны насекомые», стр. 69)

(Слайд 10) 2 вопрос Муравьишки

- А теперь рассмотрите тело насекомых.

- Кто знает, как называют насекомого, изображённого на картинке? Это богомол.

Послушайте стихотворение Евгения Шаталова про богомола:

Нам совсем его не видно,

Он с травинкой почти слился.

Ждёт добычу, очевидно,

Так умело притаился.

Насекомых мелких ловит,

В них шипы свои втыкает,

Он к обеду их готовит,

А потом живьём съедает.

Чтоб попробовать мясца,

Самка может съесть самца.

Это вовсе не прикол,

Вот такой он – богомол.

- На сколько частей поделено его тело. (3)

- Назовите части его тела (голова, грудь, брюшко)

Уч: Каждая часть тела у насекомых отделяется как бы насечкой, поэтому эти животные получили название – насекомые.

(Слайд 11) Работа с карточкой

-Возьмите карточку с изображением муравья, обозначьте цифрой 1 голову, цифрой 2 – грудь, цифрой 3- брюшко.

Проверьте друг у друга. А теперь сравните с экраном. (Слайд 12)

- Итак, какой вывод мы можем сделать? (тело насекомых состоит из 3-х частей) (Слайд 13)

- А теперь подтвердите свои выводы статьёй из учебника. (Слайд 14)

Откройте стр. 9 прочитайте выделенное на голубом фоне.

- Переходим к следующему вопросу, который приготовил Муравьишка.

(Слайд 15) 3 вопрос Муравьишки

- Чем питаются насекомые?

-Откройте следующую страницу в учебнике. Прочитайте текст о том, как питаются насекомые (читаем по абзацам про себя с пометками)

Работа со словарём

1 абзац - уточняем понятие растительноядные. (Растительноядными называют животных, которые питаются растительной пищей)

2 абзац - почему хищники? (Хищные насекомые едят других насекомых, называемых добычей, и довольно активны, потому что им приходится преследовать жертву)

3 абзац – всеядные. (Но есть такие, которые употребляют и ту и другую – это всеядные насекомые, например, рыжие муравьи, комары, слепни, мошки, чёрный и рыжий тараканы, жуки-трупоеды, навозники, могильщики, скарабеи, сверчки, осы, кузнечики).

(Слайд 16) Это интересно. Хрестоматия (статья «Что в меню у насекомых»).

- Итак, сделайте следующий вывод. На какие группы можно разделить насекомых по типу питания? (Слайд 17)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для глаз «Цветик-самоцветик» (Слайд 18-31)

(Слайд 32) Работа в рабочей тетради.

Стр.4 задание №5

(отмечают значком насекомых: таракан, жук-олень, комар, жужелица).

Объясняют, почему не отметили пауков.

-Что вы будете делать, чтобы правильно определить насекомых среди других животных? (считать количество ног, усиков, определять части тела)

-Почему насекомые получили такое название? (насечки на теле)

-Продолжаем нашу работу, прочитайте следующий вопрос Муравьишки

(Слайд 33) 4 вопрос Муравьишки

- Чтобы ответить на этот важный вопрос мы немного поиграем. Если я буду говорить о пользе, вы похлопаете. А если о вреде, тогда потопаете.

- опыляют растения

- поедают вредителей сельского хозяйства

- переносят заразные заболевания

- доставляют радость и хорошее настроение

- собирают нектар и делают мёд

- Молодцы!

-Вернёмся к нашим выводам (…)

(Слайд 34) 5 задание Муравьишки

- Разбейте слова на 2 группы: строение насекомых и типы питания насекомых.

НАСЕКОМЫЕ - 3пары ног - 1 пара усиков - голова, грудь, брюшко растительноядные, хищники, всеядные (Слайд 35)

(Слайд 36) Работа в рабочей тетради

Стр.4 задание №6.

Читают и дополняют предложения, заполняя пропуски.

(У насекомых тело состоит из головы, груди, брюшка. У них 3 пары ног и 1 пара усиков)

Повторим, что же мы сегодня нового узнали?

Взаимовопросы:

-Чем похожи все насекомые?

- На какие группы можно разделить насекомых по типу питания?

-Какую роль выполняют насекомые?

- Что произойдёт, если исчезнут насекомые?

- Какие экологические правила мы должны выполнять?

(Слайд 37) – д/з

Составить устный рассказ о насекомых (выбор карточки с изображением насекомого)

Можно использовать следующий план для рассказа.

.

1. Кто это?

2. Это насекомое, земноводное? Как ты узнал?

3. Какие части тела у него есть?

4. Где живет?

5. Как называется дом?

6. Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?

(Слайд 38) - Учитель: Сказка «Спор животных»

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: «Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: «Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…

- Что решили животные?

Вывод: все насекомые нужны.

- Сегодня мы с вами проделали интересную работу по изучению насекомых. Давайте подведём итог нашей работы.

(Слайд 39) Продолжите предложение:

• Сегодня на уроке я …
• Больше всего мне понравилось …
• Самым интересным сегодня на уроке было ...
• Самым сложным для меня сегодня было ….
• Сегодня на уроке я почувствовал ...
• Сегодня я понял ...
• Сегодня я научился ...
• Сегодня я задумался ….

(Слайд 40): СПАСИБО ЗА УРОК!