Урок окружающий мир 1 класс по теме «Музеи. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»

Автор: Виноградова Наталья Александровна

Организация: МАОУ «СОШ №13 им. М.К.Янгеля»

Населенный пункт: Иркутская область, г.Усть-Илимск

Окружающий мир 1 класс

Тема урока: Музеи. Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.

Цели и задачи урока:

-Познакомить с видами музеев;

-Рассказать о старинной русской одежде и истории осветительных приборов; раскрыть важность профессий археолога и экскурсовода;

-Развивать историческое мышление.

-Продолжить развивать логическое мышление.

-Воспитывать уважительное отношение к предметам старины.

-Обогащение словарного запаса.

УУД

Личностные: обогащение нравственного опыта, развитие нравственных чувств.

Регулятивные: понимание учебной задачи урока, работа в заданном темпе, оценивание и контроль своих действий и действий своих товарищей.

Познавательные: самостоятельная подготовка сообщений с использованием различных источников информации, целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

Коммуникативные: выражение своего отношения по теме урока, участие в обсуждении, умение работать в группе, вести диалог по заданной теме.

Оборудование:

-учебник " Окружающий мир" 1 класс, автор Саплина (программа "РИТМ");

-тетрадь к учебнику;

-старинные предметы;

-карточки для мини – проекта;

-карточки.

1.Орг.момент

 

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Покажите с помощью карточки , какое у вас настроение.

(Приложение1)

 

2.Актуализация знаний.

- О чём мы говорили на прошлом уроке?

-Правильно. А как вы усвоили пройденный материал - мы узнаем сейчас. Я предлагаю вам поработать самостоятельно по карточкам.

(Приложение2)

-Оцените свою работу.

- А теперь поменяйтесь карточками со своим соседом по парте.

-Оцените его работу.

-Проверяем.

- С какой целью выполняли это задание?

3.Ситуация затруднения.

- Посмотрите на предметы, которые есть у меня на полке.

- Назовите их.

-Что можете о них сказать?

-Где мы можем их увидеть?

 

-Отгадайте загадку:

Нам экскурсовод сказал,

Как пройти в такой-то зал.

Мумию мы посмотрели,

В чем ходили, разглядели.

Даже мамонт здесь стоит,

Глаз закрыл, как будто спит.

Если ты не ротозей,

То иди скорей в... (музей)

-Правильно. А кто был в музее?

Что знаете о музее?

-Какие бывают музеи? Какие есть предположения?

 

4.Постановка учебной задачи.

-Какова цель нашего урока?

-Какие учебные задачи мы должны решить?

-Для этого я приглашаю вас в путешествие по залам музеев.

 

5.«Открытие» детьми новых знаний.

-А сейчас мы проведём небольшое исследование и результаты запишем в таблицу. (Приложение 3)

-Для этого откройте с.90-93 , внимательно прочитайте материал учебника .

- А теперь все вместе заполняем таблицу.

-Какая колонка в таблице не заполнена?

-Почему?

-А из каких источников мы сможем получить дополнительную информацию?

-С какой целью выполняли работу?

Справка*

Слово "музей", в переводе с греческого означает храм, в котором живут музы - храм муз.

Основанная царем Петром I Кунсткамера стала первым в России музеем естественных наук. Его коллекции вначале размещались в царском Летнем Дворце. В 1718 году было заложено здание Кунсткамеры на Васильевском острове. Строительство завершилось в 1734 году. Здание Кунсткамеры — один из символов современного Санкт-Петербурга.

6.Физ.минутка.

 

Давайте представим, что в руках у нас корзинки (плетёный, как у древних славян). И мы отправляемся в лес.

 

Дети шли, шли, шли,

И грибы нашли.

Наклонились низко, низко

Грибов набрали быстро - быстро.

Дети встали, выпрямились и вперёд пошли.

7. Профориентация (археолог, экскурсовод)

 

Ребята, как вы думаете, как старинные вещи попадают в музеи? (работа археологов)

 

 В чём заключается работа людей этой профессии? (раскопки и исследования).

Археология (древ.греч. -древний и слово, учение) — историческая дисциплина (наука), изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.

 

Жизнь археологов – сплошное приключение. Сначала они изучают летописи, книги, древние карты тех мест, где предположительно были поселения людей. Такие места называются археологическими памятниками. Археологи собирают информацию о каждом таком памятнике – производят «разведку». Затем они отправляются в экспедицию и уже на месте проводят раскопки. Находят предметы старины – оружие, монеты, рукописи, украшения, руины древних зданий. По вещам, найденным в земле, ученые-археологи пытаются понять, как развивалась история человечества и каждого народа, узнать, какими были наши предки, чем занимались

 

А кто нам рассказывает о предметах в музеях? (экскурсовод, гид).

Справка*.

Слово «гид» по-английски означает «тот, кто ведет».

От того, как работает гид, во многом зависит впечатление туристов от музея, города или целой страны. Туристы могут задавать любые вопросы: от истории старинных домов до правил проезда в городском транспорте. Здесь важны не только основательные знания истории, культуры и искусства, но и сообразительность, умение сориентироваться в неожиданной ситуации. Ведь гид – это еще и организатор. Он должен следить, чтобы никто из туристов не заблудился в незнакомом городе, найти решение проблемы, если кто-то потерял багаж, паспорт или отстал от группы. И все это – с неизменно хорошим настроением и доброжелательностью. Экскурсоводу приходится по многу раз рассказывать одно и то же. Но хороший гид никогда не потеряет интереса к своей экскурсии. Наоборот, отступая от заученной информации, он должен находить интересные факты, чтобы заинтересовать и развлечь экскурсантов.

Каждый гид – немножко артист. Он должен уметь вжиться в то, о чем говорит, заставить своих слушателей перенестись в другую эпоху, оказаться рядом с художником, создающим шедевр, или с королем, который отправляется на войну.

 

8.Первичное закрепление новых знаний.

 

-А сейчас я предлагаю вам всем вместе издать книгу, которая так и будет называться «Путешествие по залам музеев.»

-Для этого необходимо разделиться по группам.

-Вспоминаем, что значит «команда».

 

Команда – это значит вместе,
Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.

 

-А теперь вспоминаем правила работы в группах:

-говорим вежливо;
-называем собеседника по имени;
-говорим по очереди, не перебивая друг друга;
-внимательно слушаем;
-если непонятно, переспросите партнера;
-четко высказываем свое мнение;

-соблюдаем порядок на парте;
-уважаем мнение собеседника.

 

-Задача для ваших групп будет следующей:

- Открыть конверт, прочитать информационную справку, вписать вид музея и на доске отобрать иллюстрации экспонатов, которые можно увидеть в данном музее. (Приложение 4)

- Итак, составляем план работы.

 

Правила работы:

1. Откройте конверт.
2. Выньте картинки, рассмотрите их.
3. Попробуйте определить по картинкам,

о каком музее вы будете готовить выставку.

1. Прочтите информационную справку.
2. Подпишите название музея на листе.
3. Соберите картинки.
4. Подготовьте сообщение о вашем музее.

 

Защита работ.

Понравилась ли вам работа, которую вы выполняли?

Какой музей хотели бы посетить?

Какой музей вы бы посоветовали посетить вашим друзьям?

-С какой целью выполняли это задание?

-Оцените свою работу.

 

9.Закрепление

 

-А теперь предлагаю поработать в паре .

-Выполните задание, которое дано на карточке.

(Приложение 5)

-Оцените свою работу.

-С какой целью выполняли данное задание?

 

10. Итог

 

-Какова цель нашего урока?

-Какую учебную задачу ставили на уроке?

-Что узнали о музеях?

 

10.Рефлексия

 

-Итак, наш урок подходит к концу, я хочу, чтобы вы выразили своё мнение о нашем уроке. Выбирайте себе одну или несколько фраз и закончите её самостоятельно.

( Приложение 6)

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

 

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть- чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться,

Чтоб многому нам научиться.

-Спасибо всем за урок.

 

11. Домашнее задание

 

С.90-93, ТПО№18 с.40, по желанию закончить таблицу-исследование .

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 630,2 КБ
2. file1.pptx.. 2,3 МБ

Опубликовано: 22.01.2024